Introduccin al estudio de Psicologa de la Motivacin

Tema 1

1.1.Qu es la Psicologa?
-Esta palabra pertenece hoy al lenguaje cotidiano y se emplea continuamente para designar la aptitud que tienen las personas en sus acciones diarias. Significa el arte de comprender y de actuar sobre las personas. -Muchas ideas equivocadas. Confusin con otras actividades que no son cientficas (Internet, grupos terapeticos, libros de autoayuda, determinacin de la personalidad, creencia en lo paranormal, etc.) -Se habla de fenmenos de conducta que se explican por el sentido comn. Esta psicol. No es til porque nos conduce a resultados contradictorios. Diferencia en el mtodo. -Describir los hechos cientficos implica realizar observaciones sistemticas y rigurosas para que puedan ser comparadas y comprobadas por otros investigadores. Los hechos empricos se manifiestan y se registran de la misma manera para establecer un ncleo principal de hechos cientficos seguros. -La misin del psiclogo, a travs de la investigacin sistemtica, descubrir leyes generales que expliquen la diversidad de conductas en la actividad humana.

1.2. La definicin de Psicologa.

Como disciplina cientfica. SMBOLO. Debido a la diversidad de corrientes, se han producido cambios en la conceptuacin de su objeto de estudio, y por eso su definicin se ha ido modificando. Etimolgicamente la palabra psicologa significara ciencia del alma. En el pasado (finales S. XIX, James) ha sido definida desde filosofa de la mente a la ciencia de la vida mental, de sus fenmenos y de sus condiciones, pasando por el estudio emprico de los fenmenos de la mente. En el siglo XX la definicin ha pasado de ciencia de la conducta a ciencia del comportamiento y de los procesos mentales(todas las experiencias del ser humano y de los animales) Hoy se define como la ciencia que estudia la conducta de los individuos y sus procesos mentales, incluyendo los procesos internos de los individuos y las influencias que se producen en su entorno fsico y social.

Mtodo cientfico
Sus investigaciones se obtienen a travs de este mtodo; -La conducta es su objeto de estudio. -Estudia el comportamiento en su hbitat natural o en el laboratorio. -Estudia los procesos mentales (forma interna y privada, razonar, pensar y soar) para conocer el funcionamiento de la mente humana. -Estudia las influencias del entorno fsico y del entorno social que afectan al comportamiento y a los procesos mentales.

Es una ciencia especfica que se diferencia de otras ciencias (sociologa y antropologa) sociales, aunque comparta intereses con otras ciencias (ciencias biolgicas y de la salud).

1.3.La Psicologa cientfica

-Es la ciencia emprica que contrasta sus proposiciones con los hechos, combinando los conocimientos empricos con los racionales, y ofreciendo una serie de conocimientos de cracter sistemtico, que son completos, explicativos, coherentes y sin contradicciones ni internas ni externas. -Se diferencia del resto de las psicologas en que stas no utilizan este mtodo cientfico. -Los objetivos son describir y clasificar los hechos empricos, para explicarlos y predecirlos por el descubrimiento de sus relaciones causales. Debe conseguir unos supuestos tericos que le permita descubrir las regularidades o formular leyes, y contrastarlas empricamente. -El mtodo consiste en la observacin sistemtica, la descripcin rigurosa y la investigacin experimental directa, para reunir informacin y organizarla. -Normas implican objetividad, exactitud y escepticismo. -La misin es establecer un conjunto que gue el estudio de los hechos empricos, determinando las reacciones observables de los seres vivos en determinadas situaciones, y poder comunicar sus resultados a otros investigadores.

1.4.Enfoques de la Psicologa(7)

Enfoque conductista: Estudio de la conducta observable determinada por la estimulacin exterior. Experimentacin rigurosa y determinacin de las variables. Enfoque cognitivo: Estudio del pensamiento y de sus procesos. No comprende la conducta sin atender a los procesos cognitivos. Estudia los procesos mentales superiores y se interesa por lo que ocurre en la mente. Enfoque biolgico: Relacin entre la conducta y los mecanismos cerebrales, buscando las causas del comportamiento en la actividad de los genes, el cerebro y los sistemas nervioso y endocrino. Enfoque psicodinmico: La conducta surge de impulsos y conflictos inconscientes Los actos se realizan para reducir las tensiones. Enfoque humanista: Se interesa por la capacidad del hombre de tener libre voluntad, y enfatiza la importancia de la tendencia hacia el crecimiento personal. Enfoque evolucionista: Importancia de los factores genticos y la experiencia en relacin con aspectos especficos de la conducta, utilizando el estudio sistemtico de gemelos idnticos. Enfoque sociocultural: Influencias sociales y culturales en la conducta de las personas. Estudia las diferencias entre las culturas, examinando las causas y consecuencias de los comportamientos.

1.5. Psicologa Bsica y Aplicada

Complementarias las dos partes de la psicologa Cientfica. La psicologa bsica es la parte de la psicol cientfica que se ocupa de estudiar los conocimientos bsicos y fundamentales necesarios para que pueda actuar la Psicologa Aplicada. Estudia la naturaleza y el funcionamiento de los procesos psicolgicos bsicos. La Psicol. Aplicada se ocupa de la funcionalidad de los procesos psicolgicos bsicos en los ambientes en los que actan los individuos, de forma individual y colectiva, incluyendo su dimensin patolgica. Se habla de tres grandes bloques de aplicacin: psicologa clnica, psicologa educativa y pasicologa del trabajo.

1.6.Psicologa Bsica: Estudio de los procesos psicolgicos bsicos.

Est trmino procede de los pases de habla inglesa. Es la base de toda Psicologa, que permite la aplicacin a todos los mbitos de la actividad humana. Utiliza el mtodo experimental para estudiar los distintos procesos psicolgicos bsicos. Los procesos psicolgicos bsicos son aquellos conocimientos psicolgicos que representan al conjunto de los procesos mentales. Motivacin, emocin, aprendizaje, atencin, memoria, percepcin, pensamiento y lenguaje. Todos estos procesos estn muy relacionados entre s. Su conocimiento permite conseguir una comprensin global de la conducta general y de los procesos mentales que se producen en los sujetos normales y maduros.

2. CONCEPTO DE MOTIVACIN. 2.1. Qu entendemos por motivacin?

Sentido binario: estar motivado o desmotivado. La motivacin es un proceso dinmico e interno, que hace referencia al deseo de querer cubrir una necesidad, y que nos mueve a realizar o no unas conductas, dependiendo de los motivos expresados como deseos, pulsiones o necesidades, que se producen en cada momento. El concepto de motivacin ha surgido para conocer las causas que desencadenan el comportamiento de los organismos intentando dar respuesta al por qu de nuestro comportamiento. As, la motivacin es un proceso explicativo de la conducta, que nos mueve a actuar de una manera. Este proceso es fundamental para conocer la conducta humana. La finalidad de la psicologa de la motivacin es explicar cmo se inicia una conducta y por qu se produce un cambio en la actividad.

La motivacin es un concepto que explica el inicio, mantenimiento, direccin, intensidad y finalizacin de un comportamiento. Describe la activacin de un organismo a iniciar una conducta, explica el vigor y persistencia de las diferencias en su intensidad y comprende la direccin de la conducta. La motivacin es un constructo hipottico no observable, que slo puede inferirse indirectamente a partir de la observacin de conductas especficas y por los sucesos estimulantes antecedentes y consecuentes de ellas. En psicologa, los sucesos observables son los estmulos (E) que constituyen la entrada al organismo (O), y las respuestas (R) que constituyen la salida.

Aunque ha habido un intento de explicar el comportamiento basndose en el modelo E-R, la mayora de los estudios de la motivacin optan por un modelo E-O-R, en el que los procesos mediadores de organismo dan una explicacin cientfica del comportamiento. La motivacin es un proceso adaptativo que tiene como funcin prepararnos para adaptarnos al medio ambiente, con la finalidad de conseguir la supervivencia. Existen los motivos primarios que son motivaciones centrales que desde que nacemos estn funcionalmente relacionadas con la subsistencia del individuo y de la especie (hambre, sed, sexo y sueo) y los motivos secundarios son motivaciones centrales que por aprendizaje estn relacionadas con el crecimiento general de los sujetos (motivo de logro, de poder y de afiliacin).

Hay dos modos de motivacin: la motivacin extrnseca que acta cuando se realiza una actividad como medio para conseguir un fin; y la motivacin intrnseca que acta cuando se realiza una actividad por el propio valor que proporciona esa actividad. La motivacin interacta con los restantes procesos psicolgicos y con los determinantes cognitivos de la propia motivacin, a travs del pensamiento. Con la emocin destacar una relacin estrecha en funcin de la consecucin o no de la meta). La motivacin guarda una estrecha relacin con la emocin, y estn ntimamente interaccionadas. Hay que distinguir: La motivacin que es proceso que explica la consecucin de objetivos relacionados con el mantenimiento o mejoras de la supervivencia de un organismo, del proceso motivacional que hace referencia a la interaccin entre un individuo y su medio ambiente; y de la conducta motivada que es la consecuencia o resultado del proceso motivacional.

Debemos diferenciar entre el estado motivacional que es un proceso dinmico transitorio, en el que se dan diferencias entre las distintas situaciones; del rasgo motivacional que es la predisposicin respecto a las tendencias de accin, en el que se dan diferencias entre las personalidades de los individuos.

2.2. Cmo podemos definir la motivacin?

La motivacin ha sido definida de muchas y diferentes maneras, considerada como un conjunto de fuerzas internas, al que se la ha llamado instinto, voluntad o deseo. Definimos la motivacin como: el proceso adaptativo que energiza y dirige el comportamiento hacia un objetivo o meta de una actividad, a la que instiga y mantiene. En general, la motivacin explica cmo las personas responden a las dificultades, a sus problemas, a sus fracasos y a los inconvenientes que aparecen cuando se persiguen sus metas.

2.3. Cmo podemos estudiar la motivacin?

La motivacin es un proceso interno no observable directamente, slo a travs de los sucesos observables: estmulos y respuestas. La podemos medir experimentalmente de tres maneras:

Creando un estmulo o una situacin estimular que sepamos que induce un estado de motivacin en un individuo. Por el tipo de respuestas relevantes que realiza un individuo, y que supuestamente reflejan la motivacin. A travs de ambos procedimientos, por la medicin estmulo-respuesta, que proporciona un mayor rigor, y ventajas que la situacin estimular y las respuestas relevantes.

El procedimiento que utilicemos tiene que tener tanto fiabilidad para que pueda replicar, como validez para medir lo que se supone que debe medir. El estudio de la motivacin debe ser entendido siempre desde la perspectiva de la dimensin humana, aunque tengamos que recurrir a investigaciones con animales.

3. ANTECEDENTES EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN 3.1. Antecedentes filosficos

La psicologa moderna, en parte es fruto del pensamiento filosfico, cuyo origen se remonta al principio de la humanidad. Los filsofos griegos Platn y Aristteles que han realizado importantes aportaciones, han tenido una gran trascendencia en el desarrollo de la psicologa y en estudio de la motivacin. Platn contrapuso el mundo de los sentidos (cuerpo) al mundo de las ideas (alma). Dio mucha importancia al alma dejando de lado al mundo de los sentidos. Aprender es acordarse del conocimiento posedo del alma en una vida anterior.

Por el contrario, Aristteles se interes por el mundo de los sentidos, defendiendo que el conocimiento provena de nuestra experiencia, y que las ideas eran conceptos creados por nosotros. La razn, que est vaca antes de nacer, se registran todos los conocimientos que proporciona la experiencia. Esta idea provoco en la psicologa posterior la controversia: herenciaexperiencia. Hoy se admite que la motivacin es el resultado de una completa combinacin de herencia y experiencia. Para Aristteles el alma es libre y existe en todos los seres, incluidos los animales (animismo). Se opone al determinismo (toda conducta tiene una causa). La psicologa rechaz esta idea y opto por el determinismo aunque el animismo permaneci hasta el S. XVII. Descartes estableci los principios de la filosofa moderna. El dualismo cartesiano estableci que la conducta humana es fruto de un alma libre y racional y, del resultado de los procesos automticos e irracionales del cuerpo. El hombre esta impulsado por su propia alma (a travs de la voluntad) y por el cuerpo (a travs del instinto). Atac al animismo y defendi el mecanicismo. Aviv la famosa controversia herencia-experiencia.

Los empiristas ingleses (LOCKE) realizaron dos aportaciones: el inters por el estudio subjetivo de la experiencia sensorial (la ideas son unidades elementales de la mente), y del pensamiento asociacionista de las ideas (se pueden establecer asociaciones entre diferentes ideas). As, el concepto de asociacin fue el axioma fundamental de la psicologa, al permitir establecer conexiones entre los contenidos mentales y la experiencia. En el estudio de la motivacin el concepto de asociacin es importante ya que muchos motivos se aprenden de esta manera. Para el constructivismo de Kant, todo conocimiento empieza en la experiencia pero no todo procede de la experiencia, puesto que las sensaciones que proceden del exterior han de ser ordenadas en el pensamiento. EL hombre a travs del conocimiento puede construir esquemas y modelos de la realidad en base a sus experiencias. Estableci tres categoras psicolgicas: conocimiento (cognicin), sentimiento (emocin) y conacin (motivacin). El positivismo pretendi legitimar el estudio cientfico del ser humano. Distingui entre la conducta animal (impulso motivacional ) y la conducta humana (se refleja la experiencia e instinto).

3.2.Antecedentes fisiolgicos de la motivacin.

-Las ideas actuales sobre la funcin de los mecanismos cerebrales de la motivacin surgen de los descubrimientos fisiolgicos sobre el funcionamiento del sistema nervioso. (cmo obtiene la informacin y cmo controla la informacin). -Galeno seal la existencia de nervios sensoriales y nervios motores independientes. Bell demostr que las fibras nerviosas de un nervio mixto penetraban por la parte posterior de la mdula espinal, mientras que las fibras motoras salan por el lado anterior, este descubrimiento fue muy importante para la psicologa. -Mller defendi que diferentes fibras nerviosas transmitan distintos tipos de informacin al organismo, a travs de la ley sobre la energa especfica de los nervios sensoriales. -La neurofisiologa contempornea refut a Mller, y confirm que el rea de proyeccin cortical en que se descarga la correspondiente aferencia es el factor determinante de la sensacin. Distintas reas del cerebro manifiestan diferentes cualidades de un mismo estmulo.

Los descubrimientos de Galvani, sobre la naturaleza del impulso nervioso, posibilitaron estudiar la funcin del sistema nervioso aplicando mtodos experimentales. Hoy, existen muchas tcnicas de registro psicofisiolgicas basadas en este descubrimiento. Se inici el estudio cientfico sobre la estructura y funciones del cerebro, y se fortaleci las teoras sobre la motivacin que defienden que a actividad del hipotlamo se relaciona directamente con los cambios en varios estados motivacionales. La escuela fisiolgica de la reflexologa rusa centr su inters en el reflejo y en la conducta refleja. Sechenov mantuvo que toda actividad psquica estaba iniciada siempre por la estimulacin externa y tena un carcter reflexivo. Pavlov centr sus investigaciones sobre el estudio de los reflejos condicionados, descubriendo las respuestas condicionadas (captulo 3).

3.3.Antecedentes psicolgicos de la Motivacin

-Los primeros psiclogos interesados en el estudio de la motivacin, como James, la llamaron voluntad. Distingui entre voluntad y hbito. La voluntad implicaba eleccin, toma de decisiones y pensamiento, y proporcionaba la fuerza necesaria para iniciar, mantener y modificar una determinada tendencia de conducta, dependiendo del resultado de la situacin. Sus ideas anticiparon la importancia de los procesos cognitivos en comprender la motivacin. El hbito permita el establecimiento de una rutina o una continuidad en las acciones. -En Amrica, la corriente funcionalista lo llam impulso. Woodworth lo utiliz como un proceso mecnico, con el propsito de enfatizar la importancia de la energa acumulada en el organismo para impulsar la conducta. En Europa, los psicoanalistas lo llamaron pulsin.

-La Psicologa utiliz por primera vez el concepto de motivacin en 1920, haciendo referencia a un hipottico evento interno que no se poda observar directamente, pero vinculado terica y empricamente a eventos externos observables. -McDougall lo llam instinto, para referirse a las tendencias biolgicas ms cambiantes de la conducta, explicando la conducta social humana. -Los conductistas, al rechazar el instinto, asentaron las bases para analizar la contribucin del aprendizaje a la motivacin, e inspiraron el surgimiento de la motivacin por incentivos. -Durante la psicologa cognitiva, el estudio de la motivacin estuvo disminuido a favor del estudio de los procesos cognitivos. Hoy, la motivacin es un tema importante y en su estudio se incluye multitud de aspectos neurofisiolgicos, cognitivos, sociales y culturales.

4. DIMENSIONES EN EL ESTUDIO DE
LA MOTIVACIN
Los planteamientos tericos de la motivacin se ordenan en cuatro dimensiones generales: En la dimensin nomottica-ideogrfica, el enfoque nomottico pretende establecer leyes universales que permitan explicar la motivacin de una manera general para todos los seres (ej. hipotlamo en ratas de laboratorio). Al contrario, el enfoque ideogrfico pretende entender la conducta motivada, examinando en qu se distinguen los individuos de una especie entre s (humanistas). La dimensin innato-adquirida ha enfrentado a los que defendan la contribucin de las tendencias innatas, con los que lo hacan con las tendencias adquiridas de la conducta motivada. La dimensin interna-externa hace referencia a si la motivacin procede de motivos internos (hambre, sed, sexo) o de motivos externos (poder). Los defensores de los motivos internos parten de que los estados motivacionales pueden conceptuarse como necesidades. Los defensores de motivos externos se centran en la fuentes externas creadas por metas, puesto que la motivacin es activada por los cambios que se producen en el ambiente externo.

Dentro de la dimensin mecanicista-cognitiva, el enfoque mecanicista defiende que los cambios de ciertos factores activan e impulsan al organismo a realizar conductas automticas, sin que se tenga ningn tipo de conciencia; por el contrario, el enfoque cognitivo defiende que la motivacin est bajo el control exclusivo del pensamiento racional (motivacin externa y motivos adquiridos). El estudio de la motivacin es tan complejo que permite suponer que todos los enfoques tiene una parte de verdad, y la combinacin de todas las dimensiones nos puede ayudar a explicar mejor la observacin de las diferentes conductas motivadas. No existe una nica teora general que explique la motivacin de una manera integral, aunque algunas explican ciertos estados motivacionales mejor que otras.

5. NIVELES DE ANLISIS EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN

Cuatro niveles de anlisis se realizan al estudiar la motivacin: fisiolgico, individual, social y filosfico. En el nivel fisiolgico, se ha investigado cmo y porqu las estructuras cerebrales desencadenan la motivacin, cmo se procesa la informacin relevante para la motivacin en grupos de clulas especificas del cerebro, qu neurotransmisores intervienen en los cambios que se producen en los estados motivacionales, y qu implicaciones tiene el sistema nervioso en el proceso motivacional. En el nivel individual, se pretenden determinar los factores motivacionales que influyen en la conducta personal de un individuo, investigando los cambios motivacionales que se producen como consecuencia de la alteracin de las condiciones internas o externas a las que se le somete.

En el nivel social, se estudia los motivos que impulsan a las personas a comportarse de manera diferente cuando estn en grupo, puesto que la pertenencia a un grupo puede influir en los motivos personales y modificar el comportamiento individual. En el nivel filosfico, ms que deducciones experimentales se utiliza argumentos filosficos. Debemos rechazar este nivel de anlisis porque sus planteamientos no son cientficos. Teoras psicoanalticas y humanistas (Rogers y Maslow).

6. PARADIGMAS DE INVESTIGACIN EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIN

Existen tres paradigmas de investigacin: experimental, correlacional y cualitativo. En el paradigma experimental, el investigador manipula una o ms variables y determina los efectos que puedan tener en otras variables. Las investigaciones experimentales clarifican las relaciones causa-efecto, que pueden ayudar a entender la naturaleza de la motivacin. Sus investigaciones estn bastante limitadas, por lo que sus resultados son poco naturales. Ej. velocidad de carrera de la rata. El paradigma correlacional, ms que manipular variables, se busca encontrar las relaciones entre las variables, y sus resultados ayudan a comprender situaciones motivacionales distintas. No es posible identificar causas y efectos. Ej. Relacin motivacin- percepcin de capacidad (instrumentos de medida).

En el paradigma cualitativo, se enfatiza el de una manera ms intensa, ms descriptiva y con mayor carga interpretativa. Es til cuando los investigadores estn interesados en la estructura de las situaciones, y en conocer los diferentes significados y perspectivas que mantiene un grupo de individuos, y cuando no es posible realizar investigaciones experimentales o correlacionales. Dficil extraer conclusiones prcticas y generalizaciones. Los estudios de laboratorio son situaciones que permiten un mayor control. La generalizacin de sus resultados a la vida real se suele hacer con menor confianza, aunque sus investigaciones han producido resultados importantes para entender los procesos de motivacin. Los estudios de investigacin de campo se dan en entornos naturales sin mucho control experimental. Sus resultados se pueden generalizar fcilmente a otros entornos similares, porque se han desarrollando en situaciones reales.