El Factor Dominante y las

Mltiples inteligencias

abes como aprendes?

Todo ser humano nace provisto de un perfil dominante, que se forma

dentro del tero materno luego en los primeros meses de vida y junto
con las experiencias adquiridas posteriormente, van modelando y
formando nuestro cableado neuronal.
Sabes cual es tu ojo dominante?
Tu odo dominante?
Tu mano y pie dominante?
Y cual es tu hemisferio cerebral dominante?

Alguna vez has observado que te gusta ms sentarse en un lado

determinado de una sala, sea para una conferencia, reunin, teatro
O porque mientras estudias te gusta hacer grficos, esquemas
o mismo ver imgenes o escribir un resumen? O prefieres escuchar, o
manipular esquemas corporales?
Cada uno tiene su forma particular de aprender. Los estilos de aprendizaje
Identifican la forma y las preferencias de la persona en el acto de aprender.
Todos somos diferentes!
Ser consciente de tu perfil de dominancia te ayudar a vivir en equilibrio con tus
sentidos y afianzar tu forma de aprender.
Pero la palabra llave es la integracin cerebral para poder desarrollar
diversas habilidades y competencias.

Expresin del lenguaje

(verbal o escrito), junto
con la Mano derecha

Dominante Izquierdo: dominan

la tcnica. Perciben por partes y
de forma lineal y se fijan en los
Detalles.

Dominante Derecho: dominan la

Visin global, perciben el conjunto
y sienten las conexiones emocionales.
Son intuitivos.

Perfiles contralaterales: Sentidos dominantes en el lado contrario del

hemisferio dominante.

Perfiles Homolaterales: Sentidos dominantes y hemisferio dominante en el

mismo lado.
La eficacia de los estmulos sensoriales se ve disminuida o limitada, cuando la
dominancia del odo, ojo y mano se encuentran en el mismo lado del hemisferio
dominante, porque ese hemisferio dominante no controla los movimientos musculares
de estos sentidos dominantes de este mismo lado.
El estrs: Cuando un nio se siente tenso en el sitio donde ocurre el aprendizaje,
termina dependiendo slo de su hemisferio dominante, del tronco enceflico y del
sistema nervioso simptico. Se vuelven incapaces de explorar y utilizar su otro lado
del hemisferio y los dos alternadamente a travs del cuerpo calloso.
Carla Hannaford Aprender Moviendo el Cuerpo
Es como si perdiramos la conexin con el hemisferio NO dominante, limitndonos en algunas
funciones.
El estrs tambin puede ocurrir cuando estamos aprendiendo algo nuevo.

Aprendizaje Segn su acceso sensorial

Los estilos de aprendizaje identifican la forma y las preferencias
del alumno en el acto de aprender.

Aprendices Visuales: preferentemente ubicados en

la primera fila
Ojo derecho dominante: sentarse en el lado
izquierdo de la sala
Ojo izquierdo dominante: sentarse en el lado
derecho de la sala

Aprendices auditivos: en la segunda y tercera

Odo derecho dominante: sentarse en el lado
izquierdo de la sala
Odo izquierdo dominante: sentarse en el lado
derecho de la sala

Como detectar la dominancia

Ocular: Pedir para que mire a travs de un caleidoscopio o algo similar
Odo: Entregar algn objeto con ruido tenue y pedirle que escuche
atentamente

Podal: Chutar una pelota o subir por una escalera

Manual: con que mano escribe, cortar con unas tijeras, encajar puzles

 Dominante lgico
Acceso sensorial completo
En situacin de estrs le es difcil
captar el panorama completo

El individuo con el hemisferio izquierdo

dominante junto con mano derecha
dominantes constituye un individuo
apto para la comunicacin:
hablada o escrita.

Dominante lgico
Visual y auditivo
Limitaciones en situaciones de estrs:
comunicacin y movimiento

 Dominante lgico
Visual
Acceso limitado en condiciones
de estrs: odo, movimiento y
comunicacin.

Dominante Gestltico
Acceso sensorial completo

Dominante Gestltico
Visual
Limitacin en situacin de estrs:
Odo, comunicacin y movimiento

En situacin de estrs se ve
limitado sensorialmente y
en el lenguaje. Pues slo est
activo su hemisferio dominante y
las conexiones con el hemisferio
no dominante se encuentra
bloqueado.

 Dominante gestltico
Auditivo y comunicacin
Limitacin en situacin de estrs:
vista y movimiento

AYUDAS EN GENERAL
En general hay que ubicarles segn su disponibilidad
del acceso sensorial.
Las actividades integradoras como el Brain Gym,
Yoga, danza, msica y pintura son de gran ayuda
para establecer el equilibrio.

Las mltiples inteligencias

Inteligencia es:

Saber resolver problemas

Saber tomar decisiones
Sentirse bien con uno mismo
Conocerse bien para hacer bien a
los dems

Test de acceso sensorial: un test para conocerse mejor.

Elija la opcin a), b) o c) que se acerque ms a su realidad
1.- entiende mejor cuando ...
a) escucha
b) lee
c) en ambos casos se aburres y desconecta.
2.- Se distraes con:
a) los ruidos
b) el movimiento
c) las explicaciones demasiado largas.
3.- Cuando le dan instrucciones:
a) se pone en movimiento antes de que acaben explicar lo que hay que hacer.
b) le cuesta recordar las instrucciones orales, pero no hay problema si las tiene por escrito
c) recuerdas con facilidad las palabras exactas de lo que le dijeron.
4.- Para aprender algo de memoria:
a) memoriza lo que ve y recuerda la imagen (por ejemplo, la pgina de un libro)
b) memoriza mejor si repite rtmicamente y recuerda paso a paso
c) memoriza a base de pasear y mirar y recuerda una idea general mejor que los detalles

5.- Lo que ms le gusta es:

a) el dialogo
b) hacer cosas.
c) leer y ver fotos, diagramas, vdeos, etc.
6.- Marque las dos frases con las que se identifiques ms:
a) Cuando escucha una explicacin le gusta hacer garabatos en un papel.
b) Es visceral e intuitivo, muchas veces le gusta/disgusta la gente sin saber bien porqu.
c) Le gusta tocar las cosas y acercarse mucho a la gente para hablar.
d) Sus cuadernos y libretas estn ordenados y bien presentados, le molestan los tachones
y las correcciones.
e) Prefiere los chistes a los cmics.
f) Suele hablar consigo mismo mientras hace algn trabajo.
Respuestas:
1.- a) auditivo2.-a) auditivo3.-a) kinestsico4.-a) visual
b) visual b) visual b) visual b) auditivo
c) kinestsico c) kinestsico c) auditivo c) kinestsico
5.-a) auditivo 6.-a) visual d) visual;
b) kinestsico b) kinestsico e) auditivo;
c) visual c) kinestsico f ) auditivo.

Aprendizaje visual Espacial

Aprende preferentemente a travs del contacto visual con el material educativo.

Se piensa en imgenes; quien aprende as es capaz de traer a la mente mucha informacin

a la vez, por ello tienen ms facilidad para absorber grandes cantidades de informacin con
rapidez.

La costumbre de visualizar ayuda a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos,

por lo cual desarrollan una mayor capacidad de abstraccin.

Las representaciones visuales del material, como grficos, cuadros, lminas, carteles y
diagramas mejoran este tipo de aprendizaje.

Videos, pelculas o programas de computacin tambin mejoran este aprendizaje.

Se recuerda mejor lo que ledo que lo que escuchado. La manera ms eficiente de

almacenar informacin es visual (en una clase con retroproyector, por ejemplo, preferirn
leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicacin oral, o tomarn notas para
tener despus algo que leer).

Se calcula que entre un 40% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de

aprendizaje visual.

Aprendizaje auditivo Musical

Quien tiene ms desarrollado este tipo de aprendizaje, aprende preferentemente
escuchando el material educativo.
Piensa y recuerda de manera secuencial y ordenada, por lo que prefiere los contenidos
orales y los asimila mejor cuando pueden explicrselos a otra persona.
Responden con xito al estilo de enseanza ms frecuente en el sistema escolar, ya que se
adaptan con facilidad al formato de la clase expositiva.
Tienen una gran capacidad para aprender idiomas y/o msica.
Los cds, las discusiones en pblico y las lecturas en voz alta, mejoran su aprendizaje.
Recuerdan mejor lo que escuchan que lo que leen.
Su manera de almacenar informacin es transfiriendo lo auditivo a un medio visual (el
almacenamiento auditivo suele ser menos eficiente).
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la poblacin en general privilegia el estilo de
aprendizaje auditivo.

Aprendizaje kinestsico (Biomecanica/movimiento y equilibrio) . Corporal

Los alumnos y alumnas kinestsicos/as aprenden preferentemente al interactuar fsicamente

con el material educativo.

Para aprender necesitan asociar los contenidos con movimientos o sensaciones corporales.

De este modo, en una clase expositiva, se balancearn en su silla, intentarn levantarse, la

pasarn haciendo garabatos o dibujitos, etc.

Sus aprendizajes son ms lentos, y se desempean mejor en tareas de tiempo limitado y

con descansos frecuentes.

Las actividades fsicas, el dibujo y la pintura, los experimentos de laboratorio, los juegos de
rol, mejoran su aprendizaje.

Pueden recordar mejor lo que hacen en lugar de lo que ven o escuchan.

Poseen la manera menos eficiente para almacenar informacin acadmica y la mejor para
almacenar informacin que tenga que ver con lo deportivo y artstico.

Inteligencia Lingstica/Verbal
Escritura creativa: escribir textos originales sin limites.
Hablar de manera formal: presentaciones orales verbales delante de otro.
Humor-chistes: crear juegos de palabras, pareados humorsticos, chistes sobre temas
acadmicos
Improvisaciones: Hablar de forma improvisada sobre un tema escogido al azar.
Diario-Agenda: recoger y anotar todos los pensamientos, ideas
Poesa: crear tu propia poesa y apreciar a los dems.
Lectura: estudio de material escrito sobre un concepto-idea o proceso.
Crear-narrar historias: Inventar y contar historias sobre un tema
Debate verbal: presentar ambos lados de un tema de un modo convincente.
Vocabulario: aprender nuevas palabras y practicarlas en una comunicacin cotidiana.

Inteligencia Lgico/Matemtica
Clculo: emplear pasos especficos, operaciones, procesos, frmulas y ecuaciones para resolver
problemas.
Descifrar cdigos: comprender y comunicarse con lenguaje de smbolos
Forzar relaciones: crear conexiones significativas entre ideas incoherentes.
Organizadores Grficos Cognitivos: trabajar con redes, diagramas de Venn, matrices, escalas,
mapas conceptuales
Juegos de lgica- patrones: crear puzzles que contienen un reto para encontrar un patrn
escondido.
Secuencias o Patrones numricos: investigar hechos numricos y analizar estadsticas sobre un
tema.
Esquemas: Inventar una explicacin lgica punto por punto.
Resolucin de problemas: buscar los procedimientos apropiados para situaciones que implican
resolucin de problemas.

Inteligencia naturalista
Cuidado de las plantas y los animales: realizar proyectos que incluyan el cuidado, tratamiento
de la animales, insectos, plantas u otros organismos.
Prcticas de conservacin: participar en proyectos de cuidado y preservacin del medio
ambiente.
Laboratorios naturales: crear experimentos o actividades en los cuales se empleen objetos del
mundo natural.
Encuentros con la naturaleza-trabajos de campo: ir fuera para poder experimentar con la
naturaleza o traer la naturaleza al aula a travs de vdeos, objetos, animales, plantas
Clasificacin de las especies: trabajar con matrices de clasificacin para comprender las
caractersticas de los objetos naturales.
Ejercicios de estimulacin sensorial: exponer los sentidos a los sonidos de la naturaleza, olores,
gustos, texturas y cosas visibles.

Lograramos la introduccin de la inteligencia emocional en las escuelas

aplicando 3 herramientas bsicas:
1. Habilidad comunicativa + 2. Trabajo en grupo = Habilidad Interpersonal
3. Autoconocimiento = Habilidad intrapersonal
Habilidad interpersonal + Habilidad intrapersonal = Inteligencia Emocional

Como conclusin
Como puede verse, los distintos estilos de aprendizaje no son mejores o peores, pero si ms
o menos eficaces para aprender distintos contenidos. Estudiantes visuales o auditivos se
desempean usualmente con xito en el sistema escolar, mientras que estudiantes
kinestsicos suelen tener dificultades acadmicas, al ser este el estilo de aprendizaje menos
considerado en la mayora de las salas de clase.
Se calcula que entre un 30% y un 50% de la poblacin en general privilegia el estilo de
aprendizaje kinestsico. Este porcentaje se incrementa en la poblacin masculina.
La aplicacin de las mltiples inteligencias dentro del entorno escolar, en casa y en el entorno
deportivo, no es tarea difcil. Basta tener un poco de imaginacin y conocer el tema a ser
trabajado.

Paleta de David Lazear

Este recurso nos propone una serie de operaciones que podemos llevar a cabo, en
nuestro caso en el aula, para trabajar y potenciar el desarrollo de las diferentes
habilidades de una manera sencilla y eficaz.

Preparacin del material: Keilla Dias

Profesora de yoga con especializacin en Yoga para nios
a travs de la Escuela Om Shree Om
Fuente Bibliogrfica y Recursos:
CARLA HANNAFORD, Aprender Moviendo el Cuerpo.
Ni todo el aprendizado depende del cerebro. Pax Mxico
CARLA HANNAFORD, Como aprende tu cerebro. Pax Mexico

GARDNER HOWARD, Inteligencias mltiples.

La teora en la prctica. Barcelona, Paids, 2011.
Recursos de Internet
www.orientacinandujar.es
Ilustraciones:
- Domi-Sabe Aprender Moviendo el Cuerpo Carla Hannaford
- Imgenes de Google