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PRESENTACIN Y
FUNDAMENTACIN
LOS ESTNDARES BSICOS
DE COMPETENCIAS EN
CIENCIAS SOCIALES

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2. QU BUSCAN LOS ESTNDARES EN CIENCIAS

SOCIALES?

Promover en los estudiantes

El desarrollo
de
Habilidades y
capacidades
para
comprender, y
transformar la
sociedad.

Conocimientos
propios de las
ciencias sociales:
Historia, Ciencia
Poltica, Economa,
Antropologa,
Geografa,
Sociologa
Otros saberes:

El fomento y
desarrollo de

Compromiso
s personales
y sociales:
Actuar tico

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LOS ESTNDARES EN CIENCIAS SOCIALES

FOMENTAN LA CAPACIDAD PARA:
Conocer, producir y enfrentar preguntas y problemas
Vivenciar procesos de bsqueda e indagacin para solucionarlos

Considerar diversos puntos de vista, tanto propios como ajenos

sobre el mismo problema o la misma pregunta

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Compartir y confrontar experiencias, hallazgos y pensamientos

con otras personas, llegar a consensos y actuar en sociedad de
acuerdo con ellos
Promover en el estudiante un pensamiento crtico, propsitivo,
con capacidad de participar en la solucin de problemas que
afectan a l y a su entorno social..

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2. ESTRUCTURA DE LOS ESTNDARES EN

CIENCIAS SOCIALES
Estndares

mbitos de
formacin en
ciencias
Acciones
concretas de
pensamiento
y produccin

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Al finalizar
quinto grado

Reconozco que tanto los individuos como las

organizaciones sociales se transforman con
el tiempo, construyen un legado y dejan
huellas que permanecen en las sociedades
actuales

Estndares

Referentes que indican lo que los

estudiantes deben saber y saber hacer al
finalizar cada conjunto de grados

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mbitos de formacin en ciencias

Primera Columna

Segunda Columna

me aproximo al
conocimiento como
cientfico-a natural

manejo conocimientos
propios de las ciencias
sociales

Tercera Columna
desarrollo
compromisos personales
y sociales

Agrupan las acciones de pensamiento y produccin

concreta que los estudiantes deben realizar

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Acciones de pensamiento y
produccin concreta
me aproximo al
conocimiento como
cientfico-a natural

Hago preguntas acerca

de los fenmenos
polticos

manejo conocimientos
propios de las ciencias
sociales
Relacione
s con la
Historia y
culturas

Relacione
s
Espaciales
y
ambientales

Relacion
es ticopolticas

desarrollo
compromisos
personales y sociales
Reconozco y respeto
diferentes puntos de
vista acerca de un
fenmeno social

Acciones que permiten alcanzar los estndares

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3. CMO LEER LOS ESTNDARES EN

CIENCIAS SOCIALES?
Primera Columna

Segunda Columna

Articulacin entre mbitos

Complejidad en espiral

Tercera Columna

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4.TIPOS DE RELACIONES PARA LA FORMACIN EN

CIENCIAS SOCIALES
manejo de conocimientos propios de la Ciencias
Sociales
Relaciones con la
historia y las culturas
Presenta los nexos con el
pasado y las culturas, de
modo que los estudiantes
puedan ubicarse en
distintos momentos del
tiempo para analizar la
diversidad de puntos de
vista desde los que se han
entendido y construido las
sociedades, los conflictos
que se han generado y que
han debido enfrentar, y los
tipos de saberes que
diferentes culturas han
producido con el devenir de

Relaciones espaciales y
ambientales

Relaciones ticopolticas

Presenta conocimientos
propios de la geografa, la
economa, antropologa,
la sociologa para
entender diversas formas
de organizacin humana

Aborda de manera
particular, la identidad y
el pluralismo como
conceptos fundamentales
para comprender y
asumir el estudio de las
instituciones y
organizaciones sociales y
polticas, en diferentes
pocas y espacios

Nombre que no evoca

unidireccionalidad con la
geografa sino con los
sentidos que recibe el
espacio desde diferentes
disciplinas sociales

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5. LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES COMO

BASE CONCEPTUAL Y PEDAGGICA PARA
CONSTRUIR LOS ESTNDARES
manejo de conocimientos propios de
las Ciencias Sociales
Estndares
Lineamient
os
curriculares
de las
Ciencias
Sociales

Relaciones
con la
historia y las
culturas

Relaciones
espaciales y
ambientales

Relaciones
ticopolticas

Ejes
generadores
6y7

Ejes
generadores
3, 4 y 5

Ejes
generadores
1, 2 y 8

ESTRUCTURA CURRICULAR DEL REA

DE CIENCIAS SOCIALES
ABIERTA:
Facilita el anlisis serio de
la problemtica local,
nacional y global

FLEXIBLE:
Permite el Trabajo sincrnico
y diacrnico, en distintos
espacios y sociedades

INTEGRADA:
Articula los conceptos de
distintas disciplinas sociales
para estudiar los problemas
planteados
ESPIRAL:
Complejiza los conceptos a
medida que se avanza en el
proceso educativo, teniendo
en cuenta el nivel cognitivo
de las y los estudiantes

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EJES GENERADORES

PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS

Aspectos crticos y emergentes Promueven la investigacin y la

de la Sociedad.
generacin de nuevo
permiten que ingresen los
conocimiento;
conceptos de las ciencias
ayudan a delimitar los Ejes
Sociales para explicar
Generadores
y comprender
MBITOS
la realidad
CONCEPTUALES

La estruct. curricular
se implementa a
travs de

Sealan los conceptos

Bsicos de las Ciencias
Sociales que se requieren
para responder a las
Preguntas
y desarrollar los Ejes
Generadores

LOS
CONCEPTOS

DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES

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5.1. QU SON LOS EJES GENERADORES?

Son aspectos relevantes y crticos de la sociedad;
Son demandas de la humanidad para comprender
y transformar las relaciones adversas que impiden
una vida digna;
Son un modelo pedaggico y curricular que
posibilita el anlisis de la sociedad a partir sus
problemas ms sentidos;
Es un modelo que permite la formacin social
desde
una
perspectiva
interdisciplinaria
y
transdisciplinaria recuperando los conceptos
esenciales de todas las disciplinas que hacen parte
de las ciencias sociales.

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CALES SON LOS EJES GENERADORES

PROPUESTOS EN EL LINEAMIENTOS
CURRICULAR?
1. La defensa de la condicin humana y el respecto por
su diversidad: multicultural, tnica, de gnero y
opcin personal de vida como recreacin de la
identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con
la defensa y promocin de los deberes y derechos
humanos para construir la democracia y buscar la
paz.
3. Mujeres y Hombres como guardianes y beneficiarios
de la Madre Tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos econmicos
sostenibles que permitan preservar la dignidad
humana.

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5. Nuestro Planeta como un espacio de

interacciones cambiantes que nos posibilita y
limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad
como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de
diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia,
tecnologa, medios de comunicacin.
8. Las organizaciones polticas y sociales como
estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios.

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5.2. LOS MBITOS CONCEPTUALES EN

CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales
no estn
determinadas por un
solo paradigma o
enfoque de
investigacin sino
por diversidad de
enfoques y posturas
que son
caractersticos de su
condicin como
ciencia social.

El estudio de la
Sociedad si requiere del
anlisis de conceptos
que son vitales para
comprender situaciones
en diferentes contextos,
nos referimos a
conceptos que son
recurrentes tales como:
tiempo, espacio, sujeto,
familia, sociedad,
estado, poder,
democracia, conflicto,
produccin (ver pg
68)

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CARACTERSTICAS DE LOS MBITOS

CONCEPTUALES
Los
mbitos
conceptuales
deben
ser
abordados
desde
diferentes
posturas
disciplinares de las Ciencias Sociales.
Deben abordarse, teniendo en cuenta el nivel
de desarrollo cognitivo de las y los
estudiantes.
Deben facilitar miradas alternas sobre la
realidad, para propiciar transformaciones en
todo aquello que impida el desarrollo del
individuo y la sociedad.
Deben permitir desarrollar un proceso de
interrelacin y complejidad creciente, para ir
acercndose al pensamiento formal propio de
la comprensin cientfica de la sociedad.

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5.3. LAS COMPETENCIAS EN EL CURRCULO

DE CIENCIAS SOCIALES
Las Competencias
deben procurar un
actuar tico, eficaz y
personalmente
significativo, sobre
aspectos de la
realidad social,
natural, cultural e
individual,
destancando los
siguientes aspectos:
No es slo la
escuela sino toda la
sociedad la que es

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Lo educativo no se
agota en la
institucin escolar:
es una tarea de toda
la vida que exige una
accin poltica
multisectorial.
Se requiere una
asimilacin continua
(habito) que
involucre la reflexin
sobre los propios
procesos de
aprendizaje.
Las competencias en
sentido pleno,
siempre implican:

Un saber qu
(significados
Conceptos).
Un saber Cmo
(Procedimientos
estrategias)
Un saber porqu
(Valores sentidos)
Un saber para qu
(Intereses opciones
creencias)

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CULES SON LAS COMPETENCIAS SOCIALES QUE

PROPONEN LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
COMPETENCIAS
COGNITIVAS:
Manejo conceptual que
los estudiantes tienen
sobre el saber especfico
de los conceptos de las
Ciencias Sociales y su
aplicacin en escenarios
especficos de su vida
cotidiana (escolar y
cultural). La accin de
conocer es fundamental
para fortalecer el
pensamiento cientfico
sobre la sociedad,

COMPETENCIAS
PROCEDIMENTALES:
Estn referidas a la
habilidad que tiene el
estudiante para
manejar y utilizar en
diferentes contextos
tcnicas, estrategias y
procesos (diario de
campo, observacin
participante,
relacionar
informacin,
interpretar las
convenciones de un
mapa, etc.)

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COMPETENCIAS
INTERPERSONALES
(SOCIALIZADORAS)

En
estas
competencias
se
evala la capacidad
que
tienen
los
estudiantes
de
argumentar su saber
o
sus
ideas,
la
disponibilidad
para
cooperar con otros y
el liderazgo
para
construir
y
desarrollar acciones
y/o
proyectos
conjuntamente con
otros.

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Estas
competencias,
tambin
ayudan
a
identificar la capacidad
que tienen nias/nios
y
jvenes
de
experimentar
sentimientos iguales a
los que otros estn
sintiendo (empata) o
experimentar
emociones
de
responsabilidad frente
a las consecuencias
que se pueden derivar
de sus propios actos.

Competencias
intrapersonales
(valorativas)

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RELACIN DE LAS COMPETENCIAS SOCIALES

CON LOS ESTNDARES BSICOS DE
COMPETENCIAS

COMPETENCIAS
PROCEDIMENTAL
ES

COMPETENCIAS
COGNITIVAS

COMPETENCIAS
VALORATIVAS Y
SOCIALIZADORAS

ME APROXIMO AL
CONOCIMIENTO
COMO
CIENTFICO
SOCIAL

MANEJO
CONOCIMIENTOS
PROPIOS DE LAS
CIENCIAS
SOCIALES

DESARROLLO
COMPROMISOS
PERSONALES Y
SOCIALES

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6. LA EVALUACIN DE LAS CIENCIAS

SOCIALES
"Las ciencias sociales deben superar el excesivo
nfasis en contenidos y el poco acercamiento
a la cotidianidad, privilegiando el anlisis y la
crtica de los conocimientos y fenmenos
sociales, reconociendo e involucrando la
complejidad social y cultural."

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Parto del postulado, o tal vez de

la esperanza, de que nuestro
futuro reside ms en los
momentos de solidaridad que
nuestro pasado oculta, que en
los siglos de guerra tan
solidamente arraigados en
nuestra memoria
Howard Zinn