Retos, Problemas y Posibilidades de la Formacin y Profesionalizacin de la docencia en el actual contexto

En un Mxico de grande poblacin, diversidad contextual y alta demanda existen retos y problemas que obstaculizan la formacin y profesionalizacin de la docencia. En el presente ensayo hablare de los retos y problemas que se nos presentan, as como el efecto que tiene el contexto en la profesionalizacin de la docencia y de las posibles rutas de mejoramiento con las que contamos. Introduzco a m ensayo a varios autores para apoyar mi punto de vista y mi forma de entender la profesionalizacin de la docencia. Un gran reto de la profesionalizacin docente es lograr que los docentes dominen las acciones y situaciones nuevas, cambios sociales y personal. Dichos rasgos, segn la lectura El Oficio de ser maestro: Relatos y reflexiones breves son los que se esperan de la formacin docente. En el colegio de la pelcula Sociedad de los poetas muertos se encuentra frente a un reto como el que he mencionado. Dentro del colegio se maneja una educacin muy exigente y autoritaria, basada en 4 principios: tradicin, honor, disciplina y excelencia. Un colegio donde los alumnos estn muy limitados en sus actos y en su expresin, donde hay una relacin muy distante entre el alumnado y los profesores. En dicho colegio se presenta una problemtica. Quiz por el tiempo que rigi el autoritarismo en las escuelas lleg a funcionar y se logro xito con muchos alumnos universitarios. Tenemos como prueba los empresarios y profesionistas de hoy. Sin embargo para lograr el xito que necesitamos en Mxico, y en todo el mundo, se necesita formar seres humanos integrales. Que puedan conocerse desde adentro, es decir, poder atacar sus puntos dbiles, crecer, transformarse y tal vez aspirar a algo ms all de lo que se imaginaban o a algo ms all de lo que se les dicta que pueden ser.

Es necesario, como maneja El Oficio de ser Maestro, la motivacin de los maestrosestudiantes y disposicin para seguir aprendiendo y mejorar su desempeo docente. Debe ser abierto a crticas constructivas, contar con responsabilidad y respeto a los nios y obviamente, lo clave, debe tener ganas de desempearse como docente. En el trayecto de esta formacin que describe la lectura que he mencionado en el prrafo anterior, debe ir dando resultados efectivos y eventualmente formar a un docente profesional activo, divertido, pero sin miedo a no poder controlar al grupo, as como dejar atrs el miedo a cosas nuevas y desconocidas. Los alumnos no deben permanecer callados ya que son necesarias sus participaciones para construir sus propios conceptos. Navarrete, A. Mi Primera

Experiencia Docente. Esta sita muestra que la forma tradicionalista de ensear es invlida
ahora. Esto puede ser por muchas razones tales como que los nios ya no acostumbran hacer cosas que los nios de generaciones pasadas acostumbraban hacer. Los nios de antes no tenan a su alcance tanta tecnologa. Una vez que se inventaron los videojuegos y juguetes nuevos, los nios perdieron el inters por jugar afuera, con la bicicleta, al fut bol, o simplemente salir a caminar. Hoy en da tenemos muchos obstculos con los cuales competir para atrapar la atencin de los nios, por lo tanto, mantener a los nios sentados y callados no funcionaria en nuestros tiempo. Tenemos que usar todas esas actualizaciones a nuestro favor y no en nuestra contra. Tenemos posibilidades de mejoramiento para estas problemticas. Una de

bastantes podra ser el apoyo por parte del Banco Mundial. Cuando tenemos apoyo por parte del Banco Mundial, supuestamente contamos con una mejor economa para las escuelas. Con este dinero se podran resolver los retos de muchas formas, la ms importante, segn mi opinin, sera que los maestros tuvieran a su alcance espacios de trabajo acadmico que permiten recuperar sus saberes y prcticas, ponerse en contacto con los de otros docentes y conocer o reconocer nuevos aspectos de la prctica docente para poder desarrollar eficazmente su prctica docente. Otro aspecto sera mejorar los recursos de la escuela y de cada alumno, cmo ejemplo, el material que usa a diario, para no tener obstculo alguno que impida que el alumno aprenda.

Para concluir mi idea anterior me gustara compartir una experiencia que tuve al visitar una escuela de contexto marginal en Aguascalientes con el nombre de Escuela Primaria Primero de Mayo, en al cuela conoc a una nia de primer grado. Esta nia escriba lo que haba en el pizarrn en una hoja de libreta sucia y arrugada, por lo que yo llegue con ella mientras que me encargaba de cuidar que el grupo trabajara porque el maestro estaba realizando una entrevista con mi compaera, yo le ped a la nia que por volv a pasar por su lugar cuando la encontraba fuera de su asiento y sin hoja ni cuaderno, le ped que por favor sacara su cuaderno e hiciera el ejercicio que dejo el maestro, ella me respondi que no tenia cuaderno. En ese momento me pareci verdaderamente turbador que la nia no tuviera con que trabajar. Este es un obstculo favor no arrancara las hojas de su cuaderno, me regrese al monitoreo del grupo, despus

popular en las escuelas de Mxico. Nunca lo haba notado o tal vez nunca le haba dado tanta importancia pero al parecer todos los nios que se han sentado sin cuaderno afuera carecan de material, y esto no solo lo he visto en la escuela mencionada, tambin lo haba visto en muchas mas. Este obstculo debe ser verdaderamente considerado y atacado.

alumnos antes del horario de la escuela, motivando su caminata a sta y al llegar realizar un ejercicio divertido para comenzar con la clase. La maestra de Milpillas dice haberse credo maestra cuando todava trabajaba con memorizacin y dando clases de carcter de cada alumno. Ella habla de cambiar y dice Si uno cambia, cambia a la gente de su exigente. Ella dice que como maestros podemos influir en completar las etapas de la vida alrededor, y al mundo. En todo momento intenta ser alguien positivo, alegre, alerta y con sus actividades didcticas logra tener la atencin de cada alumno, fomentando los valores y la libertad de expresin. Hace que los nios participen cmodamente con un ambiente de confianza y as refuerzan su autoestima. En todo momento hace que el aprendizaje est al alcance de cada alumno, adeca sus clases acorde al contexto hacindolos participar en situaciones reales para interesarlos. En muchas ocasiones durante el video se ve que utiliza la transversalidad en las clases de manera divertida, siempre con el consentimiento de que se enfrenta a crticas por su forma de trabajar. Ella cree que cada alumno tiene su forma de trabajar y de aprender y esto toma diversin y libertad. Para concluir, puedo afirmar que de todo lo recopilado de autores y sus obras y del

La Maestra de Milpillas se hace parte del contexto de tal forma que esta con sus

aprendizaje que he obtenido hasta ahora, s es posible sembrar mejores vidas, despertar la inquietud por saber ms, rompiendo los moldes de la ctedra autoritaria y cuadrada y

desarrollar la inteligencia y la creatividad de los nios. Se pueden derribar los obstculos o aprender a trabajar alrededor de ellos. La forma para lograr aprendizajes significativos en los alumnos es jugando a vivir para vivir jugando, como lo dice La Maestra en

Milpillas. La forma en la que los autores del curso El Sujeto y su Formacin como Docente
que la carrera de maestro no lo hara millonario y que la sociedad no lo reconocera

valoran la profesin docente es de manera consiente, como el autor Arturo Navarrete dice como lo mejor aunque el creyera que su profesin fuera la mejor la valorizacin que le da la sociedad a esta profesin no es consiente de que tenemos la satisfaccin tan grande de forjar el futuro de Mxico. Delors valora que los profesores deben poder hacer frente a problemas del aula, tales como los mensajes de esparcimiento, informacin, publicidad transmitidos por los medios de comunicacin masiva, esto demuestra el gran trabajo y reto importante con el que deben lidiar los maestros actualizados.