Ao2000a.C.

China, evaluacin de exmenes a los servicios

civiles.

Aoccidentelaspruebasllegaronatravsdelos
jesuitas, se introdujeron primero a nivel
universitario y luego a todo el sistema escolar
europeo.

SigloXIX.RevolucinIndustrial-Inglaterra:
Comisiones reales para evaluar los servicios
pblicos.
1.845. Horace Man dirigi una evaluacin
basadaentestderendimiento.

1,887- 1898 Joseph Rice, conocimientos en

ortografade33.000estudiantesescolares.

1905. Francia se emplea la medicin objetiva

declculoyortografa.

Finales siglo XIX. Movimiento para la

acreditacin de instituciones educativas y
programasenEstadosUnidos.
1.930 Ralph Tyler cre el trmino:
Evaluacineducacional.
La evaluacin como la forma de determinar
si los objetivos educativos han sido
alcanzados.
Test estandarizados para evaluar objetivos,
instrumentosdelapsicologaconductista.
Estudio evaluativo: Eight- Year Study-
Tayler 1942. Estudio para examinar la
efectividad de ciertos currculos
renovadores y estrategias didcticas que
estabanutilizandoentreintaescuelasalo
largodetodoEstadosUnidos.
Comparacin interna entre los resultados
ylosobjetivos.
DCADADE1.940-50
Abundancia y crecimiento norteamericano.
Perododeconsumismoydespilfarro.
Expansin de ofertas educaciones que no se
evaluaban.
Evaluaciones formales que no tenan gran
impacto en las realidades escolares y el
mejoramientodelosservicioseducativos.
Finalesde1960ydcadade1960
CompetenciaconlaUninSovitica.
Evaluacin de programas educativos a gran
escala financiadas por estamentos
federales.
Surgenconceptoscomoutilidadyrelevancia
delaevaluacin.
Evaluacin por objetivos- instrumentos tipo
testestandarizados.
Autocrtica a los procesos de evaluacin
tradicional: Las 95 tesis de Cronbach 1963.
Aconsejalosevaluadoresquefueranmsall
delaevaluacinporobjetivosyelusosdetest
estandarizados.
Elabor nuevas propuestas evaluativas,
consistentes en recoger y formalizar
informacinsobreeldesarrolloylosresultados
delosprogramas.
Crtica a los test estandarizados: los test que
sehabanelaboradoconelfindedeterminarel
promedio del grado de conocimientos de los
estudiantesnosirvieronparacasinadacuando
hubo que diagnosticar las necesidades y
valorar los avances de los nios menos
favorecidos, cuyo desarrollo educativo se
encontraba muy por detrs del de sus
compaerosdeclasemedia
No tenan en cuenta los contextos y
necesidadesparticulares.
Aparicin de evaluaciones con base a
criterio.
Evaluacinformativa
Evaluacinsumativa
Evaluacinresponsiva
Evaluacinparalatomadedecisiones
Reconocen la necesidad de evaluar las
metas, examinar inversiones, y analizar el
perfeccionamientodelosservicios,ascomo
determinar lo resultados deseados y no
deseados.
DCADASDE197080
Surgimientode:
La evaluacin como una profesin
diferenciada, relacionada con la
investigacin.
Publicacionesespecializadas.
ProyectosdeMetaevaluacin.
Comits de estudios y control de procesos
evaluativoscomoelJointCommittee,1981
Publicacin de normas o requisitos para
elaboracindeevaluaciones.
1.540 Evaluacin de docentes que deban
evangelizaralosindgenas.

constituan prueba las opiniones de los

testigosquienes,acudancomoaunjuzgado
educativo y bajo juramento, rendan
testimoniodelejerciciodocenterequerido.
1.710
Leccionesorales
Cuadernoscomoconstanciadeaprendizaje
Prctica de exmenes: El rigor de los exmenes
quedebensufrirlosestudiantestodoslosaos
despus de las vacaciones para continuar su
facultad o aprender otra, es el eje principal
sobreelqueruedatodoaprovechamientodela
juventudenlasescuelaspblicas.
Losquenoaprobaroncontinuarnsucarreray
losque nohubierenaprovechado,quedarn
en la misma clase. Los que al 2do. Examen
no dieren muestras de aprovechamiento
debern ser despedidos del colegio. Los
padres del joven quedarn desengaados y
sin el gravamen de mantener intilmente a
unhijo,quepodrserlestilenotrodestino.
para primero, segundo, tercer, cuarto y quinto
ao; se aprendern de memoria
respectivamente: dos mil quinientos veintiocho
versos del Psalterio en los 316 das hbiles de
estudio.. Los dos evangelios de San Mateo y
San Marcos y los ocho primeros captulos de
los actos de los apstoles.. Los ocho restantes
captulos de los hechos de los apstoles... Las
ocho restantes cartas de San Pablo, dos de
PedroytresdeSanJuan.
1809Exmenesparamaestros
Religin: lo sern por el Catecismo de Felury o el de
Pouget...
De moral: por la escuela de las costumbres o
reflexiones morales e histricas sobre las mximas de
sabidura...
Civilidad: dar razn de las reglas que prescribe la
decenciaysuusodegentesbiencriadas.
Leer:Darrazndelosdiferentesmtodosdeensear
y los que ltimamente han adoptado las escuelas de
Espaa...
1.842 Exmenes Orales y escritos.
Exmenes verbales y escritos, cada estudiante
eraexaminadoporunoovariosinterrogadores.
El examen versaba sobre la totalidad de las
materiasqueabarcabanunoomsprogramas,
obiensesacabaasuerteloscaptulosopuntos
que deban contestarse conforme a los
dispuesto.
Los exmenes verbales se calificaban por
medio de bolas blancas y negras. Cada
examinador reciba 4 bolas blancas y 4
negras y daba su voto con 4 de ellas. Las
bolas blancas expresaban aprobacin y las
negrasreprobacin.
No exista la posibilidad de revisar los
resultadosdelosexmenes.
Decreto 491 de junio 3 de 1904,
reglamentario de la Ley 39 de
1903.
Art. 90 El ltimo da de los exmenes se har
una sesin solemne para la reparticin de
premios, presidida por el presidente del
ConcejoMunicipaloporelInspectorlocal
1.971 La evaluacin definida como un proceso
paraorientarlosesfuerzosdemejoramiento;un
mtodo sistemtico de estimar y valorar; o
comounacrticaexperta.
1.982Procesodedelinear,obtenerysuministrar
informacin valorativa acerca del desempeo
del alumno, con el propsito de tomar
decisiones que conduzcan a que ese
aprendizajeseaexitoso
1.987 Promocin Automtica, introduce el
concepto Evaluacin escolar. Se define como
el proceso de seguimiento y valoracin
permanente del estado en que se encuentra la
institucin educativa en sus aspectos
organizacionales y administrativos,
pedaggicosydedesarrollodelalumnofrentea
los objetivos y fines del sistema educativo
colombiano
ConstitucinPoltica1991.Art.67,elMEN,conel
fin de velar por la calidad, por el cumplimiento de los
fines de la educacin y por la mejor formacin moral,
intelectual y fsica de los educandos, establecer un
Sistema Nacional de Evaluacin de la Educacin que
opere en coordinacin con el Servicio Nacional de
Pruebas,delInstitutoColombianoparaelfomentodela
educacin Superior ICFES y con las entidades
territoriales y sea base para el establecimiento de
programas de mejoramiento del servicio pblico
educativo.
1.991 Creacin de un Sistema Nacional de
Evaluacin de la calidad de la educacin
primaria, secundaria y superior con base en
pruebas cognitivas a los estudiantes,
aplicadasanualmente.
ICFES: Coordinacin Servicio Nacional de
Pruebas: exmenes de pregrado en la
educacinsuperior.
1.994: MEN, Ley General de Educacin o Ley
115. Captulo 3o. Criterios en materia de
SistemaNacionaldeEvaluacinparamaestros,
Directivos Docentes Estatales y Privados y la
EvaluacinInstitucional.
Decreto 1860 Agosto 1994: Captulo VI:
Evaluacin del Rendimiento Escolar, los
medios de evaluacin, los comits de
evaluacin, registros de valoracin, la
promocinyreprobacin.
El sistema disear y aplicar criterios y
procedimientos para evaluar la calidad de la
enseanza que se imparte, el desempeo
profesional docente y de los docentes
directivos,loslogrosdelosalumnos,laeficacia
de los mtodos pedaggicos, de los textos y
materiales empleados, la organizacin
administrativa y fsica de las instituciones
educativas y la eficiencia de la prestacin del
servicio.
Decreto230de2002
Decreto3055de2002
Evaluacin de educandos, registro escolar,
comisiones de evaluacin y promocin,
promocin de los educandos, informes de
evaluacin, recuperaciones, educandos no
promovidos
2009 Decreto 1290
mbitos: Internacional, Nacional, Institucional
Objeto: Reglamenta la evaluacin del aprendizaje y promocin de
los estudiantes de los niveles de educacin bsica y media que
deben realizar los establecimientos educativos.
Propsitos: Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos
de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus
avances. Proporcionar informacin bsica para consolidar o
reorientar los procesos educativos relacionado con el desarrollo
integral del estudiante. Suministrar informacin que permita
implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los
estudiantes que presenten debilidades y desempeos superiores en
su proceso formativo Determinar la promocin de estudiantes.
Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional


1.948. Aplicacin de prueba objetiva para
seleccin de estudiantes Universidad
Nacional.
1.964.FondoUniversitarioNacional.
1966. Pruebas de admisin a las
universidades
1.968.InstitutoColombianoparaelfomentode
la educacin superior ICFES. Exmenes de
estado.

Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la
Educacinsuperior.MEN,ConsejoNacionalde
Educacin Superior (CESU), Comisin
Intersectorial para el Aseguramiento de la
Calidad de la Educacin Superior (CONACES.
2003), Consejo Nacional de Acreditacin
(CNA), Instituto colombiano para el fomento de
laeducacinsuperior(ICFES)
PruebasSaber:5y9o.grados
Exmenes de Estado: 11o. Grado. Hoy pruebas
SABERONCE
Exmenes de Calidad de la Educacin Superior
(ECAES). Hoy SABER PRO ACTUALIZACION
2011.Requisitoparaentraralmercadolaboral.
RegistroCalificado.Decreto2566de2003-Estndares
mnimosdecalidad.
Acreditacinvoluntaria
Acreditacindealtacalidadoinstitucional.
PROBLEMA
Desconocimiento de las condiciones socio
econmicas y culturales en el momento de
pensarlacalidaddelaeducacin.
Estlaescuelaencapacidaddesupliresas
diferencias? El desarrollo de las diferentes
inteligenciastienequeverconloscontextos
socio-culturales?

Polticas multinacionales: reduccin de la

evaluacin de la calidad a pruebas
estandarizadas con base en parametros
comparablesanivelinternacional.
Propuesta alternativa: Poltica educativa
fundamentada en la existencia de la diversidad
multiculturaal y las diferencias
socioeconmicas, antes que ignorar tales
diferenciasytaldiversidad,sedeberapartirde
ellasparadefinir acciones,yanohomogneas,
sino especficas y particulares de acuerdo con
loscontextoseducativos.

1980: Referentes de la poltica educativa

indicadores de gestin y eficiencia:
cobertura, escolarizacin, retencin,
alumnos por profesor, costos, duracin de
estudios.
1990: Evaluaciones masivas resultados
(desempeos) de los estudiantes + factores
asociables. De acuerdo a requerimientos
internacionales.

Recomendaciones de la UNESCO y
acuerdosconelBancoMundial.Creacinde
unsistemadeevaluacin.
Idea de Unidad Nacional y la autonoma
como causa de la mala calidad de la
educacin.
Inters por verificar cmo se invierten los
recursosdestinadosparalaeducacin.

Idnticas medidas de evaluacin en toda

AmricaLatina.SINECEColombia,SINEC-
Argentina,SIMCE-Chile.
Cumbres iberoamericanas de jefes de
Estado.Laeducacincomofactoresencial
del desarrollo econmico y social, cre el
Programa de evaluacin de la calidad de la
educacin.

Participacin del pas en

procesos evaluativos
internacionales como TIMSS,
que pretende estandarizar los
procesos evaluativos a escala
internacional. Ej. Tiempos de
estudio.

Dificultadenelestudiodefactoresasociados:
Excluyentes entre s, a la hora de indagar el mismo
objeto.
Copia de otras indagaciones poco explicitadas, cuyas
condiciones de realizacin pueden diferir radicalmente.
Ej.Gnerofemeninodelmagisterio.
Nosedisponedeunahistoriadelproceso,niunalnea
de base de factores asociables de la educacin del
pas, ni una teora para su investigacin, sin embargo,
losestudiosseusanparatomardecisiones.

HacialaUnidadNacional
Atendiendo al principio constitucional de
propender por la unidad nacional, se hace
necesariodefinirlineamientoseindicadores...
con los estndares curriculares no se pretende
uniformar la educacin..con ellos se busca
contar con un referente comn que asegure a
todos el dominio de conceptos y competencias
bsicas para vivir en sociedad y participar en
ellaenigualdaddecondiciones

PROBLEMA:
Los llamados a la unidad nacional,
generalmente han sacrificado la diferencia.
Ciertos sectores creen que no puede haber
logros sociales sino desde la unidad, pero
encarnada en los intereses de alguien que se
siente representante de los dems y, en
consecuencia habla a nombre de todos, de la
verdad,delacalidad.Esunapolticaquems
queatenderlasnecesidadesdelpas,atiendea
lasnecesidadesdelosmercados?

Se puede hablar de unidad nacional en todo

momento?; sabemos que hoy, el capital no
respeta fronteras nacionales, y que los
ritmosculturalesnocoincidenconloslmites
geogrficos. Es deseable la unidad
nacional, cuando su bsqueda no pocas
veces ha coincidido con proyectos polticos
totalitarios?

Elusodeestndares,msqueunapoltica
deequidad,pretendeincluirenlaeducacin
un estilo de funcionamiento propio de las
organizaciones productivas: un estilo
empresarial?

CALIDADEDUCATIVA
1980
AutonomaLey115
PEI
Innovacin
Educacincomoderecho

CALIDADEDUCATIVA

2000
ControlLey715
Estndares
EvaluacinMasiva
Educacincomoservicio