Equilibracin de las estructuras cognitivas

As. Karen Moreira

Estimados estudiantes, por este medio comparto con ustedes la presentacin que utilic como apoyo en la clase. Creo que les puede ser de cierta utilidad, pero quisiera orientarlos en su uso:

las presentaciones son un recurso destinado a hacer avanzar nuestro discurso oral por lo que en muchas oportunidades pueden ser oscuras para quien las lee por fuera del contexto de clase. Pueden operar como orientadoras de la lectura, en la medida en que fueron pensadas para que el estudiante pueda ir de ellas al texto a buscar ampliacin y aclaracin. en ningn claso pueden operar como sustitucin de la bibliografa de referencia. Un saludo cordial Karen Moreira

Qu hay de nuevo viejo?

Conservacin Qu se conserva cuando algo cambia? aparecen formas realmente nuevas? Continuidad entre formas iniciales y finales?

Transformacin Razones de las transformaciones Naturaleza de las transformaciones Lmites de las transformaciones

Cuestiones generales e independientes de la perspectiva de Piaget Nuestros conocimientos mejoran a lo largo del desarrollo Se vuelven ms objetivos Se vuelven ms racionales Se vuelven ms estables

Cmo es posible esto?

Es evidente que hay cambios a lo largo del desarrollo y que esos cambios permiten mejorar nuestro conocimiento del mundo

cmo pueden explicarse los cambios? Piaget propone una perspectiva gentica: busca explicar el pasaje de un estadio al siguiente analizando su modo de construccin

Factores de desarrollo
Los cuatro factores tienen carcter necesario pero no suficiente para producir el desarrollo: Factores biolgicos (maduracin) Factores de equilibracin Factores sociales de coordinacin individual Factores de transmisin cultural y educativa

Qu problemas viene a resolver la equilibracin?

Cmo factor: Naturaleza biolgica, carcter endgeno (no programado) Cada factor de desarrollo es necesario pero no suficiente para explicar el proceso de cambio. Regulacin dependiente del propio organismo que garantice cierto nivel de coherencia en la accin del sistema total dar unidad y coherencia a factores concebidos como heterogneos

Qu problemas viene a resolver la equilibracin?

Dar cuenta de los mecanismos de avance y construccin de estructuras cognitivas a partir de mecanismos biolgicos (organizacin y adaptacin) Fundamentar la especificidad del funcionamiento cognitivo (equilibracin maximizante) y sus diferencias con un funcionamiento puramente orgnico Fundamentar la continuidad del desarrollo entre formas iniciales y formas terminales de conocimiento.

Objetivo de la obra

... explicar el desarrollo e incluso la formacin de los conocimientos recurriendo a un proceso central de equilibracin. (Piaget 1978:5) Los problemas que hay que resolver son los de las distintas formas de equilibrio, de la razn de los desequilibrios y sobre todo del mecanismo causal de las equilibraciones y reequilibraciones (Piaget 1978:5)

Qu es lo que ya sabemos?
La actividad de los organismos no es una actividad catica. Es una actividad organizada sobre la base de patrones biolgicos que tiende a la conservacin de la vida y se construye sobre dos invariantes funcionales. Organizacin: actividad del organismo tendiente a asegurar el manteniento de la coherencia del sistema. Supone la existencia de regulaciones y de mecanismos reguladores Adaptacin: actividad del organismo orientada aumentar los intercambios que aseguren el mantenimiento de la vida o la continuidad en la actividad del sistema

Mecanismos implicados en el funcionamiento de la materia viva

Adaptacin Asimilacin: proceso de integracin de nuevos elementos a una estructura preexistente y la generacin de nuevas estructuras por la interaccin entre esquemas originalmente independientes Acomodacin: ajuste de la estructura en funcin de los elementos que busca incorporar sean estos provenientes del exterior o de la informacin proveniente de otros esquemas que ya se encuentran a disposicin del sujeto

Cmo opera un esquema?

Cuando nos enfrentamos al mundo lo captamos a partir de ciertos instrumentos de asimilacin a los que Piaget denomina esquemas de asimilacin

E1

Nuestro esquema se aplica sin problemas a ese objeto. Pero... este esquema se aplica sin ms a otros objetos?

Los problemas de ajuste Los esquema necesitan modificarse para captar las propiedades especficas de cada nuevo objeto
E E1 E2 A = A1 + A2 A1= A A2 A2= A A1

Tensiones inherentes al desarrollo

Entre los esquemas disponibles y los objetos Entre los distintos esquemas aplicados a un mismo objeto Entre la estructura de conjunto y cada uno de los esquemas (o subsistemas) La equilibracin viene a explicar el proceso de superacin de estas tensiones en el desarrollo

La equilibracin como proceso

Equilibrio Desequilibrio Reequilibracin

Proceso central de equilibracin

Regulaciones Perturbaciones Compensacin Afirmaciones Negaciones

Equilibrio y perturbacin
Un sistema se encuentra en equilibrio cuando es capaz de procesar los estmulos que recibe sin necesidad de modificarse. El equilibrio es definido como un estado en el que existe compensacin completa entre afirmaciones y negaciones Cuando esto sucede el sistema se encuentra ante una perturbacin que es definida en trminos de desequilibrios.

Perturbaciones y desequilibrios
Todo desequilibrio es producido por una perturbacin. Las perturbaciones pueden ser definidas como obstculos para la asimilacin. Se dividen en dos grupos: - las que se oponen a las acomodaciones (fracaso) - las lagunas (insuficiencia) Las perturbaciones y desequilibrios por s mismos no son fuentes de progreso cognitivo

Regulaciones y compensaciones
Los mecanismos reguladores aseguran que las transformaciones sean compatibles con la continuidad del sistema Las regulaciones son reacciones frente a perturbaciones Hay regulacin cuando hay una modificacin de la accin en funcin de sus resultados (fracaso o insuficiencia del esquema) Las regulaciones se asocian inicialmente a los procesos de correcin de la accin

Compensaciones

Las compensaciones son procesos que tienden a la recuperacin del equilibrio luego de un desequilibrio Las compensaciones se definen como una accin en sentido contrario de un efecto dado que tiende ... a anularlo o a neutralizarlo (Piaget 1978:30)

Caracteres asociados a las compensaciones

orientacin en direccin inversa o recproca a la de la perturbacin conllevan una evaluacin de los resultados finales tienden a la conservacin del sistema son constructivas por definicin

Relacin afirmaciones negaciones Equilibrio desequilibrio reequlibracin

Afirmaciones/ negaciones Compensaciones incompletas: contradicciones Compensaciones completas construccin de negaciones

Relacin afirmaciones- negaciones

Toda accin entraa caracteres positivos y negativos Afirmaciones: estn ligadas a la operacin de los esquemas en su estado actual y sin modificaciones. Negaciones: transformaciones derivadas del desajuste entre un esquema y sus fuentes de alimentacin La construccin de estructuras es equivalente a la construccin de diferencias y por consiguiente de negaciones

Qu posibilidades de reaccin frente a las perturbaciones tiene el organismo?

Tipos de reacciones

Tipos de ajuste

Reacciones

Rechazo del dato nuevo Correccin del la accin en funcin del dato nuevo Precorreccin

Reacciones

Reacciones