Perspectiva Conductista

Watson- Skinner

Perspectiva Conductual
Este modelo centro su atencin en
la conducta como una respuesta a
los estimulo del ambiente. Las
conductas
que
reciban
reforzamiento o recompensa tiene
una mayor probabilidad de que se
repitan . El reforzamiento negativo
se presenta cuando se retira algo
desagradable despus de que
ocurre la conducta.
En este modelo observamos 2
tipos de condicionamiento el
clsico aqu las respuestas se
presentan automticamente . Y el
operante la conducta precede al
reforzamiento.
El aprendizaje social estos no
creen en el reforzamiento si no en
el aprendizaje de la conducta, por
modelamiento.

Condicionamiento Clsico
El condicionamiento clsico fue descubierto por Pvlov
y desarrollado por los conductista, especialmente por
Watson. Este es un tipo de aprendizaje asociativo que
fue demostrado por primera vez por Ivn Pvlov.

Condicionamiento Clsico:

Condicionamiento Operante:
En psicologa, el condicionamiento
operante es una forma de aprendizaje
en la que la consecuencia (el estmulo
reforzador) es contingente a la
respuesta que previamente ha emitido
el sujeto.

Tipos de Reforzamiento
REFORZAMIENTO
POSITIVO

Alentar cualquier conducta con el uso de

reforzador deseado como recompensa.

Dar caramelo a un nio cuando cumple

con la tarea

REFORZAMIENTO
NEGATIVO

Alentar cualquier conducta al retirar un

estimulo aversivo cuando ocurre una
conducta.

Dejar de regaar al nio cuando cuelga su

maletn despus de haberlo tirado en el
suelo.
Permitir a un nio que salga a jugar
despus de que hizo berrinche por que la
madre necesita estar en casa.

CASTIGO

Estimulo aversivo que se da como

resultado de una conducta indeseada en
un intento por suprimir esa conducta en el
futuro.

Dar una nalgada al hijo por haber perdido

en examen.
Mandar al cuarto a su hijo por que no
realizo las tareas.

EXTINCION

Eliminar la conducta al retirar los

reforzamientos.

Ignorar un nio cuando hace berrinche.

El postulado principal de esta corriente nos dice que no existe

diferencia esencial entre la conducta patolgica y la conducta
normal. Ambas son fruto del aprendizaje a partir del
ambiente. Se da una gran importancia a las influencias
ambientales dejando las biolgicas y genticas en un segundo
plano, aunque no se descartan por completo.
Se basan en la observacin de la conducta y no tienen en cuenta
los procesos mentales.
El tratamiento en este modelo pasa por la modificacin de la
conducta tanto manifiesta como inferida.

El modelo biolgico conductual.

Conjunto de construcciones tericas que explican no
cmo se aprenden el comportamiento criminal, si no
por qu ciertas personas (los delincuentes) fracasan
en la inhibicin eficaz de la conductas socialmente
prohibidas que el resto de los ciudadanos han
aprendido a evitar.

La conducta aprendida por la observacin, es la

consecuencia de nuestros actos.
Asociacin de estmulos, modelo biolgico, el
comportamiento humano se convierte el algo
importante para la adopcin de conductas,
(premio frente castigo).
Modelo biolgico conductual explica que el
delincuente no ha desarrollado el modelo
referente al temor anticipado (castigo).

La parte ms importante de este modelo

Planteamiento correctivo,
Ofrece soluciones a travs de tcnicas de
modificacin de la conducta,
Se puede conseguir ensearle habilidades de las
cuales carece el delincuente y suplir sus carencias
para que ste logre la relacin entre miedo y castigo.

Su estudio estuvo basado en el sistema de economa

de fichas, esta tcnica pretenda modificar conductas,
el trabajo fue realizado con un grupo de adolescentes
a los cuales se les reubicaba en un hogar paralelo.
Si cumplan objetivos se les premiaba en funcin de
sus gustos y expectativas, y en caso contrario se les
sancionaba restringiendo las actividades que ms les
gustaban.

El modelo socio conductual del aprendizaje

social
Intentan
explicar
cmo
comportamiento criminal.

se

aprende

el

Su premisa es que la adquisicin de pauta y

modelos criminales se lleva a cabo a travs de un
proceso de aprendizaje evolutivo que descansa en
la
observacin
e
imitacin
del
comportamientodelictivo de otros (aprendizaje
observacional).

Segn este enfoque, el crimen se aprende y representa

una respuesta normal a situaciones y experiencia
vitales del individuo.
El hombre no nace delincuente, sino que aprende a
serlo, a actuar como tal a travs de su interaccin con
los dems. Los factores biolgicos y psicolgicos
pueden predisponer, pero la activacin definitiva de las
tendencias criminales se debe al entorno social y
ambiental

Plantea que el aprendizaje (vicario y observacional)

es por imitacin, por la observacin de los dems,
el comportamiento es el resultado de la interaccin
del delincuente con el entorno cuyo referente sera
inadecuado.
El aprendizaje vicario de este modelo maneja otros
dos conceptos
Refuerzo vicario: el efecto disuasorio de la pena.

Castigo: el cumplimiento de la pena.

Cuando se observa que alguien es castigado por un
delito, el papel ejemplar esta dado por la pena, y
provocando un refuerzo inhibitorio el temor a ser
castigado con esa misma pena

LA INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO EN LA

CRIMINOLOGA
El objetivo de Conductismo es minimizar el estudio de
los procesos mentales, sustituyndolo por el estudio
directo de los comportamientos de los individuos en
relacin con el medio.

El Conductismo ha influido en la Criminologa de

la siguiente manera:
1. Ha dado una explicacin de la relacin estmuloreforzador-respuesta; por ejemplo, qu estimula al
sujeto a responder con un acto antisocial.
2. Ha servido de gran ayuda para detenernos a
observar y describir los factores crimingenos
(estmulos) que influyen, poder predecir las
consecuencias (respuestas), tambin ha servido
para conocer los resultados de los efectos del
castigo en la conducta de los individuos
(penalidades) y los modelos de prevencin por
medio de reforzadores positivos y negativos
(Poltica Criminolgica).

En lo referente al estudio de los efectos del castigo, la

Criminologa no comparte que se aumenten las
penalidades para reducir la criminalidad, pero si se
comparte la idea de un Cdigo Penal o una
doctrina penal fundamentada en la ptica
criminolgica;
es
decir,
conocer
causas,
explicarlas y solucionarlas.
Se ha visto que el conductismo jurdico de repetir y
reforzar las mismas penas y acciones no ha servido.

Teoras del desarrollo moral y del proceso

cognitivo.
Atribuyen el comportamiento criminal no al
defectuoso condicionamiento del proceso de
socializacin del autor (ni al aprendizaje de pautas
delictivas por este) sino a ciertos procesos
cognitivos:

Modo de percibir el mundo,

Contexto subjetivos del criminal,
Grado de desarrollo y evolucin moral de ste,
Normas y valores
Variables cognoscitivas de la personalidad.