You are on page 1of 22

Gaitasunak garatzeko proiektu globala

Competencias a
aprender.

El alumno como protagonista


Carles Monereo

http://www.sinte.es

NDICE

Para qu alumnos y para qu objetivos


ensear competencias?
Qu tipo de competencias ensear?
A partir de qu mtodos y actividades
es mejor ensearlas y evaluarlas?
Cmo lograr que el alumno sea,
realmente, protagonista de su
aprendizaje?
Podemos ensear competencias si
nosotros, los docentes, no las
poseemos?

Para qu alumnos?

Para qu alumnos?
EMIGRANTES DIGITALES

NATIVOS DIGITALES

Saber = Poseer

Saber = conectarse

Lenguaje Verbal-Secuencial

Lenguajes mltiples simultneos

Escribir = Fijar ideas

Saber = Conectar ideas

Usuarios Internet

Usuarios, productores, formadores

Reputacin externa

Reputacin interna

Seleccin previa

Aceptacin previa

Medios asincrnicos

Medios sincrnicos

Citas pre-fijadas

Citas on-the-air

Para qu objetivos?

Para qu objetivos?
NUEVOS PROBLEMAS

NUEVAS RESPUESTAS

NAUFRAGIO E
INFOXICACIN

BSQUEDA Y SELECCIN
ESTRATGICAS

COMUNICACIN FCIL Y
PERMANENTE

NECESIDAD DE CDIGOS,
REGLAS Y AJUSTES

INDIVIDUALISMO Y
PASIVIDAD

TRABAJAR Y PARTICIPAR
EN EQUIPO

DIFICULTAD PARA ATENDER


Y CONCENTRASE

FOCALIZAR EL ESFUERZO

FALTA DE DEMORA

PLANIFICAR
Y AUTO-REGULAR

CADUCIDAD DEL
CONOCIMIENTO

ACTUALIZARSE

Qu tipo de competencias ensear?

Conocimiento
s

Estrategias

SABER DECIR
HACER, SENTIR

SABER PENSAR
(Auto-regular)

- Conceptos
- Procedimientos
- Actitudes y
valores

- Planificar
- Supervisar
- Auto-evaluar

Competencias

SABER RESOLVER
Coordinacin de conocimientos
y de estrategias
para dar respuesta a
problemas relevantes

Conocimiento
s

SABER DECIR
HACER, SENTIR
- Adiccin
fsica/psicolgica
- Consecuencias:
uno mismo/los
dems
- Tipos de
tratamientos

Estrategias

Competencias

SABER PENSAR
Decidir cuando,
dnde y cmo,
proponerle un
mtodo;
supervisar sus
progresos y
considerar que
ha terminado

SABER RESOLVER
Despus de tres meses de
su ataque al corazn,
mi to ha vuelto a fumar.
Cmo podra convencerle?
Cmo podra ayudarle?

Qu problemas deber ser capaz de afrontar?


PROBLEMAS
PROTOTPICOS

PROBLEMAS
EMERGENTES

Ropa para viajar

Lmites pblico/
privado

Comprar un mvil
Primeros auxilios
Orientar a un
extranjero

Encontrar trabajo

Bulling informtico
Discriminar
calidad alimentos

A partir de qu mtodos y actividades ensearlas?


Las condiciones de la actividad guardan un alto grado
de fidelidad con las condiciones extraescolares en que
se produce la competencia enseada/evaluada.
Realismo: condiciones de aplicacin y exigencia
cognitiva similares a las del problema extraescolar.
Relevancia: las competencias implicadas son o sern
tiles en los contextos extraescolares involucrados.
Construccin: se evala el proceso que permite al
alumno obtener anances parciales.
Socializacin: socializan al alumno en su comunidad
(como
ciudadano,
consumidor,
espectador,
trabajador...)

Relevancia
(identitario)

Construccin

Proyectos
Dossier notas
y apuntes

Portafolios

Representaciones
Cooperacin

Incidentes/
Simulaciones

Escolar

Extra-escolar

Pruebas
tradicionales

Auto y Co-evaluaciones
(rbricas)
Casos
pensamiento

Ejercicios
Irrelevancia
(impersonal)

Reproduccin

Coche,
Coche, oso,
oso,
patines,
patines,
pelota,
pelota,pato
pato

Fui
Fui alal parque
parque con
con elel coche
coche de
de
mis
mispadres
padresyyllevaba
llevabaen
enbrazos
brazosaa
mi
mi oso.
oso. Cuando
Cuando llegamos,
llegamos, me
me
puse
puseaa patinar,
patinar,pero
perotropec
tropeccon
con
una
una pelota
pelota que
que fue
fue aa parar
pararaa un
un
lago
lago en
en elel que
que haban
haban patos
patos
nadando.
nadando.

Para acordarse de la lista de juguetes que piden a los reyes, David repite
muchas veces su nombre, en cambio Alba se imagina una historia...
Quin de los dos se acordar mejor de la lista dentro de una semana?

Texto

- Literales
- Inferenciales
- Profundas
ALUMNO 1

ALUMNO 2

Lee
Parafrasea
Resume

Realiza
Preguntas

ALUMNO 4
Anticipa
nueva
informacin

ALUMNO 3
Responde
preguntas

Proyectos (Sinte/ARCPRO)
Demanda
del Centro
(Director)

Estudiantes UAB
Portavoz
Contenidos

Mtodos

Estrategias

Profesores
Voluntarios

Aplicacin
Unidad
Didctica
alumnos sistema

Gua Didctica

Evaluacin y
Publicacin
Mejores trabajos

Cmo lograr que el alumno sea el protagonista?

Autonoma: auto-regular y auto-evaluar

Responsabilidad: compartir la
representacin de lo que ocurre.

Compromiso: participar como miembro


activo de la comunidad

Cmo lograr que el alumno sea el


protagonista?
Comunidad
Escolar

Aplicacin de conceptos
abstractos a problemas
del mundo real,
Reproduccin
de
mediante elyuso
de
escenarios
prcticas
del
metforas,
analogas
y, en
mundo
extra-escolar,
general,
a travs
de la
presenciales
y/o virtuales,
ejemplificacin.
en
base a de
lasactividades
cuales el
Realizacin
alumno
puede
aprender o
de
enseanza
o
ser
evaluado
evaluacin
que exigen la
-Participacin
MODELADO
directa
de
cooperacin en
parejas
METACOGNITIVO
ciudadanos
(en clase,
(Peer
Learning)
o en
en
entornos)
e
-otros
DOSSIER
DE
APUNTES
grupos
pequeos
de
de
-introduccin
ROLE-PLAYING
CASOS DE
estudiantes.
elementos
propios
su
-Participacin
DRAMATIZACIN
PENSAMIENTO
de de los
cultura
alumnos
en identitaria
tareas
o
-(experiencias,
MTODO
PUZZLE
actividades
ciudadanas
vocabulario,
-reales,
TUTORA
ENTRE
pero
de objetos;
menor
Supone
situarse
en
el
proyectos,
opiniones,
complejidad,
con
el
fin
de
IGUALES
contexto ciudadano de
-etc.)
MTODO DE
CASOS
minimizar
los
posibles
manera
activa
y
riesgos
y
errores.
comprometida, realizando
Implica
realizacin
tareas la
sociales,
bajo de
la
PRCTICAS
un
trabajo
de
igual
a
igual
supervisin de un tutor.
SUPERVISADAS
junto
con otras personas,
con
una
influencia
bidireccional
y recproca
-PROBLEMAS/INCIDENT
PROYECTOS-SERVICIO
que
permitir la evolucin
ES
-del
INTERCAMBIOS
equipo.

ASOCIACIONES/ONGs

Extrapolacin
Simulacin
Co-apropiacin
Extensin
Restriccin
Integracin
Co-evolucin

Comunidad extra-escolar

Podemos ensearlas, si no las poseemos?


1

Es muy importante predicar con el ejemplo. Los alumnos


detectan si creemos en lo que decimos y hacemos.

No podemos ser especialistas en todo, pero s en los


errores, dificultades e incidentes tpicos.

Los alumnos quizs sepan moverse mejor en Internet pero


no saben, por ejemplo, buscar informacin fiable.
Podemos complementar y ampliar las competencias que
ya poseen.

Preguntar y aprender de otros es una competencia


esencial. Los alumnos pueden (y deben) aprender cosas
de sus compaeros y de su entorno. Nosotros tambin
podemos (y debemos) aprender cosas de ellos, de
nuestros compaeros y de nuestro entorno. Se trata de
una escuela que aprende a aprender y A ENSEAR!

A modo de resumen.

Gaitasunak garatzeko proiektu globala

Muchas gracias por


su atencin !!!!

http://www.sinte.es

You might also like