Mdulo 10

TEMA:

B-learning en procesos de postgrados

Ciclo de b-learning

B-learning en procesos de postgrados

Caractersticas de la Modalidad
El estudiante es el protagonista del Proceso
o Autoregula el avance de su aprendizaje o Decide cuando y en que momento estudiar

Se incluyen ejercicios de autocomprobacin para que el estudiante monitoree su avance La evaluacin de cada unidad temtica es un ejercicio de aplicacin A travs de los medios tecnolgicos: chat, foros se est en contacto permanente con su profesor tutor y compaeros estudiantes

B-learning en procesos de postgrados

Blended Learning como modalidad

educativa alternativa

El B-Learning es la nueva tcnica de enseanza para postgrados y consiste en un proceso docente semipresencial, ya que combina dos ventajas de formacin: la presencial y la online.
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Para quien se imparte esta modalidad E-learning?

Los estudiantes de postgrado son profesionales que buscan especializarse en su rea de estudio, usualmente carecen de tiempo para integrarse en los procesos de enseanza y aprendizaje en la modalidad solamente presencial por ejercer sus profesiones.
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B-learning en procesos de postgrados

B-LEARNING
El B-Learnig le brinda la oportunidad de romper con la monotona de la actividades de aula de postgrado, en el pasado, facilitndo la integracin en los procesos de enseanza y aprendizaje

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Funcionamiento:
Clases Presenciales
Ctedras, laboratorios y estudios de campo EQUILIBRIO

Clases Virtuales (On line)

Actividades en lnea, chats, encuentros virtuales, videoconferencias e interaccin con contenidos digital
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Integracin de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grados

Educacin con Soporte Virtual

o Creacin de un ambiente b-learning o Tiene que ser una propuesta creativa no convencional o Tomar en cuenta la Estructura acadmica de una aula PACIE o Debe tener una Validacin acadmica de la realidad virtual o Conocer los Errores frecuentes de la integracion
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Integracion de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grados

o Generar una actividad cuyo enfoque se encuentre dedicado a la unidad Acadmica con division equitativa entre las dos clases o Relacion directa de contenidos o Con una relacion directa, secuencial y alternada entre ambas clases o Debe existir una convivencia entre la ctedra y la interaccion virtual o Se debe respetar el limite entre lo presencial y lo virtual
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Creacin de un ambiente blearning

Integracin de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grados

Una propuesta educativa creativa

Integrar y no sutituir los contenidos de lo Presencial a lo Virtual o viceversa Se debe utilizar areas de integracion efectivas que funcionen como ejes transversales: o Hombre creador o Aprender a aprender o Servicio a la comunidad o Salud y educacin social o Medio Ambiente Soluciones de casos y problemas reales Crear una imagen coorporativa propia
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Integracion de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grado

Estructura acadmica de una aula PACIE
o Distribucin equitativa o proporcionada de actividades entre ambas aulas o Relacion estrecha entre las sesiones acadmicas: Exposicin y rebote y o Efectividad entre las sesiones de construccin y comprobacin o Esta secuencia debe tener una temporalidad adecuada entre las sesiones minimo una semana
o Ejemplo: -Sesin de Exposicion: Un Video (Aula Virtual) y un Chat o consulta -Sesin de Construccin: Debate en el aula presencial, foro en linea -Sesin de Comprobacin: Trabajo, PDF, PPT, video, Revista, etc.

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Integracion de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grados

No Acumulacin o repeticin de actividades en ambas clases se debe reemplarzar o compartir las actividades Generar un complemento competente, utilizar la sesin de exposicin(virtual) para ello. Ejm: la materia mas difcil Criterios claros,propios de evaluacin, entre ambas clases Valor acadmicos de importancia, con igualdad y equidad
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Validacin acadmica de la actividad virtual

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Integracion de las aulas virtuales en Educacin Presencial en Post grados

Errores frecuentes de la integracin

o Obligatoriedad en el uso de las aulas virtuales: se debe, mas bien, generar actividades que permitan recuperar al estudiante en las mismas o Uniformidad de contenidos e imagen ya que esto genera cansancio, cada aula virtual debe ser original y acorde con la personalidad del tutor o Acumulacin del esfuerzo docente y del estudiante, la secuencia academica debe permanecer intacta y se debe de reemplazr por una existente. o Duplicacion de contenidos en la red o Falta de apertura a casos si aplicables, no se les presta atencin a situaciones que si requieren aulas virtuales, como ejemplos: viajes o enfermedad
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Caractersticas del docente

El rol docente es el de tutor cuya funcin es la de acompaar al participante en su trayecto de aprendizaje , tanto en la parte presencial como en la virtual.

El docente se ha transformado pasando de ser depositario nico del saber y transmisor a un gerenciador de informacin
TRANSFORMADOR

El perfil docente adecuado, sin duda tiende a mejorar la calidad de la vida acadmica del estudiante
FLEXIBLE

DESEMPEAR OTRAS TAREAS

Fomentar la convivencia, la participacin, la cooperacin, la autonoma del alumno, la autocrtica, la tica y la reflexin (de Pablo Pons, 2001) para lo cual requiere de un formacin pedaggica muy slida.

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Caractersticas del Estudiante

Trabaja de acuerde a sus necesidades y ritmo acomodando su tiempo de estudio con otras responsabilidades que tambin son importantes: el trabajo, la familia, el descanso etc.

Flexibilidad

Cooperacin

Se trata de estudiar sin el apremio del calendario con la orientacin de un tutor que lo gua en su trayecto formativo y coopera con otros compaeros con su participacin activa

Coresponsabilidad

Organizacin personal de su tiempo y de los trabajos Establece mejor las metas personales

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Estructura organizativa para blearning

en postgrado
Estructura acdemica

Direccin de Postgrado

Operativo

Acadmico

Administrativos

Centro de InteraccinVirtual (C.I.V)

PACIE

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Post grado con Implementacin del Complejo

Educativo Virtual (CEV)

ESTUDIANTES Y DOCENTES Motivados y comprometidos

INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA: Registro de dominio Alojamiento (Hosting) Servidores: compartidos o dedicados Conectividad Pagos electrnicos

INFRAESTRUCTURA DE CAPACITACION: Modelo pedaggico ContructivismoConectivismo. Metodologia PACIE Capacitacion Permanente: TTT

INFRAESTRUCTURA DE ORGANIZACIN Comunicacin externa e interna Administracin de recursos Humanos Creacin: DEL y CIV

INFRAESTRUCTURA DE FORMACIN Plataforma Moodle Diseos instruccionales Mdulos educativos Aulas Virtuales

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Sin implementacin de (CEV)

Utilizar todos los recursos disponibles en la Web para la integracion entre ambas modalidades Tener en cuenta 5 elementos fundamentales de integracion de las aulas Virtuales :
1. Creacin del ambiente b-learning enfocado en la actividad acadmica, distribuyendo los contenidos de una manera armnica. 2. Realizar una Propuesta Educativa creativa (no trasladar lo presencial a lo virtua). 3. Aplicar la metodologa PACIE en el diseo del aula y en especial del Bloque Acadmico, las secciones de: Exposicin, Rebote, Construccin y Comprobacin. 4. Validacin acadmica de la actividad virtual. Ambos tipos de actividades (presenciales y virtuales) deben tener valores equitativos. 5. Tomar en consideracin los Errores Comunes de la Integracin.
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Metodologa PACIE
PRESENCIA Convertir lo textual y lineal en hipermedial y multimedial con imagen institucional

ELEARNING El auge de las TIC propicia la evolucin de los procesos educativos constructivistas, participativos y socializadores ALCANCE Planificacin secuencial lgica del curso para fines educativos

Ing. Pedro Camacho P.

INTERACCIN

Propicia los procesos comunicacionales entre los protagonistas de la comunidad de aprendizaje mediante la simplificacion de procesos tecnolgicos

CAPACITACIN Permanente, indispensable para el docente por ser gestor del proceso educativo y socializante con calidez humana

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Metodologa PACIE

Estructura Acadmica
PRESENCIAL Exponer la informacin con el uso de las Tics: Videos o Presentacin PPT VIRTUAL Chat, foro de la investigacin en funcin de la informacin expuesta para analizar cuanto capto

EXPOSICIN

REBOTE

CONSTRUCCIN

COMPROBACION

COMBINADO Analiza mediante trabajo grupal en clase y pblica una wiki con lo aprendido

COMBINADO Presenta un producto en el que demuestra el desarrollo de competencias

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Presencial-on-line
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Ejemplo: B-learning en Diplomado de Medicina

Integrativa y Antienvejecimiento CINDOVEMIA

Una por modulo, cada 3 semanas Plenarias de casos clnicos Presentaciones Grupales Conclusiones Usos de recursos audiovisuales: PPT, videos Retroalimentacin del curso Evaluaciones e Informes de resultados
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3 sesines por Mdulo mensual Duracin 12 Mdulos Contenidos Tericos Prcticos Usos de Videos, Foros, videoconferencias, imgenes audiovisuales, proyecciones, simulaciones Aprendizaje colaborativo
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Implementacin de las Aulas Virtuales

Bloque O Bloque Acadmico

Bloque de Cierre

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Proyecto: Diplomado MIAE

(CINDOVEMIA)
EDUCLIC

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Bloque 0

Bloque acadmico

Bloque acadmico

Bloque de Cierre

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Benefcios del blearning

Comercial Aranceles ms bajos Honorarios docentes ms bajos Marketing atractivo Captacin rpida de clientes Acadmico
Democratizacin del currculo Socializacin de los contenidos Reflexin crtica Asimilacin de contenidos de manera eclctica Constatacin de aprendizajes por diversos medios Mayor interaccin tutor/estudiante Mejores resultados acadmicos en los estudiantes

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Benefcios del blearning

Prespectiva congnitiva
Co-responsabilidad del estudiante Utilizacin de un enfoque heurstico de bsqueda de soluciones Centralidad del estudiante Mayor involucramiento del estudiante en su aprendizaje
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Prctico
Mayor disponibilidad de tiempo Organizacin personal del tiempo y de los trabajos Establecimiento de metas personales

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Conclusin
El equilibrio de actividades presenciales y virtuales soportados con una buena metodologa adecuada es el xito del B-learning Esta modalidad de aprendizaje con lleva a resultados importantes que motivan la generacin de conocimientos. Se requiere un gran esfuerzo de socializacin y aprendizaje por parte del colectivo docente, y de las autoridades universitarias que apoye la incorporacin de las nuevas tecnologas en el currculum. La incorporacin del aprendizaje combinado o blended-learning es una interesante estrategia pues apunta a integrar las mejores prcticas pedaggicas con la ltima tecnologa disponible para entornos virtuales de aprendizaje.
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Conclusin
Las posibilidades y aplicaciones del b-learning son amplias: se extiende la oferta educativa, se mejora la interaccin entre los miembros de una comunidad, y se aumenta la motivacin intrnseca de los estudiantes, entre otras. Esto, a su vez, conlleva interesantes desafos para las teoras de la enseanza y aprendizaje, pues se migra de un enfoque centrado en el docente a un enfoque centrado en el estudiante. Por lo tanto, es crtico generar un cambio de mentalidad en los docentes, quienes estn llamados a jugar fundamentalmente un rol de mediador entre los estudiantes y la interfaz tecnolgica subyacente
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Fuentes:
Camacho Pazmio, Pedro Xavier: Disponible en: http://www.fatla.org/ Mdulo 9, Centro de expedicin: Integracin de aulas virtuales en la educacin presencial. Consultado el 21 de mayo 2012 La modalidad blended-learning en la educacin superior Prof. Fernando Vera, MA1 Rancagua-Chile Junio 2008 http://www.utemvirtual.cl/nodoeducativo/wpcontent/uploads/2009/03/fvera_2.pdf Zulma Cataldi y Fernando J. Lage. Blended Learning: La modalidad tutorial en cursos de postgrado. http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArti culoIU.visualiza&articulo_id=10846 Camacho Pazmio Pedro. Xavier Estructura de un aula virtual. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=26 [Consultada: 15-mayo-2012). Otras fuentes: Varios trabajos, en diferentes formatos, de exalumnos (expertos en Elearning) FATLA, de aos anteriores)

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