Estrategias para el desarrollo

afectivo y social
AnsiedadD
Conductas desadaptativas bajo el
supuesto de que se encuentran alteradas las
emociones y las conductas ( lo que
sentimos y lo que hacemos) producto de las
cogniciones (de lo que pensamos)
Intervenciones cognitivo - conductuales, las que
pueden generar cambios en la
forma de pensar, sentir y actual , Kendall, 1991
Autores que sustentan las estrategiase
Las respuestas emocionales pueden quedar
condicionadas a acontecimientos especficos
(Paulov)
Las conducta se ve afectada por antecedentes y
sus consecuencias
Las consecuencias que aumentan la posibilidad
de que aparezca una conducta se denominan
reforzadores
Las modificaciones de los antecedentes y de las
consecuencias pueden generar cambios de la
conducta ( Skinner, 1974)
Aportes del Aprendizaje social:(Bandura,
1977)

Se enfatiza que el aprendizaje puede tener lugar
en virtud de las observaciones de alguna otra
persona, al tiempo que propone un modelo de
autocontrol basado en la auto observacin, la
autoevaluacin y el auto refuerzo.
Aprendizaje social
Importancia del entorno y el efecto mediador de
las cogniciones que intervienen entre los
estmulos y las respuestas.

Aportes del entrenamiento en auto
instrucciones :(Meichenbaum, 1975)

Se enfatiza que gran parte de la conducta est
bajo el control de los pensamientos o de los
dilogos internos.
La modificacin de las auto instrucciones pueden
conducir a desarrollar unas tcnicas de
autocontrol.
Incluye un proceso que incluye 4 pasos.

Incluye un proceso que incluye 4 pasos:
1. Observar a otra persona realizando una
tarea
2. Ser guiado por otra persona verbalmente
durante la realizacin de la misma tarea
3. Hablarse a s mismo en voz alta durante la
realizacin de la tarea
4. Susurrarse en voz baja y para s las
instrucciones hasta lograr por
interiorizarlas

El cambio de los
procesos cognitivos
pueden generar
cambios en la
conducta


Los afectos y las emociones estn
influenciados por las cogniciones
Las creencias y esquemas irracionales o las
cogniciones negativas estn asociadas a
afectos negativos.

Las modificaciones de los procesos cognitivos
pueden generar cambios en los afectos
Aportes del estudio de los esquemas
desadaptativos :(Young, 1990)

Los procesos desadaptativos durante la niez
desembocan en patrones contraproducentes de la
conducta, las cuales se repiten una y otra vez a lo
largo de la vida.
Los esquemas desadaptativos estn asociados a
estilos parentales, dentro de los cuales las
necesidades esenciales de los nios no son
satisfechas

Cules son las posibles distorsiones cognitivas que
pueden presentar los nios?
Ansiedad

Estmulos que son percibidos como ambiguos

Hipercrticos

Expectativas negativas

Agresividad

Depresin o distimia

Presentan distorsiones en sus percepciones ante su
propio rendimiento escolar


En forma selectiva prestan mas atencin a los
aspectos negativos

Atribuyen hechos negativos a su persona y hechos
positivos a factores externos


Los nios y adolescentes con problema de
autocontrol tales como TAD con
hiperatividad, se ha podido detectar la
presencia de determinados dficit en los
procesos cognitivos como:
Falta de aptitud y capacidad de planificacin o solucin
a los problemas
Dificultades de relacin con sus pares


Los nios y adolescentes con problema de
agresividad, presentan dificultades por :
Presentar habilidades limitadas de soluciones de
problemas y generan menos soluciones verbales ante
las dificultades ( Perry, 1986)


Los nios y adolescentes con fobia social :
Adolecen de unas habilidades sociales deficitarias





Los nios y adolescentes antisociales:
Demuestran tener escasas habilidades de
percepcin social.



Los nios y adolescentes que presentan
estrs post traumtico:
El trauma se presenta como una amenaza



Los Programas de Intervencin suelen
incluir:
Modalidades de auto supervisin (Self-
monitoring)
Identificacin de cogniciones des
adaptativas
Comprobacin de pensamientos
Reestructuracin cognitiva

Se busca ensear nuevas habilidades
cognitivas y conductuales, que incluyen:

Entrenamiento en solucin de problemas sociales
Aprendizaje de nuevas estrategias cognitivas
(dilogo interno positivos y que animan hacer
frente a los problemas y dificultades
Auto manifestaciones positivas y de
afrontamiento
Prctica y autor refuerzo

Las estrategias deben presentar las siguientes
caracterstica:
Colaboracin
El nio y adolescente desempean un rol activo
reconociendo sus metas, establecer sus objetivos,
experimentar, practicas y supervisar su propio
rendimiento.
El adulto debe alentar al nio, mediando la
comprensin del problema y mostrar nuevas formas de
pensar y actuar.



Plazo Limitado
Se debe evaluar el tiempo de intervencin, fomentando
la independencia y la autoayuda.

Objetivas y estructuradas
Evaluar la dificultad
Formulacin del problema
Intervencin
Seguimiento
Valoracin



Centrada en el aqu y en el ahora
Se centran en problemas y las dificultades actuales
Buscar incorporar estrategias adaptativas

Procesos de autodescubrimiento
Procesos activo que fomenta el habito de hacerse
preguntas y de cuestionar y poner entre dichos los
supuestos y las creencias
El nio es un receptor activo, anima cuestiona y
aprende a travs de un procesos de experimentacion


El ciclo disfuncional


CONDUCTA
evitar, retraerse,
abandonar,
renunciar,
inadecuacin
SENTIMIENTOS malestar,
ansiedad, depresin,
agresividad

PENSAMIENTIOS
muy negativos
excesivamente
autocrticos
selectivos y
sesgados
El ciclo funcional


CONDUCTA
afrontar,
encarar, probar,
intentarlo,
adecuarse
SENTIMIENTOS
relajacin satisfaccin,
serenidad

PENSAMIENTIOS
mas positivos se
reconocen y
admiten los logros
mas equilibrados,
incluyendo el
reconocimiento de
las fortalezas

Con nios desde los 7 a 12 aos:

Hablame de lo que estas pensando

Hablame de un problema que hayas tenido
recientemente.

Qu estar pensando la otra persona? Recrear

Escribir comic :

Pensar bien y sentirse bien:
Lo que
pensamos
Lo que
sentimos
Cmo nos
sentimos

La prueba de Si/ Entonces:
si
Soy bueno ENTONCES
si
Doy problemas ENTONCES
si
Hago las cosas mal ENTONCES
si
Me esfuerzo mucho ENTONCES
si
Le caigo bien a la
gente
ENTONCES
si
No soy amable ENTONCES
si
Consigo todo lo que
me propongo
ENTONCES
Lo que pienso, lo que hago o lo
que siento:
Esto me va ha salir mal
Enfadado
Triste
Ir al colegio
Jugar con mis amigos
No le caigo bien a los dems
Nadie va a querer jugar nunca conmigo
Ir de compras
Estresado
Pensamientos agradables acerca
de mi mismo:
Pensamientos agradables acerca
de mi futuro:
Qu estarn pensando de mi?:
Qu estar sucediendo?:
Las creencias nucleares:

Nuestras formas de vernos a nosotros
mismos
Nuestras formas de juzgar lo que
hacemos
Nuestra forma de ver el futuro
Cambiar nuestras formas de
actuar:

Evitando las situaciones que pensamos
que se van a poner difciles
Retrayndonos y quedndonos donde
nos parece seguros
Dejando de hacer cosas que podrian
hacernos mal

Afrontar mis miedos:

Cosas que me gustan hacer: