Tcnicas

y
dinmica de grupos
Tema I
Lic. Geraldine De la Torre Medina

Definiciones
Estudio

de las fuerzas que actan en

el interior de un grupo, es decir, como
funciona un grupo.
Proceso de interaccin entre personas
que, con objetivos concretos, son
planteadas mediante situaciones
ficticias.
Conjunto de mtodos y tcnicas
grupales que se aplican a individuos y
a organizaciones sociales.

Definicin de Dinmica de
Grupos
Se

ocupa del estudio:

de los procesos grupales.

de la formulacin de leyes o principios que rigen la
vida de los grupos (conducta de los grupos,
variaciones de la conducta individual de sus miembros,
relaciones entre los grupos).
de la generacin y anlisis de las tcnicas que
aumenten la eficacia de los grupos.

Caractersticas D.G.
Facilitan

las relaciones interpersonales

saludables.
Tienen un carcter prctico y vivencial.
Tienen un carcter ldico.
Son un medio para conseguir los objetivos
grupales.

Tcnicas: Concepto
Medios

o herramientas que sirven para

organizar la actividad o dinmica de grupo.

Conjunto

de procedimientos que se utilizan

para lograr unos resultados en los procesos
grupales.

Medios,

instrumentos y procedimientos que,

aplicados al trabajo en grupo, sirven para
desarrollar su eficacia, hacer realidad sus
potencialidades, estimular la accin y el
funcionamiento del grupo para alcanzar sus
propios objetivos.

Tcnicas: Caractersticas

Las tcnicas son medios tiles para el desarrollo grupal, no

fines.

Cada tcnica sirve para objetivos concretos.

Presuponen el conocimiento de la dinmica de grupos.

Su eficacia viene del uso que se haga de ellas, estn

vinculadas a la pericia del educador.

No son un juego, aunque tengan esa forma.

Se utilizan en funcin de los objetivos grupales.

Tienen muchos usos: formar grupo, analizar su realidad,

mejorar la tarea, etc.

No son para:
Tomarlas

como juego.
Fomentar el compaerismo.
Dar oportunidades para hablar y
especular.
Llenar el tiempo.
Hacer las sesiones ms amenas.
Utilizarlas sin adaptacin.
Utilizarlas sin haberlas vivido.

Si son para:
Dar

seriedad y profundidad.
Crear grupo.
Afrontar el estancamiento en la dinmica
de un grupo.
Buscar solucin a los problemas.
Desarrollar la vida grupal.
Enriquecer a los participantes.

Metodologa

Activa
Relacional
Centrada en el grupo
Experiencial
Reflexiva.

Forma bsica de trabajo: accin - reflexin.

Los valores de las tcnicas

Ayuda

a la individualizacin y socializacin.

Ayudan

a la aceptacin propia y ajena.

Fomentan

Los

la responsabilidad.

individuos aprenden modos ms efectivos

de trabajar juntos.

Criterios de uso
Objetivos.
Madurez

del grupo.
Momento grupal.
Tamao del grupo.
Duracin del grupo.
Caractersticas de
los participantes:
edad, intereses,
necesidades,
expectativas.

El tiempo disponible.
El material.
Los recursos humanos.
La experiencia del
animador.
Las condiciones
ambientales.

Tipos de dinmicas
Presentacin
Finalidad:

el conocimiento inicial en el
primer contacto grupal, el conocimiento
permite una mejor integracin grupal.
Tcnicas:
la

tarjeta de presentacin, en la que cada

uno se dibuja, escribe su nombre y define sus
gustos y aficiones, posteriormente por parejas
se van presentando y realizando preguntas
que surjan de esta presentacin a travs del
dibujo.
Entrevistas por parejas
Juegos de presentacin, etc.

Tipos de dinmicas
Conocimiento
Finalidad:

el conocimiento ms profundo
en la etapa posterior al primer contacto.
Tcnicas:
el

sociograma en el que cada participante

define con que personas realizara las
acciones definidas por el animador, como
puede ser irse al cine, hacer un trabajo, contar
un secreto, etc.
Despus cada uno contesta las preguntas y se
realiza un mapa de las relaciones del grupo
que necesariamente da pie a hablar de las
necesidades de cada uno en el grupo,
provocando cierta movilizacin en las
relaciones.

Tipos de dinmicas
Comunicacin
Finalidad:

aprender a entenderse individual y

colectivamente.
Son ejercicios en los que se ejercitan aspectos
concretos de la comunicacin.
Son especialmente tiles en la formacin del grupo
y en las crisis y conflictos pues preparan a los
miembros del grupo para afrontarlos.
Tcnicas:

venderse, en la que cada participante tiene que

venderse con sus capacidades, lo que favorece la
capacidad de expresin y autovaloracin.
trabajo en tros,
elaboracin de ponencias, etc.

Tipos de dinmicas
Cooperacin
Finalidad:

Desarrollar experiencias de colaboracin en el grupo.

Que el grupo aprenda a construir colectivamente con
actitudes positivas.
Son tiles en la formacin del grupo y al comienzo de cada
ciclo de trabajo para poner a punto la capacidad
constructiva grupal y observar las dificultades en el
afrontamiento de la tarea.
Son pruebas en las que es necesaria la colaboracin de
todos los miembros del grupo para conseguir los objetivos
grupales.

Tcnicas:

el nudo, en la que con los ojos cerrados se agarran las

manos, colocadas en alto, de los miembros del grupo,
formndose un nudo humano que al abrir los ojos hay que
deshacer con la colaboracin de todos.
Otras tcnicas del mismo tipo son el espacio ms pequeo,
construccin de maquinas, juegos colectivos de lgica, etc.

Tipos de dinmicas
Discusin y anlisis
Finalidad:

Facilitar el debate y la profundizacin en los temas de trabajo

del grupo.
Son tiles en las fases previas a la accin, para aumentar el
conocimiento y orientar y dar sentido a las iniciativas del grupo.

Tcnicas:

el juicio, en la que se elige un tema que se juzga utilizando el

esquema y los personajes judiciales, es decir, defensores,
acusadores, testigos, jurados y jueces, convirtindose cada
intervencin en una ocasin de completar el anlisis del tema
desde distintos puntos de vista.
el estudio de casos,
el role playing,
la mesa redonda
el phillips 6x6

Tipos de dinmicas
Expositivas
Finalidad:

Expresar el conocimiento previo que se tiene de un tema de

la forma ms completa posible y orientado a que el grupo
lo conozca.
Ampliar los conocimientos a travs de aportaciones
externas al grupo.

Tcnicas:

el mural, en la que por subgrupos se exponen los

conocimientos y las opiniones que se tiene sobre un tema
concreto plasmndolo en forma de mural con escritos,
fotos, dibujos, etc.
el simposio,
el peridico,
un programa de radio,
teatro, etc.

Tipos de dinmicas
Toma de decisiones
Finalidad:

Facilitar la capacidad grupal de decidir.

En ocasiones se utiliza sin que existan problemas concretos,
convirtindose en un entrenamiento en fro y en otras
ocasiones facilitan la toma de decisiones que el grupo
debe hacer.
Se utilizan en la formacin del grupo y en la preparacin y
desarrollo de la tarea.

Tcnicas:

la pecera, en la que un grupo grande se divide en grupos

pequeos que debaten un tema y luego, a travs de
representantes y de manera pblica, se debate y decide lo
que se necesita.
la lluvia de ideas o brainstorming, que facilita la bsqueda
de posibilidades para ajustar la decisin y el consenso.

Tipos de dinmicas
Resolucin de conflictos y problemas
Finalidad:
Aprender a afrontar los conflictos grupales tanto los que
existen en el presente como los que se puedan presentar.
Supone ejercitar habilidades necesarias para el
afrontamiento y acostumbrar al grupo a el ejercicio de
enfrentarse con los problemas
Tcnicas:
el intercambio de roles, en la que los participantes en un
conflicto, o personas sustitutas elegidas para ello,
intercambian las posiciones con las que se identifican en un
conflicto, de manera que los participantes puedan
comprender en cierta medida la experiencia de la persona
que est al otro lado.
la retroalimentacin,
el juego de roles, etc.

Tipos de dinmicas
Evaluacin
Finalidad:

Valorar el desarrollo de una iniciativa grupal,

cumpliendo tanto una funcin de expresin interna
como de retroalimentacin grupal.
Se utilizan despus de realizar una tarea o parte de
una tarea.

Tcnicas:

el termmetro, en la que cada uno asocia los

aspectos que se quieren evaluar a una determinada
temperatura que significa que cuanto ms alta mayor
valoracin tiene. Esto permite a un grupo expresar su
opinin y sacar conclusiones sobre como ha ido la
actividad realizada.
las fichas,
las asambleas de evaluacin, etc.

Volviendo a la definicin de
ASC
Conjunto

de acciones realizadas por

individuos, grupos o instituciones sobre
una comunidad (o un sector de la
misma), en el marco de un territorio
concreto

Con

el propsito principal de promover

en sus miembros una actitud de
participacin activa en el proceso de su
propio desarrollo, tanto social como
cultural.

La ASC para la UNESCO

(1982):
Conjunto de prcticas sociales que tienen
como finalidad estimular la iniciativa y la
participacin de las comunidades en el
proceso de su propio desarrollo y en la
dinmica global de la vida socio-poltica
en que estn integrados.

Funciones del educador:

Funcin

organizativa.
Funcin de seguridad.
Funcin de animacin y dinamizacin.
Funcin tutorial.
Funcin didctica.
Funcin de representacin de la entidad.

Funciones del educador:

Organizativa

Los educadores han de asegurar que las cosas funcionen y que

la actividad se realice:
Utilizando la planificacin como sistema.
Adecundose a las posibilidades de la organizacin..
Controlando el presupuesto
Seguridad
Los educadores han de velar por la seguridad fsica y emocional de los
participantes:
Asegurando el seguimiento de las normas elaboradas.
Controlando las condiciones sanitarias de los espacios, las
actividades y los participantes.
Garantizando la seguridad fsica en las actividades que se
realizan y previendo los riesgos de la vida cotidiana.

Funciones del educador:

Animacin y Dinamizacin

Los educadores son dinamizadores de la vida

colectiva y han de velar para que el grupo
madure y disfrute:

Estimulando la red de comunicacin en el grupo.

Implicndose activamente en lo que se realiza
(con inters, ganas de pasarlo bien, iniciativa,
optimismo).
Ofreciendo elementos y medios para la madurez
y autorregulacin del grupo, abordando los
conflictos, potenciando la autogestin, etc.

Funciones
del educador:
Funcin Tutorial
En relacin a cada nio o joven el educador ejerce un
seguimiento personalizado, para el que es necesario:

Haber reflexionado, previamente cules son las metas

individuales de cada participante, en cada etapa del grupo.
Encontrar espacios de relacin y comunicacin interpersonal
con cada uno.
Encontrar en el equipo momentos para la valoracin
individual del proceso de cada nio y nia.
Compartir con los padres la marcha de su hijo/a, sobre todo
cuando los nios y nias son pequeos.

Funciones del educador:

Didctica

Los educadores facilitan o aseguran una serie de

aprendizajes sociales, intelectuales y de habilidades,
para lo cual ser necesario que:
Cuiden las explicaciones: claridad, sntesis,
expresividad y coherencia no verbal.
Dominen y programen aquello que tienen que
ensear directamente.

Pongan atencin a la vida cotidiana como fuente

de aprendizajes bsicos en la autonoma personal y
las relaciones sociales.

Funciones del educador:

Representacin de la entidad

Los educadores representan a la organizacin de la cual

forman parte.
Tendrn pues que:
Presentar adecuadamente la entidad a la que
pertenecen.
Representar correctamente a la entidad en las
relaciones que su labor educativa conlleve.

La organizacin de una
actividad:
El

anlisis.
La eleccin.
La descripcin precisa.
La preparacin del espacio y el material.
La preparacin de la motivacin.
La presentacin.
La realizacin.
La evaluacin.
La recogida.
El registro detallado para su posible
repeticin.

El animador
motor de las dinmicas:
Requiere

un tiempo de aprendizaje

prctico.
Debe partir de trabajar con otro
animador.
Empezar por dinmicas sencillas y
experimentadas.
Actuar con prudencia y con apoyo.

El animador debe:
Conocer

los fundamentos tericos y la

estructura de cada dinmica, as como
sus posibilidades y riesgos.
Seguir los procedimientos que hayan sido
establecidos previamente.
Programar cada intervencin.
Aplicarlas con objetivos claros y
concretos.
No hacer las dinmicas justas de tiempo
ni con prisas (espacio y tiempo).

El animador debe:
Conocer

las caractersticas del grupo.

Evitar la competitividad.
Fomentar la participacin en un clima de
creatividad y respeto.
Asegurarse de que todos los participantes
comprendan en qu consiste cada
dinmica y de que conociendo las reglas
las acepten.
Hacer la evaluacin con el grupo al final
de la dinmica.

El animador no debe:
Dirigir

para lucirse y ser el centro de

atencin.
Improvisar una dinmica.
Experimentar para ver que resultados
da.
Utilizar una tcnica si no tiene
capacidad para controlarla.
Utilizar tcnicas que no puedan
controlar su impacto emocional.

Consejos:
Establecer

objetivos concretos.
Graduar la dificultad de las dinmicas.
Valorar las diferencias individuales.
Procurar que las dinmicas lleven al xito.
Evitar la eliminacin de participantes.
Utilizar tcnicas variadas poco
complejas.
Dar instrucciones claras.
No potenciar la competitividad.

 Adaptar.
Dinmicas
nuevas:
Crear.

Criterios:
Diseo adecuado de secuencias y
tiempo.
Participacin y satisfaccin para todos.
Generacin de aprendizaje.
Objetivos claros: descubierto y encubierto.
Exploracin segura de nuevas
experiencias.
Testar y ajustar.

APRENDIZAJE GRUPAL

ETAPAS DE APRENDIZAJE GRUPAL

DESEMPEO - PRODUCTIVIDAD
SESIONES 10 - 19

NORMATIVA - INTEGRACIN
SESIONES 7 - 9

INTEGRACIN - CONVIVENCIA
SESIONES 20 - 24

TORMENTA - CONFLICTO
SESIONES 4 - 6

FORMATIVA-IDENTIFICACIN
SESIONES 1 - 3

TRANSFORMACIN - RESOLUCIN
SESIONES 25 - 26

ETAPAS DE APRENDIZAJE GRUPAL

CARACTERSTICAS
FORMATIVA
IDENTIFICACIN

Los integrantes se conocen y toman en cuenta las funciones que ofrecern

para el desempeo del equipo.

TORMENTA CONFLICTO

Se caracteriza porque los miembros del equipo tienen la oportunidad de

exponer sus ideas y puntos de vista personales, asimismo manifiestan sus
diferencias y polemizan entre s. Al tratar de definir los propsitos y los
objetivos, hay discusiones y conflictos, incluso disputas, pero finalmente,
se organizan y establecen sus metas.

NORMATIVA
INTEGRACIN
DESEMPEO PRODUCTIVIDAD

Una vez organizado el equipo y definidos sus objetivos, sus integrantes

deben establecer las normas o acuerdos de trabajo que regularn su
desempeo y sus relaciones interpersonales.

En esta etapa, el equipo ya estableci su identidad y encontr su

integracin, es decir, se ha convertido en la unidad de desempeo
productiva que se esperaba.

INTEGRACIN CONVIVENCIA

Esto se logra cuando se ha alcanzado buen grado de cohesin entre los

integrantes orientados hacia los objetivos comunes.

TRANSFORMACIN
RESOLUCIN

Cuando las metas en comn que compartieron los integrantes se

cumplieron, el equipo puede disolverse o bien, transformarse, entonces
puede reformular su enfoque o cambiar a sus miembros, es decir, se
puede renovar.

TIPOS DE PARTICIPANTES

PARTICIPANTE TMIDO
Hazle preguntas sencillas que
ests seguro que puede
contestar.
Utiliza la reaccin en cadena
haz una pregunta que todos
deban contestar procurando
que el participante tmido no
sea el primero.
Invtalo a participar diciendo
me gustara saber tu opinin

PARTICIPANTE FUERA DE TEMA

Evita hacer crticas directas.

Habla con l en privado para

saber si tiene dudas

Tratar de relacionar algo de lo

que dijo, por mnimo que sea,
con el tema

Identifica dnde estuvo su

confusin y comntale por
qu no es pertinente su
comentario en ese momento.

PARTICIPANTE CMICO

Trata de fomentar un dilogo

serio pidindole su opinin

No alabes sus chistes, mejor

refuerzas sus contribuciones
serias

Pdele su cooperacin para que te

ayude a realizar actividades que
lo mantengan ocupado y cerca de
ti ( que anote en el pizarrn las
opiniones de sus compaeros,
que pase lista etc.)

PARTICIPANTE MONOPOLIZADOR

En forma suave, d Muy

interesante, ahora vamos a
escuchar otras opiniones Vamos
a dar la oportunidad a otros
compaeros de expresar su punto
de vista

Procura no mirarlo cuando hagas

una pregunta para no facilitarle que
tome la palabra

Menciona que es importante la

participacin de todos y por ello
nadie deber hablar por mucho
tiempo.

PARTICIPANTE VOZ DE LA EXPERIENCIA

Tratarlo cortsmente, pero

habr veces en que debers
decirle Es un punto
interesante, pero debemos
seguir con el tema

Agradecer su opinin y
explicarle sutilmente que el
tiempo de la sesin es breve y
que su participacin debe ser
ms concreta.

PARTICIPANTE DISCUTIDOR

No entres en discusiones, mejor

involucra a los compaeros
diciendo:
Alguien desea
comentar algo acerca del punto
de vista del compaero?

Menciona que es importante

tener diversas opiniones para
aprender y ampliar nuestros
puntos de vista aunque no
lleguemos a un consenso.

PARTICIPANTE DESINTERESADO

Hazle preguntas directas al tema

Pdele su consejo en relacin a

algn aspecto del curso

Menciona algn comentario que

el participante te haya hecho
fuera de la sesin

Retoma algo de su material y

exponlo como un ejemplo

Acrcate a dnde l est para

llamar su atencin.

EL FACILITADOR
PROCURA:

EVITA:

Conocer la estructura de cada

dinmica as como sus
posibilidades y riesgos

Improvisar

Programar cada intervencin

Aplicarlas con objetivos claros
y concretos
No hacer dinmicas justas de
tiempo ni con prisas
Hacer la evaluacin con el
grupo al final de cada dinmica

Experimentar para ver que

resultado da
Utilizarlas para llenar el tiempo
Utilizarlas sin haberlas vivido
Tomarlas como juego
Utilizar tcnicas sobre las que
no tenga control sobre el
impacto emocional

MANEJO EFECTIVO
DE VOZ Y POSTURA

POSTURA

Contacto Visual.
Porte.
Movimiento.
Ademanes.

Expresiones faciales.

ELEMENTOS NECESARIOS PARA EL MANEJO DE LA

VOZ

Respiracin.
Diccin.
Impostacin y uso de los resonadores.
Expresin.

RESPIRACIN
El

aparato Fono articulador

IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE
LA RESPIRACIN

Tcnicas

de respiracin

Ejercicios:

Respiracin diafragmal.
Produccin de sonidos F y S.
Inflar globo.
Vela imaginaria.
Ejercicios de relajacin.
Ejercicios en una sola aspiracin.

DICCIN

Importancia de

la diccin Claridad en la

pronunciacin.
Elementos para la diccin.
Ejercicios
Las vocales
Gesticulacin
Dientes unidos
Trabalenguas

TRABALENGUAS

Tres

tristes tigres tragaban trigo en un trigal, Cul

de los tres tristes tigres tragaba ms?
En un trigal tres tristes tigres tragaban trigo en tres
tristes trastos trozados, tigre tras tigre, tigre tras
tigre, tigre tras tigre.

TRABALENGUAS
(continuacin)

Chango

chino chiflador, que le chiflas a tu china

changa, porque le chiflas a tu china changa, chango
chino chiflador.

TRABALENGUAS
(continuacin)

El otorrinolaringologotorrinogalo quiere

desotorrinolaringologotorrinogalonizarse, s algn galeno

desotorrinolaringologotorrinogalonizador,
logra desotorrinolaringologotorrinogalonizarle, un buen
galeno desotorrinolaringologotorrinogalonizador ser.

IMPOSTACIN Y USO DE LOS RESONADORES

La proyeccin vocal.

Uso de los Resonadores.

Modulacin

TESITURA

En la

voz humana existen tres tesituras o registros

que son grave, media y aguda.
MUJERES

HOMBRES

Soprano

Tenor

Mezzosoprano

Bartono

Contralto

Bajo

EJERCIOS DE PROYECCIN VOCAL

Los tres cochinitos ya estn en la cama

muchos besitos les dio su mam
y calientitos todos en pijama
dentro de un rato los tres roncarn.

EXPRESIN

Ritmo.
Entonacin.

Colores

de la voz.

LOS COLORES DE LA VOZ

COLOR

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS QUE

PROVOCA

Blanco

Pureza, luz, amabilidad, sinceridad

Azul

Tranquilidad, serenidad, pasividad, fro,

indiferencia, plano

Verde
Amarillo

Esperanza, gustoso, alegra, vida

Alegra, festiva, vida

Rojo

Pasin, peligro o advertencia (rpido

claro); seduccin, amor (ritmo lento,
suave, cadencia, sabor, agresividad

LOS COLORES DE LA VOZ

COLOR

EMOCIONES Y SENTIMIENTOS QUE

PROVOCA

Gris

Apata, tristeza

Rosa

Ternura

Naranja

Seduccin, abrir apetito

Negro

Formalidad, seriedad, elegancia, misterio,

fnebre, determinante, sobriedad, prestigio,
orgullo, mstico.