CUALQUIER PARECIDO CON LA REALIDAD

Existenciales

Realizacin necesidades

Todava no entiendo que fue lo que no le gusto al profe

Le asegur al profe que ese elefante estaba ah cuando me entregaron el examen, sin embargo me puso cero

En esta s reconozco que me sent AHORCADO

Le mostr al profe que descubr de donde sale el smbolo de la raz que aparece en las calculadoras

Para acabar de ajustar , mi profe ni siquiera sabe ingles bsico

Un poco ciego mi profe no ve la x

El profe pens que yo iba a caer en esa cascarita dizque voltendome los nmeros

Ante esto me toc decirle al profesor que l era el equivocado y adems, el culpable de que yo no gane

TALLERES

* FACTORES QUE INCIDEN EN LOS BAJOS NIVELES DE RENDIMIENTO EN MATEMTICAS DESDE LA RESPONSABILIDAD DE LOS ESTUDIANTES

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Debilidades en las Prcticas de aprendizaje

Inadecuado nivel motivacional.

Atencin sostenida, Escasa concentracin del estudiante, lo que afecta la comprensin y genera desorientacin en la ejecucin de tareas. Deficiente distribucin del tiempo. Apropiacin de conceptos y tcnicas de solucin de ejercicios para perodos cortos de tiempo . (Se estudia para el examen)

Deficientes habilidades lectoras. Bajos niveles de comprensin de textos.

Desconocimiento de tcnicas y Su utilizacin. Imposicin, del profesor, de formas estandarizadas para la solucin de problemas.

ELEMENTOS QUE PROMUEVEN LAS DEFICIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

GUA N 2

*QUE SE ENTIENDE POR ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?

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Conjunto de procesos, acciones y actividades que los estudiantes pueden desplegar intencionalmente para apoyar y mejorar su rendimiento en el aprendizaje. Se conforman por aquellos procedimientos y conocimientos que los estudiantes van dominando a lo largo de su historia acadmica en torno al mejoramiento de su desempeo en el marco de la eficacia y la eficiencia de los procesos de aprendizaje. Las estrategias se fundamentan en pensamientos, acciones, comportamientos, creencias y emociones, que permiten y apoyan la adquisicin, organizacin y recuperacin de la informacin.

CGNITIVOS

De procesamiento de la informacin , organizacin y coordinacin. Le permiten al estudiante adquirir, comprender y fijar la informacin.

Se relacionan con la conciencia de la necesidad de aprender (autorregulacin, reflexin y control de las acciones de aprendizaje)

METACOGNITIVOS

Dimensiones fundamentales: DE CONOCIMIENTO: el estudiante tiene conciencia de la naturaleza, grado de dificultad y familiaridad de la tarea, as como de las estrategias que puede utilizar ante la misma. DE CONTROL: Planificacin, seleccin, control y evaluacin de las tareas de aprendizaje.

DE APOYO

Puertas que abren el escenario del aprendizaje (J. Beltrn, 1999) permiten la influencia motivacional y afectiva. Autocontrol emocional. Manejo del tiempo. Control y bsqueda de ayuda externa. Generacin de ambientes (espacios) propios para estudiar y aprender de acuerdo con las condiciones y caractersticas personales

3) Ordenar

1 Observar
OBSERVAR ES DAR UNA DIRECCIN INTENCIONAL A NUESTRA PERCEPCIN.
Esto implica entre otras cosas, atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que previamente hemos predeterminado.

TCNICAS : AUTO-OBSERVACIN, OBSERVACIN DIRECTA, OBSERVACIN INDIRECTA, BSQUEDA DE DATOS

2 Analizar
ANALIZAR ES DESTACAR LOS ELEMENTO BSICOS DE UNA UNIDAD DE INFORMACIN:
Esto implica tambin comparar, subrayar, distinguir, resaltar. Segn la manera de percibir la informacin se pueden resaltar diferentes tipos de Anlisis:

TECNICAS: ANLISIS ORAL, ANLISIS TEXTUALES, ANLISIS VISUAL.

3 Ordenar
ORDENAR ES DISPONER DE FORMA SISTEMTICA UN CONJUNTO DE DATOS A PARTIR DE UN ATRIBUTO DETERMINADO
Esto implica tambin, reunir, agrupar, listar seriar. Segn los requisitos de la tarea se pueden establecer diferentes criterios y formas de ordenar los datos:

TECNICAS: ORDEN ALFABTICO, ORDEN NUMRICO, ORDEN SERIAL, ORDEN TEMPORAL, ORDEN ESPACIAL, ORDEN PROCEDIMENTAL.

4 Clasificar
CLASIFICAR ES DISPONER UN CONJUNTO DE DATOS POR CLASES O CATEGORAS
Esto incluye tambin, jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar. Segn el trabajo que hacemos con los datos y su correspondencia y apariencia grfica-visual podemos establecer diferentes formas de Clasificacin:

TCNICAS: RESUMIR, RELACIONAR, CATEGORIZAR.

5 Representar
REPRESENTAR ES LA CREACIN DE NUEVO O RECREACIN PERSONAL DE UNOS HECHOS, FENMENOS Y SITUACIONES.
Esto implica tambin simular, modelar, dibujar, reproducir. Segn la forma de expresin escogida para el tratamiento de la informacin, se puede hablar de diferentes maneras de Representacin:

TECNICAS: GRFICA, ICNICA, VERBAL, CINTICO-GESTUAL.

6 Memorizar
MEMORIZAR ES EL PROCESO DE CODIFICACIN, ALMACENAMIENTO Y REINTEGRO DE UN CONJUNTO DE DATOS.
Esto supone tambin, Retener, Conservar, Archivar, Evocar, Recordar...

TECNICAS: CODIFICAR, RECONOCER, RECONSTRUIR, MANTENER Y ACTUALIZAR,

7 Interpretar
INTERPRETAR ES LA ATRIBUCIN DE UN SIGNIFICADO PERSONAL A LOS DATOS CONTENIDOS EN LA INFORMACIN QUE SE RECIBE
Interpretar implica tambin, Razonar, Argumentar, Deducir, Explicar, Anticipar. Segn los objetivos del trabajo o personales se puede optar por diferentes formas de interpretacin:

TECNICAS: JUSTIFICAR, INFERIR, TRANSFERIR.

8 Evaluar
EVALUAR ES VALORAR LA COMPARACIN ENTRE UN PRODUCTO, UNOS OBJETIVOS Y UN PROCESO:
Esta habilidad implica otras como Examinar, Criticar, Estimar, Juzgar. En funcin del alcance y los propsitos encomendados, se pueden concretar diferentes formas y tcnicas de evaluacin:

TECNICAS: DIAGNOSTICAR, VERIFICAR, REGULAR, DEMOSTRAR, VALORAR,

E S T R A T E G I A S D E A P R E N D I Z A J E

SELECCIN

ORGANIZACIN

Exploracin Notas marginales Subrayado Esquema Toma de apuntes Seleccin de libros Esencializacin

Red semntica (ordenar informacin en redes o ndulos relacionados). Anlisis de contenido estructural Tcnicas espaciales (tablas de clasificacin) rbol organizado. Mapa semntico ( a partir de una idea principal). Mapa conceptual (representacin grfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).

ELABORACIN

Interrogacin elaborativa (por qu?) Metforas y analogas Procedimientos mnemotcnicos Organizadores previos Imgenes mentales Activacin del esquema (a partir del conocimiento previo)

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SELECCIN

Exploracin Notas Marginales Subrayado

Esquema
Toma de Apuntes Seleccin de Libros Esencializacin

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIN
Red semntica (ordenar informacin en redes o ndulos relacionados).
Anlisis de contenido estructural Tcnicas espaciales (tablas de clasificacin) rbol organizado. Mapa semntico ( a partir de una idea principal). Mapa conceptual (representacin grfica de conceptos y sus enlaces mediante palabras).
N X E DE EV Y Z %

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ELABORACIN

Interrogacin Elaborativa (por qu?)

Metforas y analogas
Procedimientos Mnemotcnicos

Organizadores Previos
Imgenes Mentales Activacin de Esquemas (a partir del conocimiento previo)

Facultad de Ciencias Bsicas Medelln-Colombia