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Alejandro Valadez Baales INTEGRANTES: Andrea Karen Contreras Padilla Leticia Pegueros Nez
COMPRENSIN LECTORA
Es un proceso en el que el lector utiliza sus conocimientos previos, para interactuar con el texto y reconstruir su sentido.
EN EL PROCESO DE COMPRENSIN SE REALIZAN DIFERENTES OPERACIONES QUE PUEDEN CLASIFICARSE EN LOS SIGUIENTES NIVELES:
NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL NIVEL CRTICO NIVEL APRECIATIVO NIVEL CREATIVO
El reconocimiento puede ser: De detalle (Nombres, personajes, tiempo, etc.) De ideas principales. De secuencia (Identifica el orden de las acciones) Por comparacin (Identifica tiempos y lugares explcitos) De causa y efecto (Identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones)
EL FANFARRN
Un atleta que era muy conocido de sus conciudadanos por su debilidad, parti un da para tierras lejanas. Volvi despus de algn tiempo, anunciando que haba llevado a cabo grandes proezas en distintos pases; contaba con especial esmero haber hecho en Rodas un salto que nunca antes ninguno de los atletas coronados en los juegos olmpicos haba sido capaz de realizar, agregando adems que presentara a los testigos de su hazaa si algunos de los que all se hallaban presentes venan alguna vez a su tierra. Uno de los oyentes tom la palabra y dijo: - Oye, amigo, si eso es cierto, no necesitamos testigos; esto es Rodas, da el saldo y demustralo.
Favorece la relacin con otros campos del saber y la integracin de nuevos conocimientos en un todo.
TIPOS DE INFERENCIAS
Inferir en detalles adicionales (propuestas por el lector) Inferir ideas principales, no incluidas explcitamente (parafraseadas) Inferir secuencias sobre acciones que pudieron haber ocurrido. Inferir relaciones de causa y efecto. Se hacen conjeturas. Interpretar el lenguaje figurado (metforas, smbolos)
TIPOS DE JUICIO
o REALIDAD O FANTASA: Segn la experiencia del lector con las cosas que lo rodean. o ADECUACIN Y VALIDEZ: Compara lo que est escrito con otras fuentes de informacin. o APROPIACIN: Requiere evaluacin relativa en las diferentes partes, para asimilarlo. o RECHAZO O ACEPTACIN: Depende del moral y del sistema de valores del lector. cdigo
REFRANES
REFRANES COMUNES Quien mucho abarca poco aprieta. EXPLICACIN Quien emprende muchas cosas a un mismo tiempo, generalmente no desempea ninguna bien. A veces faltan cosas en el lugar donde nunca debiera faltar. Hay que saber sobre llevar los problemas de la vida.
herrero
COMPRENDE INCLUYE:
LAS
DIMENSIONES
COGNITIVAS
ANTERIORES.
Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en trminos de inters, excitacin, aburrimiento, diversin, miedo, odio. Identificacin con los personajes e incidentes: sensibilidad hacia los mismos, simpata y empata. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor. Smiles y metforas: se evala la capacidad artstica del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, or y sentir.
NIVEL CREADOR
CREAMOS A PARTIR DE LA LECTURA
Incluye cualquier actividad relacionada con el texto: transformar un texto dramtico en humorstico, agregar un prrafo descriptivo, autobiografa o diario ntimo de un personaje, cambiar el final del texto, reproducir el dilogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, cambiar el ttulo del cuento de acuerdo a mltiples significaciones que un texto tiene, introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, etc.
RESUMEN
NIVEL DE COMPRESIN Literal
DESCRIPCIN
Se recupera la informacin que est explcitamente planteada en el texto y se reorganiza mediante clasificaciones, resmenes y sntesis. Utilizando los datos explicados en el texto, ms las experiencias personales y la intuicin, realizar conjeturas o hiptesis. Se emiten juicios valorativos. Se presenta la respuesta emocional o esttica a lo ledo.
Inferencial
Crtico Apreciativo
Creadora
WEBGRAFA
http://www.ugel03.gob.pe/pdf/110427b.pdf http://revista.bligoo.com.mx/comprension -lectora9829#.UmcaS5RvzeU http://www.unmsm.edu.pe/ceupseducacion/distancia_arch ivos/Estrategias1_11NivelesComprension.pdf