Proyectos

PUEDEN LOS PROYECTOS

FORMATIVOS REEMPLAZAR LAS
ASIGNATURAS?
Las actividades deben ser mas sencillas
en el papel, pero mas complejas e
impactantes en la mera practica
Annimo.
Definicin de proyecto
Organizacin de la enseanza agrcola en los
EE.UU. Kilpatrick ( 1918).
Consisten en actividades articuladas
orientadas a identificar, interpretar, argumentar
y resolver uno o varios problemas del contexto,
con el fin de favorecer la formacin integral y
el aprendizaje Integra el saber ser, saber
hacer, y saber conocer. (Tobn,2013)






Proyectos formativos
Caractersticas
Resolver problemas reales del contexto personal,
social, cientfico, ambiental, etc.

Estn contextualizados a la realidad social ambiental y
econmica.

Se basan en la metodologa de gestin de proyectos

Se aborda la realidad en su complejidad

Brindan beneficio adicional a la formacin
Problemas del contexto
Qu es un problema?
Es una situacin que se presenta cuando lo que
se tiene no corresponde con lo deseado o
esperado. (Tobn, 2013)







Observacin de un problema
Identificacin ( conductas
repetitivas)
rbol de problemas
Descripcin del problema
Referente de la conducta
esperada (teora)


Referente esperado
Proyectos y formacin por competencias
Anlisis de la naturaleza de los proyectos formativos
1. Clase general de
un proyecto
formativo.
2. Relacin con la
disciplinariedad.
3. Enfoques 4. mbito de accin
-Pf genrico
(enfatizar en una o
varias competencias)

-Pf especfico
( enfatizar en una
varias competencias
especificas)
-pf globales (abordan
por igual
competencias
especificas y
genricas.)
-Disciplinarios( Desde una
sola disciplina)

-Multidisciplinarios( reunin
de dos o mas disciplinas)

-Interdisciplinarios(coopera
cin entre dos o mas
disciplinas)

-Transdisciplinarios:
integracin coherente y
lgica de dos o mas
disciplinas).
-aplicativos (se
aplican los
conceptos,
teoras y
metodologas de
un campo de l
saber a la
resolucin de un
problema)

-Investigativos( se
producen nuevos
conocimientos).
-personas( impacta al
ser individual)
-Familia (ambiente y
relaciones familiares)
-Trabajo laboral
profesional( (impacta
el quehacer laboral
profesional).
-Organizacional(impa
cta en una
determinada
organizacin social o
empresarial).
-Arte(msica, artes
plsticas, artes
escenicas,etc)
-Recreacin
deporte(diferentes
posibilidades de
recrearse y practicar
el deporte.)
Fases de un PF
Direccionamiento
Planeacin
Actuacin-ejecucin
Socializacin



Tipos de proyectos en una
institucin educativa
Proyectos pedaggicos:


Balance


Lanzamiento


Clausura

Actividades de impacto y evidencias
Proyectos de Aula
Proyectos de Inversin

Proyecto Social

Lista de componentes de un proyecto
COMPONENTES DESCRIPCIN METODOLOGA RECOMENDACIONES
Nombre del proyecto Identificar el proyecto Describa el titulo del proyecto teniendo como
base el objetivo general.
-busque que el nombre sea sinttico y claro.
-NO sobre pasa, en lo posible. Las quince
palabras.
diagnostico Es la determinacin de s los aspectos favorables y
desfavorables en una situacin.
Con base en el problema formulado en R F, recoja
informacin para pare determinar las dificultades
inherentes a este y los factores positivos mediante
los cuales pueden ser abordados.
Emplee el anlisis DOFA para realizar el
diagnostico. Para ello identifique las fortalezas
(aspectos positivos al interior de la situacin), las
oportunidades (aspectos positivos externos a la
situacin), las debilidades(aspectos negativos al
interior de la situacin) y las amenazas(aspectos
negativos externos que causan o agravan los
problemas).
problema es la dificultad que se quiere resolver Retome el problema formulado en la ruta
formativa y adptelo al anlisis del contexto
-busque claridad y conclusin en el problema
-tenga en cuenta en el tiempo, los recursos y el
talento humano no disponibles.
-describa la meta comenzando con un solo verbo
en infinitivo, luego indique el objeto y los medios
que se van a emplear
Justificacin Responde a la pregunta por qu se va a realizar
el proyecto?

Determine la importancia del proyecto con
respecto a la solucin del problema identificado
de las competencias propuestas en la ruta
formativa.
Formule la justificacin con claridad.
Describe uno a uno los argumentos.
Exponga, si es posible. Informacin estadstica
para apoyar los argumentos.
Meta general Apunta a describir la finalidad del proyecto en su
sentido ms amplio, es decir, el para qu. Indica el
cambio q se pretende.
-
Describa la meta de tal manera que implique la
solucin del problema elaborado.
-Busque que la meta es alcanzable con los
Recursos, el talento humano y el tiempo
disponible.
-Describa la meta comenzando con un solo verbo
en infinitivo, luego indique el objeto y los medios
que se van a emplear.
Metas Son los aspecto concretos que se esperan lograr en
el proyecto.
Determine que metas se esperan obtener con el
proyecto, teniendo en cuenta la formacin de
competencias y la resolucin del problema.
-Describa cada meta con presin y claridad, de
forma concisa.
- si es posible indique cantidades esperadas.
LOCALIZACIN Indica el lugar fsico donde va a
ser aplicado el proyecto
Describa todos los espacios que
se van a emplear en la
implementacin del proyecto
tomando como referencia el
diagnostico .
-describa el lugar fsico con
claridad y de manera conscisa.
- En lo posible, anexe un mapa
del lugar.
MARCO CONCEPTUAL consiste en la descripcin de las
teoras, categoras , conceptos y
principios que permiten
comprender el problema, la
metodologa y los resultados
esperados.
Determine que se requiere saber
para comprender el problema, la
metodologa y las metas.
-busque las fuentes bibliogrficas
y extraigas la informacin
requerida.
-realice un mapa donde sintetice
todos los conocimientos
requeridos.
Utilice diferentes recursos para
buscar la informacin: libros,
revistas, internet y bases de datos.
-emplee mapas conceptuales.
ACTIVIDADES Son acciones especificas
concatenadas entre si con el fin de
lograr las metas.
-realice una secuenciacin de las
actividades de acuerdo con el
orden en el cual se llevaran a
cabo.
-indique en que fecha aproximada
se realizaran y cuanto duraran.
-distribuya el tiempo con base a
una unidad medida . Si e l
proyecto dura varios meses, la
unidad de medida puede ser por
semanas; si dura un mes, la unidad
de medida puede ser de das, etc.
Compruebe que para cada meta,
haya las actividades necesarias
para lograrlas.
-busque que las actividades sean
factibles con el tiempo y recursos
disponibles.
CRONOGRAMA Describe cuando se realizaran
cada una de las actividades y su
duracin.
-Emplee la tabla de Gantt.
-Aborde las actividades enlazadas
unas otras, como un sistema.
-busque informacin sobre los
momentos en los cuales puede
emplear determinadas recursos
institucionales y comunitarios, con
el fin de tener esto en cuenta en el
cronograma.



DESTINATARIOS O
BENEFICIARIOS
Son todas aquellas personas
que se beneficiaran del
proyecto de forma directa o
indirecta
Determine los destinatarios
directos(se trabajo de forma
directa con ellos) e
indirectos(los beneficios los
obtienen a partir de los
destinatarios directos.)
-cuantifique los beneficiarios
directos o indirectos.
-a veces es difcil determinar el
numero de usuarios indirectos,
por lo cual debe hacerse una
aproximacin.


TALENTO HUMANO Son las personas que se
requieren para coordinar o
realizar todas las actividades
previstas
Revise cada actividad y
determine las personas que se
requieren, en el puesto por
desempear, sus competencias y
el tiempo necesario. Aqu se
incluye en el docente y los
estudiantes.
Tenga en cuenta que informacin
y capacitacin requiere cada
persona que participa en el
proyecto.

RECURSOS Son los medios con los caules se
va a realizar el proyecto
Determine para cada actividad
los medios que se requieren,
diferenciando
infractutura(espacios fsicos),
materiales (papelera,
implementos y suministros),
bibliografa y
equipos(computadores,
impresoras, maquinas de
escribir, telfono, fax, equipos de
laboratorio,etc)
Tenga en cuenta las
disponibilidad de tales recursos
en la institucin educativa o en la
comunidad.
INDICADORES Son los parmetros para medir el
logro de las metas esperadas.
Describe cada indicador y la
manera de evaluarlo.
-sea concreto en la formulacin
de los indicadores
-tenga en cuenta indicadores
cuantitativos y cualitativos .
Formule indicadores
relacionados con la formacin de
las competencias.
Los Proyectos Formativos pueden aplicar
y reemplazar a cualquier rea?

Hasta en los contenidos mas abstractos de las
matemticas y la fsica hay problemas contextualizados

Los proyectos formativos son tanto una metodologa de
planeacin del micro currculo como tambin una
estrategia didctica y de evaluacin por competencias.
Evaluacin e informe final
Valoracin del impacto
Beneficios
Conocimientos nuevos
Cambio y desarrollo de competencias
Mejoramiento continuo
Valoracin de los referentes