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BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

ORIGEN DE LA REFORMA EDUCATIVA

Se inicia en la dcada de los noventa

Se oficializa, en mensaje presidencial, el 21 de mayo en 1996


Conlleva cambios de ndole estructural que afectan a todo el sistema educativo, orientando y dndole sentido a todas las acciones que se emprendan.

UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Comenio (1592-1670)

Sacerdote y profesor. Idealista avanzado para su poca. Protagonista de la Reforma Europea. Consejero pedaggico. Ideales: Elevar la educacin Conceda suma importancia a los sentidos y a la experiencia. Obras: Didctica Magna, Pampedia. Escuela Maternal

Pestalozzi (1746-1827)
Postul el empleo de mtodos de enseanza prcticos y flexibles para desarrollar las facultades intelectuales y fsicas del nio. Una de sus Obras: Libro para las madres (1803) (con el propsito de ensearle a sus hijos a observar y hablar).

UN POCO DE HISTORIA DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Froebel (1782- 1852)


Creador del primer kindergarten (1840). Basado en la creencia filosfica que exista una profunda armona entre la naturaleza y el espritu humano.
Crea modalidad indirecta para complementar la educacin en el hogar, cre set de materiales ms catlogo de cmo usar sus dones; fundamenta la importancia del juego, canciones y naturaleza. Obra: Educacin del hombre Cantos de la Madre Libro didctico

OTROS DESTACADOS EN HISTORIA DE LA EDUCACIN PARVULARIA


Mara Montessori (1879-1952)
Organiz orfelinatos. Su currculo se basa en fundamentos biosicolgicos, religiosos y pedaggicos. Creacin de materiales.

Rosa y Carolina Agassi se inspiraron en


Froebel, crearon su propio currculo inspiradas en actividades de la vida diaria.

Decroly organiz la sala como laboratorio. LEOPONDINA MALUSKA Crea el primer


Jardn Infantil en Chile (16 de agosto de 1906), pero se cierra casi inmediatamente. Se reabren en 1911 y se vuelven a cerrar en 1917 (solo queda uno en Santiago). En 1970 se promulga la ley de Jardines Infantiles. JUNJI pionera en A. Latina.

Obras: El mtodo de la pedagoga cientfica (1909).

LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Estas bases tienen un conjunto de fundamentos que aparecen integrados y organizados en tres mbitos con ncleos de aprendizaje y categoras para dos ciclos ( Primer Ciclo: 0 a 3 aos. Segundo Ciclo: 3 a 6 aos)

Primer Ciclo 0 a 3 aos Nivel Sala Cuna Nivel Medio Menor

Segundo Ciclo 3 a 6 aos

Nivel Medio Mayor Nivel Transicin I Nivel Transicin II

PRINCIPIOS DE LAS BASES CURRICULARES DE LA EDUCACIN PARVULARIA

Bienestar

Relacin

Actividad

Unidad

Singularidad Potenciacin

Significado Juego

Principios pedaggicos.

Principio de bienestar. Cada nio/a se debe sentir plenamente considerado en todo aspecto, generando sentimientos positivos. Principio de actividad. Los nios/as deben ser protagonistas de sus propios aprendizajes. Principio de singularidad. Cada nio es un ser nico.

Principio de significado. Favorecer aprendizajes significativos.


Principio del juego. El juego tiene un sentido fundamental en la vida del nio y nia.

PROPSITOS DE LAS B.C.E.P.


Poseer Marco Curricular para todo el nivel Dar continuidad, coherencia y progresin curricular a lo largo de los distintos ciclos. Entregar orientaciones al conjunto del sistema de la educacin parvularia. Entregar criterios que permite integrar en los procesos las necesidades,

intereses, fortalezas y caractersticas de los nios/as

Orientaciones valricas.
Las B.C.E.P se enmarcan en principios y valores que inspiran la Constitucin Poltica, la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza y el ordenamiento jurdico de la nacin, as como en la concepcin antropolgica y tica que orienta la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Convencin sobre los Derechos del Nio

ROL DE LA EDUCADORA
Diseadora, implementadora evaluadora de curriculo, seleccionadora mediadora de los aprendizajes.

Reconoce a la familia como primera educadora de sus hijos, por ser el ncleo central bsico y es donde el el nio encuentra sus significados ms personales. La sociedad, con su cultura y sus valores, se hace evidente a travs de la familia, las comunidades y las instituciones sociales. La educacin debe responder a los cambios de la sociedad y preparar a los nios para enfrentar estos nuevos escenarios.

La familia y la sociedad.

Favorecer una educacin de calidad,

Fin de la E.P.A.

oportuna y pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos en funcin del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de la nia y del nio como personas. Ello, en estrecha relacin y complementacin con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribucin a la sociedad, en un marco de valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Nio.

Objetivos generales E.P.A.


Promover el bienestar del nio/a mediante la creacin de ambientes saludables. Promover el desarrollo de su identidad y autoestima y el respeto a los dems. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios/as Propiciar aprendizajes de calidad,

Potenciar la participacin permanente de la familia. Propiciar un trabajo conjunto con la comunidad. Desarrollar en nios/as las habilidades y actitudes necesarias para facilitar el paso a primer ao de E.G.B. Generar experiencias de aprendizaje que inicien al nio en la formacin de valores como: verdad, justicia, solidaridad, libertad, belleza, respeto

Componentes estructurales de las B.C.E.P.


mbitos Formacin Personal y Social Ncleos Autonoma Identidad. Convivencia Lenguaje Verbal Primer y segundo ciclo App.Esperados 236

Comunicacin
Relacin con el Medio Natural y Cultural

Lenguaje Artstico Seres vivos y su entorno G.H. F.V.y A.R. R.L.M.y C.

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