Professional Documents
Culture Documents
Representantes principales: John Dewey Jean Piaget Mara Montessori Pierre Faure
Escuelas Multigrado
Enseanza y Aprendizaje en Contextos Multigrado: invisibles y persistentes Escuelas multigrado, docentes de escuelas multigrado y nios que aprenden en contextos multigrado, operan al margen del sistema nacional de educacin y son invisibles a quienes planifican, gerencian y financian los sistemas educativos.
Angela W. Little (Ed.) Education for All and Multigrade Teaching: Challenges and Opportunities. Institute of Education. University of London.
Origen
Colombia. 1961. Escuela Unitaria apoyada por UNESCO. Tuvo el propsito de mejorar la asistencia escolar, bajar repitencia, ausencia y desercin, y mejorar la calidad de la educacin en areas rurales (con limitacin en la calidad de los docentes). Tambin tuvo el propsito de fomentar principios democrticos en la escuela y la sociedad. Comenz con solamente 500 escuelas (y despus se expandi a 25,000 escuelas).
Escuela Nueva modifica el modelo frontal centrado en el profesor a un modelo centrado en el nio, con un aprendizaje activo, participativo y cooperativo
dd
Centrado en el docente
Centrado en el estudiante
ddddddddddddddddddddddddddddd
Rutinas pedaggicas orientadas al trabajo de grupo, participacin, auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos democrtico que aquellas que son meramente directivas Jos Bernardo Toro
Conclusiones
A la escuela nueva se le puede considerar como una pedagoga que adems de tener una esencia gentica resulta, al mismo tiempo, funcional y social.
El movimiento de la Escuela Nueva es un sistema educativo completo con bases biolgicas, psicolgicas y sociolgicas, que afecta integralmente a la organizacin, direccin, planes de estudio, programas, mtodos y procedimientos del proceso educativo, y que incluye muchos matices.
Logros
nico pas en Amrica Latina donde el rendimiento de los estudiantes en reas rurales (donde esta la EN) es mayor que en reas urbanas Expansin de la educacin rural Reduccin de la desercin escolar La participacin de la comunidad (en EN) es significativamente superior a la observada en escuelas tradicionales Estos resultados positivos han tenido un costo unitario por estudiante semejante al de las escuelas tradicionales.
John Dewey
aclara que es un
destinado a
que genere
establece
que son
al igual que
son
son extrados de
por resolver
es el
de la
si es
ayuda a una
Pierre Faure
Sacerdote de origen francs nacido en 1904. Promueve una pedagoga que tiene como objetivo la formacin total del Nio y del adolescente de hoy, en una perspectiva humanista y espiritual, personalista y comunitaria.
Critic la escuela existente de su tiempo. Se centra en la educacin activa, rechaza todo extremismo, su pensamiento es esencialmente realista Sugerencias para la innovacin
Deben ser valorados todos los aspectos de la vida escolar para dar y permitir al nio un aprendizaje mltiple e interdependiente.
Es importante la continuidad y la universalidad de la educacin en estructuras como el espacio, el tiempo dedicado al trabajo personal, los materiales y las actividades extraescolares.
Mara Montessori
Mara Montessori
Mara Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un mtodo de enseanza, hoy conocido como mtodo Montessori, basado en la plena libertad del nio para desarrollar sus propias iniciativas.
Mara Montessori rodeada de alumnos. En 1907 Mara Montessori present un mtodo para la educacin preescolar que defenda el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el nio. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus tcnicas de enseanza.
Pedagoga Montessori
Concepcin: Actividad Sensorial Elementos Importantes: 1. Ambiente: Casa de Bambini 2. Material: Sustitucin del docente Objetivo principal: El nio desarrolle
al mximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador. Aspectos Principales 1. Libertad 2. Actividad 3. Individualismo
La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.
Aspectos principales
Observacin de la naturaleza Castigos y recompensas Trato individual Respeto por la personalidad del nio Respeto por el ritmo interno del nio Ofrecer infinitas oportunidades Aplicacin universal El maestro debe ayudar indirectamente El nio tiene una necesidad imperiosa de aprender
Jean Piaget
Qu es Escuela Nueva?
Pedagoga tradicional
de
Contraria a Considera al
Hecho Educativo
Corriente pedaggica
es
LA ESCUELA NUEVA
Centrada en
Accin
Actividad
El nio
vivir
Al servicio de
La individualizacin
desarrollarse
Asociarse para
La socializacin
convivencia
Autoeducacin y autodisciplina
Globalizacin de la enseanza
Criterio unitario y totalizador
Unidades globales
formalismo memorizacin
rechazo
autoritarismo intelectualismo
solidaridad
Qu es Escuela Nueva?
Innovacin de educacin bsica Integra, de manera sistmica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitacin, seguimiento y administracin Garantiza acceso a la bsica completa y el mejoramiento de la calidad Surgi como innovacin local en escuelas multigrado; Ochentas: Poltica Nacional implementada en aprox. 20,000 escuelas rurales de Colombia.
Trabajo individual,
Herramientas como el croquis veredal que acercan la escuela y la comunidad y es sencible a las cirncustancias de los nios
Los Buzones de Sugerencias que invitan a los estudiantes a retroalimentar, tener una opinin y participar activamente