Y EL

Facultad de Contabilidad y Finanzas

AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL
RECONOCIMIENTO DE NUESTRA
DIVERSIDAD

ORGANIZADORES
DE INFORMACIN

 DEFINICION:
Se define como un mtodo de
enseanza/aprendizaje que utiliza un
conjunto de Organizadores Grficos
(mtodos visuales para ordenar
informacin), con el objeto de ayudar a los
estudiantes, mediante el trabajo con ideas
y conceptos, a pensar y a aprender ms
efectivamente.

FINALIDAD:

Conseguir que los estudiantes se hagan

cargo de su aprendizaje puesto que
incluyen tanto palabras como
imgenes visuales, siendo as efectivos
para diferentes alumnos, desde
aquellos estudiantes talentosos hasta
los que tienen dificultades de
aprendizaje.

MAPA MENTAL
INTRODCUCION:
Es una tcnica creada por Tony y Barry Buzan
en 1996, quien define al mapa mental como
una expresin del pensamiento y por tanto
una funcin natural de la mente humana, un
espejo de la mente, un medio para
desarrollar la inteligencia.
DEFINICION:
Un mapa mental es obtenido y desarrollado
alrededor de una palabra o texto, situado en
el centro, para luego derivar ideas, palabras
y conceptos.

 EJEMPLO:
Dice: "un mapa mental consta de una palabra
central o concepto, en torno a la palabra central
se dibujan de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a aquella palabra. Entonces a partir de
cada una de las palabras derivadas, se dibujan a
su vez de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a cada una de esas palabras."
El siguiente es un ejemplo de un mapa mental de
un "Proyecto de vida".

Porque usar mapas

mentales?:
Usar mapas mentales le ayudar
hacer un mejor uso de sus
habilidades mentales tanto para
crear como para estudiar. En
una sola hoja usted puede
representar o visualizar todo lo
que aprendi de un libro o un
proyecto completo, por lo tanto
le ahorrara hasta el 90% del
tiempo que usted tarda en
redactar o leer un texto que
enlace las ideas importantes.

MAPA CONCEPTUAL
DEFINICION:
Un mapa conceptual es una herramienta que permite
organizar y representar, de forma grfica y a travs de
un esquema y conocimiento.
Compuesto por caractersticas bsicas:
1.La jerarquizacin
2.El impacto visual
3.La simplificacin

Cmo construir un mapa conceptual

Seleccionar
Agrupar
Ordenar
Representar
Conectar
Comprobar
Reflexionar

ELEMENTOS DEL
MAPA CONCEPTUAL
Los conceptos: regularidad en los acontecimientos
o en los objetos que se designa a travs de un
trmino. Libro, mamfero, o atmsfera son
ejemplos de conceptos. (Son los sustantivos)
Palabras de enlace: que se utilizan para unir los
conceptos y para indicar el tipo de relacin que se
establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos
los conceptos edad y experiencia, mediante
las palabras de enlace proporciona o modifica,
las proposiciones que genera son parecidas pero no
idnticas. (Son los verbos)

TIPOS DE MAPA
CONCEPTUALES

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Mapa Jerrquico
Mapa en araa
Mapa de Organigrama
Mapa Sistmico
Imagen de Paisaje
Multidimensional

CUADRO SINPTICO
Los cuadros sinpticos
sirven para expresar ideas
complejas, mediante la
elaboracin de esquemas
representados
lgicamente que permiten
el entendimiento de un
tema en particular.

 Son de gran utilidad para presentar

ofertas de negocios, resmenes de
temas complejos, ordenamiento de
ideas, etc.
El cuadro sinptico nos permite
sintetizar la informacin a estudiar
de una manera jerrquica y
ordenada

Cuando llega el momento de

estudiar o preparar una materia, las
tcnicas de estudio son una gran
aliada. Dentro de estas tcnicas,
encontramos al cuadro sinptico el
cual resulta ser un medio eficaz para
el estudio, permitiendo una correcta
comprensin y anlisis del tema de
estudio.

DIAGRAMA DE
CAUSA Y EFECTO

PROCEDIMIENTO
1. Dibujar el esqueleto de un pez.
2. Hacer un diagrama en blanco y escribir el problema u
objeto de estudio.
3. En cada espina de la parte superior del esqueleto se
colocan las afirmaciones, en la parte inferior se escribe lo
opuesto

4.Para organizar los conocimientos: En cada espina los

alumnos escriben todo aquello que, luego de la investigacin,
han identificado como posibles causas de un fenmeno,
hecho, etc. Realizar una lluvia de ideas de posibles causas y
relacionarlas con cada categora

 5. Finalmente teniendo la informacin consignada en la

espina, el maestro debe propiciar la reflexin, el anlisis, el
dilogo y, si la situacin lo permite, llegar a consensos.
6. Preguntarse por qu? a cada causa, no ms de dos o tres
veces. Por qu no se dispone de tiempo necesario?. Por qu
no se dispone de tiempo para estudiar las caractersticas de
cada producto?.
7. Empezar por enfocar las variaciones en las causas
seleccionadas como fcil de implementar y de alto impacto.

 Es una tcnica que permite:

1. Hacer comparaciones:
Aspectos positivos y negativos (virtudes y
defectos, fortalezas y debilidades, etc.)
El antes y el despus, causas y consecuencias.
Analogas; los estudiantes establecen
semejanzas entre dos situaciones.
2. Organizar los conocimientos:
Presenta de manera grfica las causas que
generan un acontecimiento y/o situacin
problemtica e identifica las de mayor relevancia.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
Anlisis
Interpretacin
Asociacin

EJEMPLO

 CONCLUSION:
Grupalmente pensamos que estos
mapas son una estrategia
metodolgica que sirve para
estructurar una informacin en
categoras. Se inicia con una lluvia de
ideas, activacin de experiencias
previas sobre un tema dado. Si
alguien del grupo ha dicho una
informacin incorrecta, se puede
corregir luego de leer la informacin.
Esta estrategia ayuda a percibir la
relacin entre palabras. Debe tener
un trmino central, un conjunto de
palabras asociables y una red de
relaciones.

 RECOMENDACION:
El aprendizaje ahora concibe al
estudiante como un ser activo que
construye sus propios conocimientos
inteligentemente, aprender es
construir conocimientos, es decir,
manejar, organizar, estructurar y
comprender la informacin, o lo que
es lo mismo, poner en contacto las
habilidades del pensamiento con los
datos informativos. Es por eso que
recomendamos los organizadores de
informacin como un mtodo de
aprender y ser una buena
estrategia.