INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE NCLEO METALMECNICA

DISEO CURRICULAR CON ENFOQUE DE GNERO Y EMPLEABILIDAD

EXPERIENCIA DEL SUBSECTOR CONSTRUCCIONES METLICAS

Expone: Jos Coto Caldern Junio, 2003

Resea del Proyecto

1996. Inicio del Proyecto de Diseo Curricular.

1996 - 97. Se disean los Perfiles Profesionales.

1997. Se disea el Itinerarrio de Formacin Profesional. 1999. Finaliza la primera fase de diseo de los mdulos.

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Resea del Proyecto

1997 99. Se disean los programas de
Capacitacin y Formacin Profesional.

1998 99. Inicia la ejecucin de los programas.

2000. Se desarrolla la fase de validacin curricular.

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Resea del Proyecto

2000 - 01. Producto de la validacin se ajustan
los programas. Se incorpora el enfoque de gnero y la empleabilidad en uno de los mdulos tcnicos. 2001. Con autorizacin de la jefatura este

modelo se utiliza en los restantes mdulos tcnicos.

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Resea del Proyecto

2001 - 02. Se disean los objetivos
socioafectivos que incluyen las actividades para estimular empleabilidad. 2002. Se disea el Manual con actividades

para estimular empleabilidad desde el aula

2002 - 03. Se incluyen las actividades del manual en los programas de Construcciones Metlicas.
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CURRCULO?
...conjunto de elementos para suscitar el aprendizaje
Participantes

Objetivos Recursos

Cognoscitivos Psicomotores Socioafectivos

NECESIDADES

Contexto

PARTICIPANTES

Mercado

L.R.I Infraestructura Humanos

Contenidos
Tericos Prcticos Vivenciales

De aprendizaje De evaluacin

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Mtodos

ACTUALIZACIN Y DISEO DE PROGRAMAS DE FORMACIN

ESTUDIOS DE DEMANDA DISEO Y VALIDACIN DE PERFILES PROFESIONALES

DISEO DEL ITINERARIO DE FORMACIN PROFESIONAL

DISEO DE LA ESTRUCTURA MODULAR DEL PROGRAMA DISEO DE MDULOS
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Ncleo Metalmecnica
Construcciones Metlicas

Mecnica de Precisin Cinco Subsectores

Enderezado y Pintura

Moldeo y Fundicin

Mantenimiento Mecnico Industrial

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CONFIGURACIN DEL SUBSECTOR

CONSTRUCCIONES METLICAS

REAS FUNCIONALES

PROCESOS PRODUCTIVOS

Soldadura Convencional

Soldadura y corte con arco elctrico Soldadura y corte con equipo oxiacetilnico Trazado de calderera Construccin de elementos de calderera Soldadura con arco de tungsteno y proteccin gaseosa Soldadura con arco metlico y proteccin gaseosa

Calderera Industrial

Soldadura Especializada

Estructuras Metlicas

Trazado estructural Construccin de estructuras metlicas

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NUEVO DISEO CURRICULAR

Diseo de Mdulos

Con base en cada Perfil Profesional, se definen los objetivos, contenidos, actividades de enseanza-aprendizaje y el sistema de evaluacin de cada mdulo, segn lo dispuesto en el documento: Instructivo para el
desarrollo y operacin del sistema de planeamiento curricular del INA (DFST-99).

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NUEVO DISEO CURRICULAR

Tipos de Mdulos

Mdulos prcticos

Para formacin inicial y complementaria e insumo para el diseo de asesoras.

Mdulos relacionados
Mdulos correlacionados
Programa de aprendizaje

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NUEVO DISEO CURRICULAR

Fases de la validacin curricular

Validacin curricular

Proceso de toma de decisiones con base en la formulacin de juicios determinados por medio de fuentes de informacin (especialistas) para plantear acciones correctivas o preventivas de los aspectos tcnicos, as como pedaggicos. Consta de dos fases: Validacin del contenido y Validacin de la consistencia.

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VALIDACIN CURRICULAR
Validacin

del contenido:

Fase que garantiza si la cantidad y calidad de contenidos que se contemplan son suficientes para alcanzar los objetivos propuestos.
Evaluacin de

la consistencia:

Fase que garantiza la coherencia interna y la calidad de construccin de todos los elementos que estructuran el programa.
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NUEVO DISEO CURRICULAR

La validacin curricular se efectu por medio de:

Reuniones con el personal docente para recolectar informacin sobre los mdulos diseados (Talleres de validacin curricular). Durante el desarrollo de acciones formativas en las que se utilizan los nuevos programas. Evaluaciones de impacto. Otras fuentes de informacin.
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EMPLEABILIDAD?
... actitud para encontrar, crear, conservar, enriquecer un trabajo y pasar de uno a otro obteniendo a cambio una satisfaccin personal, econmica, social y profesional *
*(M.A.Ducci)

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES NECESARIAS PARA DESARROLLAR EMPLEABILIDAD Como producto del estudio del Perfil Profesional del Subsector, se incluyeron estas cuatro reas:

Autonoma y autorregulacin, Responsabilidad e integridad, Buenas relaciones interpersonales, Visin sistmica.

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA RESULTADO DESEADO

Confianza Autonoma Motivacin Autorregulacin Responsabilidad Auto-observacin Toma de desiciones Buena comunicacin

AUTONOMA Y AUTORREGULACIN

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA RESULTADO DESEADO

Atencin RESPONSABILIDAD Integridad E INTEGRIDAD Auto-cuidado Responsabilidad Orden y limpieza Trabajo en equipo Reglas compartidas Seguimiento de instrucciones Preservacin de la vida y la salud
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA RESULTADO DESEADO

Autoanlisis Cooperacin Comunicacin Trabajo en equipo Tolerancia y respeto Manejo de la tensin Manejo de la diversidad Resolucin de problemas Relaciones interpersonales

BUENAS RELACIONES INTERPERSONALES

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COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA RESULTADO DESEADO

VISIN Sensibilizacin SISTMICA Concienciacin Reutilizacin y reciclaje Investigaciones de campo Compromiso personal para la proteccin ambiental Solucin de problemas laborales Conocimiento de normas ambientales
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PRODUCTOS

Manual con actividades para estimular la empleabilidad desde el aula

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PRODUCTOS

Personal docente capacitado en el uso del manual con actividades para estimular la empleabilidad desde el aula

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PRODUCTOS

Once mdulos tcnicos diseados con enfoque de gnero y empleabilidad

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PRODUCTOS
Listado de mdulos tcnicos actualizados.
1)

Matemtica bsica,

2)
3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11)

Procesos bsicos de soldadura,

Fundamentos de dibujo tcnico, Clculo aplicado a la calderera, Soldadura y corte oxiacetilnico, Clculo para estructuras metlicas, Trazado y construccin de calderera, Construccin de estructuras metlicas, Soldadura y corte con arco metlico protegido, Soldadura con arco metlico y proteccin gaseosa, Soldadura con arco de tungsteno y proteccin gaseosa. Instituto Nacional de Aprendizaje

PRODUCTOS
ANTES:

ACTUAL:

Redaccin con lenguaje excluyente.

Redaccin con lenguaje incluyente.

EJEMPLO:
OBJETIVO ESPECFICO N:
Construir... ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DOCENTES Construccin de ... Demuestra ..... Horas procedimientos adecuados para la ... PARTICIPANTES Construye el codo segn los procedimientos establecidos

CONTENIDOS

TIEMPO

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PRODUCTOS

ANTES: Participacin casi invisibilizada del estudiantado.

ACTUAL:

Mayor participacin del estudiantado.

EJEMPLO:
OBJETIVO ESPECFICO N:
Construir... ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DOCENTES Construccin de ... Demuestra ..... Horas procedimientos adecuados para la ... PARTICIPANTES Construye el codo segn los procedimientos establecidos

CONTENIDOS

TIEMPO

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PRODUCTOS
ANTES:

ACTUAL:

Falta de objetivos sociafectivos.

Inclusin de objetivos sociafectivos.

EJEMPLO:
OBJETIVO ESPECFICO N:
Establecer planes que tengan como fin la proteccin del medio ambiente en el lugar de trabajo. ACTIVIDADES DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DOCENTES El medio ambiente y su importancia para la vida. 4 Horas Desarrolla la actividad N 31 Una cancin incluida en el Manual... PARTICIPANTES Escribe ensayo libre sobre el tema de la cancin.

CONTENIDOS

TIEMPO

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PRODUCTOS
ANTES:

ACTUAL:

Falta de sistematizacin de competencias transversales.

Sistematizacin de competencias transversales.

EJEMPLO:

Anteriormente se estimulaban estas competencias por iniciativa del personal docente.

Al incorporarse en los programas y proporcionar el MANUAL como herramienta para su desarrollo, se sistematizan con orden lgico - ascendente.

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(Espacio para preguntas)

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