Portafolio de

Presentacin.
Terapia
psicolgica en
lnea a los
adultos mayores.
NDICE
Introduccin
Objetivo de la semana 4
Objetivo particular
Objetivos especficos
Ttulo del curso, poblacin meta y
duracin
Plan (hoja de ruta). Primera parte
Hoja de ruta. Segunda parte
Sealamiento donde se tuvo xito





NDICE
Sealamiento donde se tuvieron dificultades
Niveles de enfoques
Programa del curso
Actividades a realizar
Plan de seguimiento a corto plazo. (Preguntas
que como psiclogo me ir haciendo sobre
cada paciente).
Evaluacin de los resultados
Conclusiones personales
Referencias bibliogrficas
Apndice 1 Modelo de encuesta
Apndice 2 Lista de cotejo







Introduccin
La tarea de los maestros universitarios, no slo es
impartir clases, es tambin investigar fenmenos
socio-educativos que acontecen dentro de las
instituciones de educacin superior, adems es
hacer llegar los resultados de esas investigaciones
a quienes los necesitan: las personas ms
vulnerables, sin casa, pobres, familias destruidas,
nios de la calle, mujeres golpeadas y lastimadas,
jvenes drogadictos, delincuentes; es movilizar el
conocimientos cientfico a todas las capas
sociales y difundirlo por medio de los sitios
virtuales para que otras personas los aprovechen
y vayan a su vez comprometindose en
actividades que la sociedad est demandando,
con este propsito se realiza el presente trabajo.
Objetivo de la semana 4
Movilizar los recursos educativos abiertos
REA) reapropiados hacia prcticas
educativas abiertas (PEA),
implementando la seleccin, produccin,
diseminacin y movilizacin del
conocimiento cientfico.
Objetivo particular
Exponer mediante una
presentacin en los
REA que manifieste mi
mximo esfuerzo y
aprendizaje logrado en
el curso de Innovacin
educativa con recursos
abiertos (REA).
Objetivos especficos
Formar un grupo de apoyo psicolgico
en lnea al adulto mayor que acude a
diversos servicios a la Fac. de Ciencias
Humanas de la Universidad Autnoma de
Baja California, unidad Mexicali.
Analizar los resultados obtenidos que
contribuyan a la generacin de nuevo
conocimiento cientfico dentro de la
Psicologa.



Objetivos especficos, contina
Movilizar dichos conocimientos cientficos
entre los catedrticos de la Fac. de
Ciencias Humanas y los estudiantes de
las diferentes carreras que ah se
imparten y a la comunidad de los adultos
mayores que participaron de este
estudio.
Ttulo del curso, poblacin meta y duracin
El ttulo que le he dado al curso es:
Educacin para la plenitud , el cual ser
impartido a los adultos mayores que acuden al
programa de Educacin Sustentable para Adultos
Mayores (ESAM) de la Fac. de Ciencias Humanas de la
Universidad Autnoma de Baja California, campus
Mexicali, como una formacin extra de las personas
inscritas en l, quienes recibirn asesoras semanales
en lnea mediante correo electrnico y/o
videollamada, con reuniones presenciales
espordicas de grupo.

Contina
Su duracin ser del 30 de septiembre al
25 de noviembre de 2014, que incluir
una serie de temas de autoayuda,
puestos ya en internet y que debern leer
uno por semana, para luego aplicarlo en
su vida y posteriormente analizarlo
conmigo de manera teraputica, por
correo electrnico.
Plan (hoja) de ruta, primera parte
Primero me hago los siguientes
cuestionamientos:
?Qu metas obtener?
?Cmo las quiero lograr?
?Por dnde empezar?
?Cundo comenzar?
?Qu debo hacer?
?Cmo descubrir lo que
requieren las personas?

Contina



?Hacia dnde
pretendo llegar?
Plan de ruta, segunda parte
Creacin
proyecto
Seleccin
del grupo
de
personas
Aplicaci
n
encuestas
Capacitacin
en manejo de
pc, internet y
correo
electrnico
Elaboracin
de programa
de
autoayuda
(ya
colocado en
internet)
Elaboraci
n lista
cotejo para
seguimient
o del grupo
Autogestin
del
conocimient
o en los REA
por el adulto
mayor
Generacin
de
Conocimiento
Cientfico
Formacin
de grupos
colaborativ
os en
investigaci
n cientfica
Map route, segunda parte (contina)
Evaluacin de
resultados con lista
de cotejo
Diseminacin del
conocimiento
(slideshare, scribd,
twitter, facebook)
Seguimiento
a corto y
mediano
plazo por
medio de
correo
electrnico
Sealamiento donde se tuvo xito
Creacin del proyecto
Seleccin del grupo de personas
Elaboracin del programa de autoayuda
Formacin de la lista de cotejo
Generacin de conocimiento cientfico
Evaluacin de resultados con la lista de
cotejo
Diseminacin del conocimiento cientfico



Sealamiento donde se tuvieron dificultades
A) Capacitacin para el manejo de
internet por el adulto mayor
B) Integracin de grupos colaborativos

A) Capacitacin para el manejo de internet
La capacitacin no est a mi cargo, sino
en la persona de la Dra. Karla Parra, ella
me estar comunicando sus niveles de
desarrollo, por lo pronto ya estn algunos
de los participantes contestando mis
correo, por lo que constato que los
avances estn siendo ms lentos de lo
previsto.
B) Integracin de grupos colaborativos
Mtro.
Xern (sin
foto)
Razones:
De acuerdo al diagrama de flujo que se ofrece por las
fotos, as debera de ser al interior de la Fac., sin
embargo, las entrevistas muestran otro aspecto que a
continuacin se presenta.
Al realizar el sondeo entre los maestros que aqu
aparecen (Profra. Grisel, Dr. Marco Villa, Dra. Karla
Parra, Dr. Javier Galarza y Mtro. Xern) la mayora
con excepcin de este ltimo- estn de acuerdo en
implementar este tipo de tratamiento psicolgico en
lnea, sin embargo, a la hora de preguntarles si
estaran de acuerdo en promoverlo en la Fac. entre
ellos y los estudiantes no pueden realizarlo, puesto
que cada uno est en un cuerpo acadmico distinto
en el cual estn totalmente dedicados, sin poder
interactuar en otros proyectos colaborativamente,
esa es la realidad en la Fac. de Ciencias Humanas
de la UABC.
Niveles de enfoques
Existen en este proyecto dos dimensiones
de accin: una que es meditica y que
corresponde al uso de los REA, tanto por
mi parte, como por los adultos mayores a
quienes va dirigido y la diseminacin de
los resultados obtenidos con esta
intervencin tanto personal, como
colaborativa; la otra es pedaggica y
que corresponde a los enfoques que se
emplearn con este grupo de personas.
Contina
Que son:
A) El conectivismo, del cual Delgado (s.f.) menciona
que: Debemos de entender al conectivismo en el
marco de una inclusin de la tecnologa como parte
de una cognicin distribuida, que se comparte
socialmente. En tal sentido, nuestro conocimiento se
genera a partir de las conexiones que formamos, ya
sea con otras personas o con fuentes de
Informacin. Recuperado de:
www.universidad.continental,eu.pe
B) Aprendizaje social de Bandura y Walters (1974),
quienes sostienen que gran parte del aprendizaje se
obtiene por imitacin de otras personas o amigos
(pares).
Programa del curso
Tema Objetivo Fecha
1) La autoestima Elevar la
autoestima del
Adulto Mayor.

30/9/14

2) El arte de amar

Adaptar nuevas
estrategias para
mostrar el amor.
7/10/2014

3) La
autorrealizacin
Sensibilizar sobre
diversas formas de
logro de la
autorrealizacin.
14/10/2014

Tema Objetivo Fecha
4) El arte de vivir Que el AM realice
insights para vivir
en plenitud.
21/10/2014
5) La inteligencia
emocional
Que integre
nuevos modelos
para expresin de
emociones.
28/10/2014

6) La sabidura Analizar
experiencias
significativas que le
aportaron mayor
autoconocimiento.
4/11/2014

7)La conciencia Explorar
dimensiones de su
conciencia.
11/11/2014

8)Anlisis
transaccional
Comprender el
significado de los
estados del Yo.
18/11/2014

Actividades a realizar
En el tema 1: analizar videos en donde quede
demostrado el valor de la autoestima en la vida
individual.
En el tema 2: expresar a nivel familiar frases
como: eres valioso-a para m, me importas
mucho, eres significativo-a- en mi vida
En el tema 3: escribir tres episodios de su vida
en donde se haya sentido totalmente feliz,
contento, pleno en su trabajo, familia.
En el tema 4: leer 4 pginas de El principito,
seleccionando las frases que refieran la vida en
plenitud.
En el tema 5: realizar un
collage en casa donde
demuestre a su familia las
emociones del momento.
En el tema 6: escribir 4
mximas o frases que
hayan orientado su vida
sabiamente.
En el tema 7: ejecutar
ejercicios de respiracin
que contribuyan a una
mayor expansin de su
conciencia
En el tema 8: Elaborar un
esquema personal de sus
tres estados del Yo.
En la ltima reunin:

Actividades a realizar (contina)
Se har una terapia grupal para revisar la
situacin de cada persona y sus avances en el
proceso de ayuda psicolgica, que tuvieron
durante todo este tiempo, se efectuar en las
instalaciones de la Fac. de Ciencias Humanas.
Luego esta experiencia se compartir
institucionalmente con algunos colegas
catedrticos de la Carrera de Psicologa, conocer
sus impresiones y compartir criterios que nos
conduzcan a aprender colaborativamente.
Para posteriormente difundir este conocimiento
adquirido en las redes sociales (facebook, twitter),
scribd, y slideshare.
Plan de seguimiento a corto plazo. (Preguntas
que como psiclogo me ir haciendo sobre
cada paciente).
Qu es lo que ya conoce de s mismo el
paciente?
Qu habilidades posee actualmente:
- destrezas sociales, de
autoconocimiento, reflexin,
comunicacin, autoanlisis, toma de
decisiones, autoterapia.
Qu necesita de saber la persona de s
misma?

Contina
Qu decisiones estn an por realizarse?
Qu decisiones ya ha realizado en torno
a su problema?
Cules le han dado resultado?
Qu problemas estn an por resolverse?
Qu prcticas debe hacer para iniciar
cambios benficos a su vida?
Autoevaluacin final del paciente:
sealar sus logros.

Evaluacin de los resultados
Pri mero se tendr una reuni n i ni ci al, en l a que se
expl icar el proyecto, posteriormente se apl i carn
encuestas (ver apndice 1) de i ni ci o a l os
i nteresados para saber el grado de domi ni o de l a
computadora y del i nternet por parte del adul to
mayor y val orar l a posi bilidad de reci bir terapi a
en l nea.
La capacitacin en el uso de l a computadora
estar a cargo de l a Dra. En Ed. Karl a Parra, que
ser de dos horas semanal mente.
Se recogern l os correos el ectrnicos de l as
personas que deseen parti cipar (l o cual se real iz
el d a 17 de septi embre), anotndose 10
personas).

Evaluacin
El segui mi ento de l as personas se har con
reuni ones eventual es de grupo y con l os correos
envi ados y reci bi dos de el l as mi smas y una
real i mentaci n al fi nal i zar el proyecto en
novi embre 25 de 2014 con l as concl usi ones
personal es sobre el servi ci o reci bi do.
Se apl i carn nuevamente encuestas al fi nal i zar
para compararl as y ver si hubo avances.
La eval uaci n del grupo se l l evar a cabo medi ante
l as l i stas de cotej o personal es (ver apndi ce 2) con
l as que i r moni toreando a cada una de l as
personas del grupo, al i ni ci o y al trmi no de l a
terapi a. Sl o podr ser posi bl e l a ev. a corto y
medi ano pl azo por l a duraci n del proyecto, que es
de dos meses.
Prcticas educativas abiertas (PEA)
Se hacen charlas para convencer a
maestros de la carrera de Psicologa para
llevar a cabo este proyecto con los
estudiantes de los semestres avanzados
que pudieran hacer un tipo de servicio
social de terapia psicolgica en lnea, lo
cual es novedoso en esa unidad, los
resultados son a largo plazo
Enlaces en internet donde se coloc esta
presentacin:
http://es.scribd.com/doc/240747389/Portafoli
o-de-Presentacion-Tec-Monterrey-Jose-
Jaime-Botello-Valle
jaime botello @jaimebotello20 22 h
http://es.scribd.com/doc/240747389/Portafolio-de-
Presentacion-Tec-Monterrey-Jose-Jaime-Botello-
Valle
https://www.facebook.com/groups/15299123
93891383/
http://www.slideshare.net/jaimebotello58/por
tafolio-de-presentacin-tec-monterrey-jos-
jaime-botello-valle



Conclusiones personales
El crear nuevo conocimiento y desear compartirlo
abre nuevas oportunidades a otras personas para
gestionar informacin valiosa almacenada en los
REA y a la vez seala nuevas vas a la generacin de
ms conocimientos en personas creativas. La
formacin de equipos colaborativos an cuesta
trabajo dentro de la Educacin Superior, por el celo
profesional existente entre los catedrticos, es decir,
esconden el propio conocimiento para que no se lo
roben.
Con este curso confirm lo que desde el 2005 he
venido haciendo: mi deseo de continuar publicando
temas e investigacin psicolgica en redes sociales
de acceso gratuito, ya que la Ciencia es para todos;
con ello espero aportar al movimiento educativo
abierto por medio de prcticas educativas abiertas.
Referencias bibliogrficas
Bandura, A. y Walters, R. (1974).
Aprendizaje social y personalidad. Madrid:
Ed. Alianza-Universidad.
Delgado, K. (s.f.). Aprendizaje expansivo y
conectivismo. Recuperado de:
www.universidad.continental.edu.pe

Apndice 1. Modelo de encuesta
Nombre________________________________________Edad _______
_
I nst r ucci ones: l ee at ent ament e l as si gui ent es pr egunt as y mar ca
con una cr uz l a r espuest a que cr eas conveni ent e:
1. - Ti enes habi l i dad par a usar l a comput ador a?
S No
2. - Sabes empl ear el i nt er net ?
S No
3. - Haz l e do ar t cul os en i nt er net ?
S No
4. - Haz ut i l i zado Facebook par a comuni car t e?
S No


Contina
5. - Crees que puedas chatear por Messenger, gmai l ,
skype o envi ar recados por correo el ectrni co?
S No
6. - Haz usado el i nt ernet para reci bi r ayuda psi col gi ca?
S No
7. - Crees que puedas comuni carte por i nternet i gual que
si est uvi eras en sesi n di recta con el t erapeuta?
S No
8. - Ests di spuest o a real i zar un proceso t eraputi co
por medi o del correo el ectrni co una vez por semana?
S No

Apndice 2. Lista de cotejo
Muestra conocimiento de s mismo? S No
Posee habilidades de socializacin?
Es reflexivo-a?
Sabe comunicarse con su pareja?
familia?
Es asertivo-a?
Es autocrtico-a?
La toma de decisiones es acertada?
Tiene decisiones importantes
pendientes?
Los cambios que ha hecho le resultaron
benficos?
Est satisfecho-a con los logros
realizados en su vida?