Mdulo 2

Bebs y nios de 1 y 2 aos

Rutinas, ambientes y estrategias
flexibles para apoyar el desarrollo
social-emocional
Temario
I. Introduccin y logstica
II. Repaso breve del Mdulo 1
III. La observacin detenida
IV. Rutinas y horarios flexibles
V. Ambientes adaptados con sensibilidad
VI. Estrategias destinadas a ensear la alfabetizacin emocional
VII. Estrategias destinadas a ensear las habilidades sociales
VIII. Las relaciones de colaboracin con las familias
IX. Cmo integrar todas las ideas relevantes?
X. Resumen y planificacin para la accin

Objetivos de aprendizaje
Los participantes podrn discutir por qu es importante
apoyar intencionadamente el desarrollo social-
emocional en bebs y nios de corta edad
Los participantes podrn describir la importancia de las
rutinas de cuidado e identificar estrategias que permitan
valerse de las rutinas para apoyar el desarrollo social-
emocional
Los participantes podrn identificar maneras claves en
que el ambiente fsico puede usarse para
fomentar el desarrollo social-emocional en
bebs y nios de corta edad


Objetivos de aprendizaje (cont.)

Los participantes podrn analizar los ambientes en
que trabajan y empezar a hacer planes para
mejorarlos a fin de satisfacer las necesidades de los
bebs y nios pequeos a quienes cuidan
Los participantes podrn definir la alfabetizacin
emocional y describir interacciones entre adultos y
nios pequeos que fomenten la alfabetizacin
emocional
Los participantes podrn identificar estrategias
destinadas a aumentar las habilidades
sociales de bebs y nios de corta edad




istockkphoto.com/GervilleHall



Istockphoto.com/DamirCudic

Modelo de la Pirmide de CSEFEL
Definicin del desarrollo
social-emocional de CSEFEL
Al usar el trmino desarrollo social-emocional nos referimos a la capacidad
que un nio desarrolla entre el nacimiento y los cinco aos de edad para
formar relaciones estrechas y seguras con adultos y compaeros;
experimentar, regular y expresar los sentimientos de maneras social y
culturalmente apropiadas; explorar su entorno y aprender. Todas las
facetas del desarrollo social-emocional se realizan en el contexto de la
familia, la comunidad y la cultura.
Los cuidadores de un nio fomentan su desarrollo sano trabajando para
apoyar el bienestar social-emocional de todos los nios pequeos, y hacen
todo los esfuerzos necesarios para prevenir la ocurrencia o la
intensificacin de problemas de ndole social-emocional en los nios que
corren ms riesgo. Identifican y procuran remediar problemas que surgen y,
cuando es necesario, remiten a nios pequeos y a sus familias a los
servicios apropiados.

(Adaptado con permiso de la definicin de la salud mental infantil de ZERO TO THREE, 2001.)







Actividad:
Puntos clave del Mdulo 1
El desarrollo social-emocional dentro
del contexto de las relaciones

Repaso con preguntas ciertas
o falsas

Desarrollo social-emocional
Desarrollo social-emocional
Cierto Falso
1) Muy pocos bebs nacen preparados biolgicamente para formar
relaciones.
x
Los bebs nacen preparados biolgicamente para las relaciones.
2) Aun cuando un cuidador/a vivi muchos sufrimientos durante su niez,
cada relacin nueva no conlleva nada de ese historial, y el trabajo con
bebs y nios de corta edad le brindar al cuidador una oportunidad de
compensar toda una vida de tristeza.
X
Todos traemos nuestras experiencias anteriores de relacionarnos con
otros, sobre todo con nuestros padres, a cada relacin nueva, incluyendo
aquellas con los bebs y nios de corta edad que cuidamos.
3) Aunque no siempre sabemos por qu hacemos algo con los nios
pequeos, hay formas correctas e incorrectas de comportamiento,
incluso con bebs y nios pequeos.
X
Tomar conciencia sobre la influencia de las relaciones anteriores y actuales
en nuestro propio comportamiento es importante para comprender lo que
motiva nuestras reacciones y comportamientos con nios individuales.
Repaso del desarrollo social-emocional
dentro del contexto de las relaciones
Desarrollo social-emocional
Cierto Falso
4) Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la
primera infancia incluyen experimentar, expresar y regular los
sentimientos; formar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de
explorar y aprender.
x
Tres elementos principales del desarrollo social-emocional durante la primera
infancia incluyen experimentar, expresar y regular los sentimientos;
entablar relaciones estrechas y seguras; y ser capaz de explorar y
aprender.
5) El temperamento es algo que deber eliminarse en un nio que no puede
dejar de llorar.
x
Al observar y comprender el temperamento de bebs individuales, los
cuidadores pueden discernir cmo tratar a cada uno.
6) El apego es algo que un beb tiene o no tiene cuando conoce a otras
personas.
x
El apego se desarrolla como consecuencia de mltiples interacciones que
ocurren a travs del tiempo entre un beb y otra persona.
Repaso del desarrollo social-emocional
dentro del contexto de las relaciones
Desarrollo social-emocional
Cierto Falso
7) Independiente de las creencias culturales de una familia o lo que los
familiares podran preferir, un padre o una madre deber comprender que
es de esperar que los bebs y nios pequeos se porten de acuerdo a los
valores establecidos por el cuidador. Los padres tambin debern entender
que todas las reglas se ponen por escrito para que los cuidadores
ocupados no tengan que demorarse en hablar con los padres.
x
Al entablar relaciones fuertes con las familias y comprender sus valores y
creencias culturales, los cuidadores pueden aprender cosas que les
ayudarn a apoyar ms eficazmente el desarrollo social-emocional.
8) Hay muchas influencias en las vidas de los nios, de modo que los
mensajes amorosos que un cuidador sensible y flexible comunica a un
beb o nio de corta edad, no afectarn al nio sino durante un tiempo
breve.
x
Los cuidadores pueden comunicar a los bebs, de muchas maneras,
mensajes enormemente poderososya sean positivos o negativos.
Actividad


Herramienta de observacin de bebs y nios
de 1 y 2 aos









istockphoto.com/NatalyaKozyreva
Cmo los horarios y las rutinas
apoyan el desarrollo social-emocional
* Forman una parte importante de las actividades de
cada da
* Satisfacen las necesidades fundamentales de los
nios
* Presentan oportunidades para el aprendizaje y el
desarrollo
* Ayudan a que los nios se sientan seguros y
perciban que la situacin est controlada
* Hacen que las situaciones sean predecibles
* Apoyan los sentimientos de aptitud y
confianza

Actividad
Inventario de rutinas flexibles








http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
Rutinas Cambio de paales




http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx











http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
Rutinas Cambio de paales














http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx

Rutinas Descansos y siestas














http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
Rutinas Saludos y despedidas















Allison Silberber, 2007
















Llegadas y partidas
Oportunidades para apoyar el desarrollo
social-emocional
Permitir tiempo para los
saludos y las despedidas
rea especial para despedidas
Fotos u objetos de todas las
familias
Hablar sobre los sentimientos
Ritos
Juegos
Libros (comprados y
elaborados a mano: Mami
volver)

Ambientes adaptados
Los cuidadores son los responsables
por arreglar el espacio fsico, escoger
actividades y juguetes, y realizar las
interacciones que componen las
experiencias de aprendizaje para bebs
y nios de corta edad.

Un ambiente bien diseado para
bebs y nios de corta edad
Apoya las necesidades social-emocionales de bebs y
nios pequeos, as como su desarrollo del lenguaje, la
cognicin y la motricidad
Anima a que los adultos cuiden a los nios de manera
sensible
Apoya las relaciones entre los compaeros
Es apropiado a la edad
- apropiado a las edades
- apropiado a los individuos
- culturalmente apropiado


Ambientes
Centro de Desarrollo Infantil del Colegio Grossmont
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro para Nios del Banco Mundial
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro de Desarrollo Infantil del Instituto New Hampshire Technical
Gentileza de Harvest Resources

Ambientes
Centro para Nios del Banco Mundial
Gentileza de Harvest Resources

Actividad


Documento de planificacin de
ambientes para bebs y nios de
1 y 2 aos
La alfabetizacin emocional
es la capacidad de identificar,
comprender y expresar los
sentimientos en forma saludable.




La alfabetizacin emocional
es la capacidad de reconocer,
nombrar y comprender los
sentimientos propios y ajenos.


Adaptado con permiso de Cradling Literacy, 2007





Estrategias de alfabetizacin emocional
para bebs y nios de corta edad
1. Aproveche la relacin entre adulto y nio para ayudar
a un nio individual a tomar conciencia sobre sus
sentimientos:
Reconocer en forma verbal y poner nombres a los sentimientos
expresados por nios del programa
Ayudar a bebs y nios de corta edad a regular sus
sentimientos
Hablar sobre los cambios en los sentimientos
Usar preguntas sobre los sentimientos para ver si
un nio puede contestar
Estrategias de alfabetizacin emocional
para bebs y nios de corta edad
2. Encontrar oportunidades para hablar con el grupo
sobre los sentimientos:
Aprovechar los momentos aptos para la instruccin si los
nios experimentan dificultades con los compaeros y
necesitan la ayuda de adultos para resolverlas
Quedarse cerca para apoyar a los nios durante roces
difciles con otros nios



Estrategias de alfabetizacin emocional
para bebs y nios de corta edad
2. Situaciones grupales (cont.):
Demostrar sentimientos positivos hacia ambos nios
involucrados en un conflicto
Comunicar a los nios, mediante una postura tranquila, que se
pueden esperar los conflictos y que se pueden resolver con
ayuda
Ayudar a los nios a expresar con palabras cmo les parece
que otros se sienten y a expresar empata hacia tales
sentimientos
Animar la discusin para resolver conflictos, de
modo que cada nio/a se sepa escuchado y
sienta que sus sentimientos se han tomado en
consideracin
Clarificar las reglas
Estrategias de alfabetizacin emocional
para bebs y nios de corta edad

3. El uso de herramientas para enriquecer el lenguaje
Escoger libros, msica y juegos con los dedos que incluyen un
amplio vocabulario relacionado con los sentimientos
Usar tteres o tablas de fieltro para contar experiencias sociales
comunes y enfatizar el vocabulario de los sentimientos y la
resolucin de conflictos
Leer cuentos sobre personajes con quienes los nios puedan
identificarse y que expresan una variedad de sentimientos
Animar a los nios de 1 y 2 aos a dibujar sus
sentimientos difciles o sus temores


Estrategias de alfabetizacin emocional
para bebs y nios de corta edad

4. Modelos de relaciones positivas
Entre adultos en el programa de cuidado
Con otros nios



Las estrategias descritas fueron adaptadas con permiso de Im,
Osborn, Sanchez y Thorp, 2007



Actividad

El uso de libros para apoyar la alfabetizacin
social-emocional de bebs y nios de corta edad
Cada persona leer al menos tres libros
Escoja un libro para describir al grupo pequeo
Discuta cmo usted usara el libro con los nios con
quienes trabaja
En el grupo pequeo, haga una lista de las palabras
referentes a sentimientos del libro o las palabras
referentes a sentimientos que usaran para
expandir el vocabulario del libro para bebs
y nios de corta edad

Estrategias destinadas a ensear
las habilidades sociales










http://office.microsoft.com/en-au/default.aspx
El desarrollo de habilidades de juego
en bebs y nios de corta edad
Edad Maneras de jugar
Entre el nacimiento y los 3 meses Reacciona a los cuidadores
Arrulla y sonre
Reacciona ante las voces conocidas
Se enfoca en los objetos
De 4 a 7 meses Goza de los juegos sociales con el cuidador
Goza jugando en forma exploratoria con el
apoyo del cuidador
Juega a algunos juegos con el cuidador, como
las escondidas y juegos de chocar las manos
De 8 a 12 meses Empieza a imitar las acciones del juego o el
comportamiento de otras personas,
especialmente los cuidadores
Juega a juegos de esconderse, rimas y
canciones con el cuidador
Puede jugar a solas en presencia de los
cuidadores durante ratos breves
El desarrollo de habilidades de juego
en bebs y nios de corta edad
Edad Maneras de jugar
13 a 24 meses Goza jugando con objetos
Le interesa cada vez ms observar como
espectador a otros nios que estn jugando
Juega principalmente a solas, en forma solitaria
Puede ofrecer juguetes al cuidador o a otros
nios
Puede decidir jugar en forma independiente
cerca de otros nios (en juego paralelo) sin
relacionarse con ellos
25 a 36 meses Puede jugar con otros nios en forma ocasional
o limitada (juego asociativo)
A veces colabora y juega con otros nios
Puede tomar el papel de lder o de seguidor en
los juegos
Empieza los juegos de fantasa
Todava juega a solas a menudo
Progresa para relacionarse con otros en el juego
cooperativo
El progreso del desarrollo de
habilidades de amistad
Interacciones positivas con adultos
Exhibe que est consciente de otros nios de las
siguientes maneras:
- Sonrindose y arrullando
- Contemplando a otros nios que estn jugando
- Extendiendo la mano hacia otros nios
- Copiando lo que otros nios estn haciendo
Juega con otros nios durante ratos breves
Quiere tener lo que otros tienen
Practica el turnarse y compartir

El arreglo del ambiente para fomentar el
desarrollo de habilidades de amistad
Analice el ambiente fsico para asegurarse que hay suficiente
espacio para que los bebs, nios de corta edad y adultos participen
en actividades sociales.
Analice el ambiente fsico para ver si hay espacios donde dos o ms
nios pueden realizar actividades uno al lado de otro, y donde los
adultos pueden estar sentados cerca para supervisarlos.
Revise el horario para ver si existen mltiples oportunidades cada
da para desarrollar las habilidades de juego.
Examine el equipo para buscar aquellos que animen
la interaccin entre dos nios.
Asegrese que hay suficientes materiales para el uso
de dos o ms nios a la vez.
El fomento del desarrollo de
habilidades de amistad
Anime a los nios de corta
edad a ayudarse uno al otro y
a llevar a cabo rutinas juntos
Provea apoyo verbal positivo
cuando los nios juegan
juntos
Lea libros sobre las
amistades, jugar juntos,
ayudarse, etc.
Practique el turnarse y
compartir





Actividad
Plan de accin informal


Actividad
Vietas: Maneras de apoyar
la relacin entre padre e hijo

Actividad
Lemas:
R-E-L-A-C-I--N

Mensajes principales para
llevar a casa
Es importante apoyar intencionadamente la aptitud social-
emocional de bebs y nios de corta edad.
Las rutinas de cuidado ofrecen la oportunidad principal de
aprovechar la relacin entre adulto y nio para mejorar el
desarrollo social-emocional en bebs y nios de corta edad.
El ambiente fsico, sobre todo en el cuidado grupal, influye
profundamente en las oportunidades que los bebs y nios de
corta edad pueden tener para desarrollar la aptitud social-
emocional.
La alfabetizacin social-emocional es necesaria
para el desarrollo de habilidades social-emocionales
ms avanzadas y la maduracin continua de la
auto-regulacin emocional.