MODELO

FORMACION
DE
CONCEPTOS
Integrantes:
Toms Gonzlez Alvarado
Claudia Gonzlez Tenorio
Marco Antonio Morales Ramos
Juan Carlos Velasco Oropeza
CONTENIDO

& Introduccin
& Fases
& Ejemplo
& Efectos Didcticos y
Educativos

Introduccin
El Mtodo de Formacin de Conceptos Bsicos conceptualiza la realidad por
medio de la categorizacin, que consiste en la identificacin de las cualidades
de una situacin o cosa y agrupacin de ellas dentro de una clase por medio
de los rasgos comunes.

Bruner seala que para comprender un concepto hay que entender sus cinco
componentes:

1) Nombre palabra para identificar una categora
2) Ejemplos (positivos y negativos) casos que ayudan a distinguir el
concepto;
3) Atributos (esenciales y no esenciales) rasgos que se asimilan en un
conjunto de casos
4) Valores determinan las variaciones que se pueden dar en los atributos de
un concepto
5) Reglas enunciados que dan cuenta de los atributos esenciales de un
concepto que lo hacen ser tal y no otro.
Fase uno:

D: Presenta ejemplos rotulados.
E: Comparan atributos en los ejemplos
positivos y negativos.

E: Enuncian una definicin y verifican
hiptesis.


E: Enuncian una definicin de acuerdo
con los atributos esenciales.
Fase dos:

E: Identifican los ejemplos no
rotulados como si o no.


D: Confirma hiptesis y replantean las
definiciones de acuerdo a los
atributos esenciales.

E: Inventan Ejemplos

FASES DEL MODELO
Fase tres:

Los estudiantes

Describen los pensamientos.
Discuten el papel de las hiptesis y de los atributos.
Discuten el tipo y el nmero de hiptesis.
Ejercicio para ejemplificar
Ejemplos positivos Ejemplos negativos
Teclado Monitor
Mouse Plotter
Joystick Bocinas
CD
Impresora
Fase 1.

El maestro proporciona pares de ejemplos, puntualizando a los alumnos
que los ejemplos positivos tienen un concepto en comn.

La tarea de los alumnos es formular una hiptesis sobre la naturaleza
del concepto (comparan y justifican los atributos).

Se solicita que nombren el concepto conforme a los atributos esenciales.
Fase 2.

Los estudiantes verifican la formacin del concepto de dispositivos de
entrada en un equipo de cmputo cmo?

Identificando correctamente los ejemplos complementarios
proporcionados por el maestro.

Aportando sus propios ejemplos.

Enseguida, docente y estudiantes confirman-rechazan las hiptesis
originales, corrigiendo la eleccin de conceptos.
Fase 3.

Los estudiantes analizan las estrategias mediante las cuales obtuvieron
los conceptos

Efectos

& Didcticos:
Que los alumnos logren captar la naturaleza de los conceptos,
perfeccionen sus mtodos para formar conceptos, se enfoquen
en conceptos especficos, desarrollen un razonamiento
inductivo.

& Educativos:
Que los alumnos logren tolerar las diversas perspectivas que
se presentan frente a un mismo material y las ambigedades en
la forma de pensar; y que puedan apreciar el razonamiento
lgico.