Professional Documents
Culture Documents
CONTENIDO
y Qu es el proceso?
CARACTERSTICAS
Es sistemtico
Es dinmico
Interactivo
DESARROLLO
Capacidad tcnica
Capacidad intelectual
Capacidad de relacin
Conocimientos cientficos bsicos Habilidades tcnicas Convicciones Capacidad creadora Sentido comn y flexibilidad
nutricin. Crecimiento y desarrollo del nio y del adolescente, criterios y procedimientos para la prestacin del servicio
del nio.
Quin es el nio?
Tiempo
Etapa
0 28 das
28 das a 1-2 aos 1-2 aos a 4-5 aos 4-5 aos a 10- 12 aos 10- 12 aos a 18-19 aos
Recin Nacido
Lactante Prescolar Escolar Adolescente
Desarrollo
Crecimiento
Maduracin
Tamao
Cualitativo
Cuantitativo
ENDGENOS
Factores genticos Factores neurohormonales
EXGENOS
Factores ambientales
Factores metablicos
Factores nutricionales
DESARROLLO
EDAD
LENGUAJE
SOCIAL
COORDINACION Sigue con la mirada objetos mviles. Busca con la mirada la fuente del sonido. Mueve la cabeza y los ojos en busca del sonido
MOTORA
Boca abajo, levanta 45 grados la cabeza. Tracciona hasta sentarse. Mantiene erguida y firme la cabeza.
0-3 Meses
4-6 meses
Atiende con inters al sonido. Busca con la mirada la fuente del sonido. Sonre espontneam ente
Eleva el tronco y la cabeza apoyndose en Intenta la presin manos y de objetos. antebrazos. Prensin global a Mantiene erguida mano plena y firme la cabeza. (barrido). Se mantiene sentado con apoyo. Se sienta solo sin apoyo.
EDAD
LENGUAJE
SOCIAL
COORDINACION
MOTORA
7-9 meses
Encuentra objetos que se le ocultan Lalea, "da-da", bajo el paal. "ma-ma", "agu", Es utiliza inicialmente consonantes. tmido con extraos.
Prensin entre la Se sienta solo base del pulgar y sin apoyo. el meique. Consigue Prensin entre el pararse pulgar y la base apoyado en del dedo ndice. muebles. Prensin en pinza Gatea. Camina fina. Opone el apoyado en ndice al pulgar. muebles.
De 10 a 12 meses
Gatea. Camina en Prensin en pinza apoyado muebles. fina. Opone el Camina ndice al pulgar tomado de la mano.
EDAD
LENGUAJE
SOCIAL
COORDINACION
MOTORA
13-18 meses
Utiliza ms palabras.
Se alimenta Construye torres Sube escaleras con cuchara de tres cubos. derramando Introduce objetos gateando. Camina bien parte del grandes en otros. solo, sin contenido. Introduce objetos Se viste con ayuda. pequeos en ayuda. frascos o botellas. Juega solo. Patea la pelota. Salta en el lugar. Lanza la pelota. Sube escaleras con ayuda. Sube escaleras tomado del pasamanos
19-24 meses
Se alimenta con cuchara derramando Seala alguna parte del parte del cuerpo. contenido. Cumple rdenes Ayuda a simples. tareas Nombra un simples de la dibujo. casa. Juega en paralelo.
Construye torres de tres cubos. Construye torres de cuatro cubos. Construye torres de cinco cubos.
COGNITIVO SOCIAL-EMOCIONAL MORAL El lenguaje Emocionalmente logra su mayor lbil y ambivalente, desarrollo inicio de socializacin Etapa de imitacin, Mayor dominio Desarrolla distingue de habilidades egocentrismo, autonoma y bueno y neuromusculares. pensamiento tolerancia, mgico, malo, desarrolla investigacin iniciativa, expresa temor al Adquiere PRESCOLAR habilidades para permanente, castigo, sentimientos, pensamiento aprende a respetar trueque. valerse por si mismo. preoperacional. lmites. Aprende Obstinacin y edad hbitos de del NO, temores en alimentacin e aumento, inicio de higiene. tipificacin sexual.
EDAD
MOTOR
EDAD
MOTOR
SOCIAL-EMOCIONAL
MORAL
Se concentra en desarrollo de destrezas. Desarrollo del YO y de autoestima. En lo social gran aumento de las relaciones interpersonales. Juicio moral,
comprensin
ESCOLAR
Adquiere significado de Disminuye temporalidad, velocidad de trabaja con crecimiento, nmeros, desarrolla motricidad, clasifica, realiza series, nocin de fuerza y velocidad. conservacin
Se forma juego cooperativo con pares del mismo sexo, aprendizaje de Disminuye reglas, muy susceptibles a egocentrismo, aparece identidad presiones de pares. de objetos. Profesores cobran importancia.
EDAD
MOTOR
COGNITIVO
SOCIAL-EMOCIONAL
MORAL
ADOLESCNETE
Gran Formacin del crecimiento pensamiento fsico(10-14 hipottico aos), se ve deductivo, desproporciona maneja do. Desarrollo posibilidades de caracteres frente a sexuales problemas, se secundarios. proyecta en el futuro.
Quiebre de relaciones Cuestiona interpersonales, miento y acentuacin de crtica, impulsos, impulso sexual, sentimiento rebelda contra la de incomprensin, autoridad. afn de independencia, relaciones grupales
CRECIMIENTO
Anamnesis entrevista
Examen fsico
Anamnesis
Exploracin Fsica
Inspeccin
Palpacin
Percusin
Auscultacin
ETAPA
ESPECIFICACIONES
NEONATO
Evitar la sobreestimulacin con ruidos y luces fuertes. Mantener tibio cualquier objeto en contacto con el neonato.
ETAPA LACTANTE
ESPECIFICACIONES
Padres dentro del campo visual del nio. Utilizar mtodos de distraccin y aplicar medidas sensoriales relajantes. Asegurar una correcta sujecin en procedimientos dolorosos.
ETAPA
ESPECIFICACIONES
PRESCOLAR Informarle al nio el procedimiento de manera sencilla. Dejar que se familiarice con los aparatos, dejarlo que los toque. Plantear la exploracin como un juego. Darle importancia, favorecer la expresin de dudas.
ETAPA ESCOLAR
ESPECIFICACIONES Explicar al nio de forma clara y sencilla. Favorecer autonoma y colaboracin del nio durante los procedimientos. Favorecer la expresin emocional. Darle un tiempo si lo requiere. Mostrar una actitud abierta.
ETAPA
ADOLESCENTE
ESPECIFICACIONES
No tratarlo como a un nio, hablarle con respeto y sencillez. Respetar su independencia y autonoma preguntndole a el. Tener especialmente respeto a su intimidad durante la exploracin. Valora la presencia o no de los padres. Hacerle partcipe de las decisiones, evitar demasiadas restricciones. Evitar confrontaciones y juicios de valor.
La observacin indica cmo est el paciente; la reflexin indica qu hay que hacer; la destreza prctica indica cmo hay que hacerlo. La formacin y la experiencia son necesarias para saber cmo observar y qu observar; cmo pensar y qu pensar.
Florence Nightingale