Formulacin

de Proyectos
de
Investigacin

Taller de Metodologa de Enfoque de

Marco Lgico (EML)

Taller de Metodologa de Enfoque de Marco

Lgico
(EML)
1. Generalidades.
Conceptos bsicos.
2. El ciclo de proyecto.
3. Enfoque de Marco
Lgico.
4. Taller.

1. Generalidades.
Conceptos.
1. Por qu Enfoque
de Marco Lgico.
EML.
2. EML en
proyectos de C.T.I.
3. Conceptos a
tener en cuenta.

La mquina del tiempo. H.G.

Wells.
Una ley natural que

olvidamos es la de que la
versatilidad intelectual es la
compensacin del cambio,
del peligro y la inquietud. Un
animal, en perfecta armona
con su entorno, es un
mecanismo perfecto. La
naturaleza jams llama a la
inteligencia, a no ser que el
habito y el instinto sean
intiles. No hay inteligencia
all donde no hay necesidad,
ni necesidad de cambio.

Scenarios for the future of

Technology and International
Development. Reckefeller Foundation, GBN. 2010
BLOQUEADO

Gobierno autoritario, Ciudadana

Restringida, innovacin limitada.
globales

CAPACIDAD
Economa inestable, amenaza criminal,
soluciones
Innovaciones peligrosas.

JAQUEADO

A
L
I
N
E
A
M
I
E
N
T
,
O
E
C
O
N
O
M
I
C
O
P
O
L

INTELIGENCIA
COLECTIVA

Alta coordinacin y estrategias exitosas

Para abordar lo urgente y los retos

ADAPTATIVA
Economa deprimida, desarrollos de
A nivel local, agua de bajo costo.

INTELIGENCIA
DIFUSA

Actividad Vs Accin.
R.Echeverra

Actividad cuando
una accin se puede
circunscribir al
lenguaje de las
afirmaciones. P.ej.
Estamos reunidos
Accin directa vs
Accin reflexiva.
Accin contingente y
recurrente. Prcticas
sociales.

La accin humana
es una actividad que
es interpretada al
referirla al dominio de
las inquietudes.
Limitada a las
aseveraciones
semnticas.
Diseamos el futuro
de la organizacin.
Actividad+interpretaci
n.

Por qu Enfoque Marco Lgico

EML?

Orgenes.

El uso de EML tiene su origen en

el desarrollo de tcnicas de
administracin por objetivos en
la dcada de los 60s. En los 70s
la USAID comenz a usar
formalmente esta metodologa
para sus proyectos.
Con la adopcin de esta
metodologa por parte de la GTZ
en su versin mejorada, ZOOP
(Ziel Orientierte Project
Planung), lo adoptaron
prcticamente todas las
agencias de naciones unidas
(OIT, PNUD, OMS, FAO, etc.)

Qu corrige:
- Planificacin demasiado
imprecisa.

- Responsabilidad gerencial
ambigua.
- Evaluacin excesivamente
controversial.
Herramienta para facilitar el
proceso de conceptualizacin,
diseo, ejecucin y evaluacin
de proyectos.
En principio dirigida a
proyectos de cooperacin
internacionaly proyectos de
desarrollo.

EML en proyectos de C.T.I.

(afines)

El enfoque de marco lgico se aplica hoy

en el proceso de formulacin y
presentacin de proyectos de
investigacin, desarrollo tecnolgico e
innovacin. En nuestro pas de tiempo
atrs lo vienen haciendo los
investigadores del CIAT, y en tiempos
recientes, buena parte de los grupos de
investigacin lo utilizan cuando preparan
propuestas para el Fondo CTI del Sistema
General de Regalas. (MGA).

Todo escolar sabe(Bateson)

La ciencia, como el arte,

la religin, el comercio, la
guerra y hasta el dormir se
basa en presupuestos. No
obstante, difiere de la
mayora de las otras ramas
de la actividad humana en
esto: no slo los senderos
por los cuales discurre el
pensamiento cientfico
estn determinados por los
presupuestos de los
hombres de ciencia, sino
que el objetivo de estos
ltimos es la comprobacin
y revisin de los viejos
presupuestos y la creacin
de otros nuevos

Tipologa de las investigaciones.

Investigaci
n cientfica.
Bsica.
Aplicada

Conocer

Investigaci
n
tecnolgica

Transformar

Conceptos a tener en
cuenta

Investigacin bsica: Consiste en

trabajos experimentales o tericos que se
emprenden principalmente para obtener
nuevos conocimientos acerca de los
fundamentos de los elementos de los
fenmenos y hechos observables, sin
pensar en darles ninguna aplicacin o
utilizacin determinada.
* Investigacin bsica pura.
* Investigacin bsica orientada.
(Fecyt, 2002:32)

Conceptos a tener en
cuenta
Investigacin aplicada: Consiste tambin ( de

manera similar a la investigacin bsica) en trabajos

originales realizados para adquirir nuevos
conocimientos; sin embargo, est dirigida
fundamentalmente hacia un objetivo prctico
especfico.
Desarrollo experimental: Consiste en trabajos
sistemticos que aprovechan los conocimientos
existentes obtenidos de la investigacin y/o la
experiencia prctica, y esta dirigido a la produccin
de nuevos materiales, productos o dispositivos; a la
puesta en marcha de nuevos procesos, sistemas o
servicios, o a la mejora sustancial de los ya
existentes.
Innovaciones duras. Innovaciones blandas.

Conceptos a tener en
cuenta
Innovacin: El concepto de innovacin se ha

aplicado usualmente a la innovacin en las empresas,

el Manual de Oslo 2005 recoge las definiciones
aplicadas a su medicin y estudio, de all las toma
COLCIENCIAS para la definicin de proyectos que
pueden acceder a estmulos tributarios para la
Innovacin (Acuerdo 09 de 2006), y la define as:
Una innovacin es la implementacin de un
producto (bien o servicio), o proceso, nuevo o
significativamente mejorado, un nuevo mtodo de
comercializacin, o un nuevo mtodo organizacional
en las prcticas de negocio, la organizacin del lugar
de trabajo o las relaciones externas. As, pues, la
innovacin puede ser de producto, proceso,
comercializacin u organizacional.

Conceptos a tener en
cuenta

Este concepto ha sido controvertido y ampliado

en su aplicacin, desbordando la innovacin
centrada en la ciencia y la tecnologa, aplicada
a las empresas, relacionndose ms a la
innovacin abierta y a contextos de aplicacin
ms amplios como el medioambiente o los
problemas sociales. Aplicndose a las soluciones
novedosas a la problemtica ambiental o de la
sociedad, donde el papel activo de la sociedad y
las comunidades es central, asociada a la
innovacin social, tendiente a crear bienes
pblicos y soluciones alternativas a las hoy
existentes.

Conceptos a tener en
cuenta

Investigacin formativa: El concepto

de investigacin formativa remite a las
actividades conducentes a la formacin
en la cultura investigativa asociada a
programas de formacin formal.
- Semilleros de investigacin.
- Grupos de estudio.
- Jvenes investigadores.
- Clubes de ciencias.

En ciencia hay leyes, modelos y modelillos I.

Wagensberg. 2002

La simulacin acaso no
es teora ni experimento
sino una tercera
aproximacin a la
realidad a punto de
renovar el mismo
mtodo cientfico con
tres dialcticas
( experiencia-simulacin,
teora simulacin y
experiencia-teora)

Aprendizaje convergente para la primera centuria

del siglo XXI.
* Sociedades del conocimiento.
Habilidades
de
pensamient
o

Trabajo
Conocimiento

AAprendizajes
en la primera
centuria del
siglo XXI
Aprender
a
investiga
r

Estilos de
vida
digitales
Trilling &Fadel. 2009. Century skills learning for life in our times.
Jossey-Bass

Dimensin cultural del cambio

Concepto de cultura: Una cultura es
una red de coordinaciones de
emociones y acciones en el lenguaje
que configuran un modelo particular de
entrelazamiento del actuar y el
emocionar de las personas que la viven.

una cultura se transforma en otra

cuando cambia la red de
conversaciones que la constituye y
define.
H. Maturana.

Factores
Crticos
enque perjudican:
Factores
Factores que favorecen:
Planificacin inadecuada
Planificacin
adecuada
Proyectos
No disponer del TIEMPO
Equipo competente y con
voluntad

suficiente

Suficiente capacidad
organizativa

Expectativas poco claras

Respeto de los
compromisos por las
partes

Desacuerdo entre las

partes involucradas

Problemas pertinentes y
claramente abordados por
el proyecto

Falta de recursos

No tomar en cuenta
factores indispensables

EML temporalidades y
contexto.
Ver

Tiempo

Tecnologa

Los humanos existimos en

el presente. Pero,
podemos vivir en el
pasado (memoria), o en el
futuro (sueos y deseos).
PHoPP
Diagnsti
co

Actuar

Necesidad

Juzgar

Hoy

Estado
futuro

2. El ciclo del proyecto

Idea, problema,
Oportunidad.

Proyecto/
programa

Ejecucin

Ciclo de vida del

proyecto.
Fase
identificacin.
Fase formulacin.
Fase ejecucin.
Fase evaluacin.

Ciclo de vida del proyecto

Identificacin
En esta fase se exploran las posibles ideas/
problemas de investigacin, desarrollo
tecnolgico, innovacin, conducentes a
resolver problemas o producir nuevos
conocimientos.
La manera como se hace la exploracin, as
como los participantes de ella depender
mucho del tipo de investigacin (bsica,
aplicada, formativa,etc) y sus propsitos.
Herramientas:
* Anlisis de participantes.
* Anlisis de problemas.
* Anlisis de objetivos.

Iniciacin(el inicio)
Identificacin de NECESIDADES y
OPORTUNIDADES
Negociacin con expertos clave en la
organizacin
Formacin de equipos de trabajo para
formular el proyecto
Identificacin y participacin de expertos
Participacin y compromiso de reas clave
de la organizacin
Establecimiento de los objetivos del proyecto
y presupuesto (est.)

Formulacin

Esta fase corresponde a la fase de diseo

tcnico y operacional de la alternativa
seleccionada. Precisin de propsitos tanto el
general como los intermedios. En lenguaje
de proyectos de I+D, precisin de los
objetivos general y especficos.
Herramientas:
* Documento tcnico de la propuesta (diseo
de la investigacin o desarrollo a realizar).
* Matriz de Marco Lgico.
* Cuadros de programacin.
* Presupuestacin.

Planificacin
Resumen del proyecto
Programacin del proyecto
Plan Organizacional
Especificaciones del producto final
Personal
Presupuesto

Ejecucin
Puesta a punto la propuesta, definida su
bondad y viabilidad ( evaluacin ex-ante),
se entra en la fase de ejecucin, o , de
desarrollo del plan de actividades que
permiten el logro de los componentes, o
logros intermedios que coadyuvan a
alcanzar el objetivo propuesto.
Herramientas:
* Plan operativo. (Actividades, recursos,
responsables)
* Seguimiento y evaluacin.

Desarrollo
Coordinacin actividades
Evaluacin de inversiones
Evaluacin y seguimiento del progreso
del proyecto
Estimulacin y motivacin del equipo
humano
Administracin de la interfaz del proyecto
Administracin de CONFLICTOS en el
proyecto

Evaluacin
La investigacin, el desarrollo tecnolgico
o la innovacin propuesta no terminan
con el informe. El cierre de los proyectos
demanda evaluacin. De modo tal que se
pueda establecer el cumplimiento de los
propsitos planteados, los productos
obtenidos, su bondad e impacto posible.
Herramientas:
Indicadores de logro.
Indicadores de proceso.
Indicadores de impacto.

Cierre
Identificar extensiones del proyecto
Reasignar el personal del equipo del
proyecto
Obtener aceptacin formal de los
resultados del proyecto por parte del
financiador beneficiario cliente
Evaluacin posterior al cierre

3. Enfoque de Marco Lgico

(EML)
El enfoque de

marco lgico.
(esquema general).
Esquema para su
formulacin.
Anlisis de actores.
rbol de problemas.
rbol de objetivos.
Matriz de Marco
Lgico

EML orientado a objetivos

y.
Pirmide de necesidades
De Maslow.

- Pasar del sistema

observado a los
sistemas
observadores. (H.Von
Forster)

- Necesidades:
- A) Fisiolgicas.
- B) Psicosociales.

El enfoque de Marco Lgico

Diagnstico

Anlisis de
Problemas
Sistema de
seguimiento
y evaluacin

Anlisis de
involucrados

Matriz de Marco Lgico

Fin

Fin
Ejecucin y operacin
del proyecto

Propsit
o
Componente
s
Actividades

Anlisis de objetivos
Diseo
Anlisis de
alternativas

Formulacin del marco

Tarea o paso
Herramientas
Resultados
lgico
Anlisis de la
Resumen de
Contexto y actores
participacin

actores

del proyecto

Identificacin del
problema

Estado del arte

Manejo de los
hechos

Identificacin del
problema/
pregunta

Anlisis de
problemas

Anlisis de
problemas

rbol de
problemas

Anlisis de
objetivos

Anlisis de
objetivos

rbol de objetivos

Desarrollo de la
matriz de
planificacin

Marco lgico

Diseo de las
estrategias del
proyecto

Desarrollo del plan Resumen narrativo Documento final

operativo
del proyecto
Ajustado a proyectos de I+D+I

Sugerencias para el diseo del

proyecto basado en Medianero
(2007).
(Diez pasos)
1. Identificacin
del problema de investigacin,

desarrollo tecnolgico o innovacin. Conforme las reglas

del juego de las respectivas comunidades acadmicas.
2. Justificacin del proyecto. Anlisis inicial de los
efectos y derivadas de la ejecucin del proyecto. Explorar
posibles impactos (cientfico, tecnolgico, social).
3. Formulacin de hiptesis. Se realiza sobre la base
del rbol de problemas y rbol de objetivos. La hiptesis
es una respuesta tentativa al problema de investigacin.
4. Anlisis de alternativas y elaboracin del plan de
investigacin. La estrategia de investigacin debe estar
plenamente justificada, tanto desde las opciones

Sugerencias para el diseo del

proyecto basado en Medianero
metodolgicas como de diseo y ejecucin. Deben
(2007).
(Diez pasos)
ajustarse al problema y objetivos planteados.
5. Plan operativo del proyecto. Se elabora sobre
la base del plan de investigacin.
6. Estimacin de beneficios del proyecto.
Identificar los beneficios que genera la ejecucin del
proyecto en trminos de conocimiento, bienes o
servicios, formacin y adopcin de los resultados.
7. Estimacin de costos del proyecto. Se realiza
para efectos de presupuestacin. Comprende los
costos de inversin, as como los costos directos e
indirectos incrementales de operacin.

Sugerencias para el diseo del

proyecto basado en Medianero
(2007).
8. Anlisis (Diez
de rentabilidad,
pasos)sensibilidad y riesgo

del proyecto. Se trata de identificar la metodologa

pertinente para la evaluacin. La naturaleza de la
investigacin y el tipo de informacin que esta puede
determinar son determinantes en la eleccin.
9. Anlisis de sostenibilidad. Consiste en la
evaluacin de los elementos del diseo del proyecto
que garantizan la insercin de la investigacin
propuesta en una cadena de eventos cientficos y
socioeconmicos.
10. Marco lgico. Sobre la base del diseo del
proyecto se desarrollo el marco lgico. Donde el
impacto es el fin, el objetivo general el propsito, los
objetivos especficos los componentes, sus actividades
se registran en la ltima casilla.

Marco de referencia

A partir de la IDEA de proyecto de proyecto, se

debe responder:
Por qu la institucin, el grupo proponente, se
interesa en el problemacul es su relevancia
social y cognitiva.
Qu se va a hacer desde la produccin de
conocimiento para resolverlo, (proyecto de
investigacin, de desarrollo tecnolgico,
innovacin, transferencia de tecnologa,
servicios tecnolgicos, formacin).
mbito: Cobertura, poblacin afectada y
beneficiada con el proyecto. Cobertura,
alcance y duracin del proyecto.
Actores explicados en categoras e intereses.

Cognitivo
cognitivo

Socio-

Identificacin del
problema.
Hay que tener presente que

se encontraran
problemas que se salen de nuestro
gobierno. En investigacin y desarrollo, los
problemas de los que usualmente podemos
ocuparnos son cognitivos o socio-cognitivos,
por lo general lo de naturaleza poltica les
corresponde abordarlos a los hombres de
accin. (Weber, El poltico y el cientfico).
El problema debe ser lo suficientemente
especfico para ser abordado mediante un
proyecto y lo suficientemente general para
admitir diversas alternativas de solucin
(Medianero, 2007)

rbol de Problemas

Identificacin del
problema
Forma Correcta
Forma Incorrecta
x 1. No existen prcticas de
conservacin de suelos en los
sistemas productivos.

1. Se presenta deterioro de
suelos en los sistemas
productivos.

x 2. Hace falta un semforo en

la interseccin.

2. Se registra una alta tasa de

accidentes en la interseccin.

x 3. Debemos entregar casas a

los

3. La mayora de los
desplazados carecen de un
lugar digno donde habitar.

desplazados.
x 4. Hay que mejorar la calidad
de la educacin bsica y
media.

4. La mayora de los
estudiantes tiene bajos
desempeos en las pruebas
Saber.

Efecto 6
Efecto 4

Efecto 5

Efecto 1

Efecto 3

Efecto 2

Problema principal a
resolver

Causa 1

Causa
indirecta 1

Causa
indirecta 2

Causa 2

Causa
indirecta 3

Causa
indirecta
4

rbol de Problemas. Calidad de la educacin Municipios Tequendama

Debilidad en pensamientos
lgicos, analticos,
cientficos y crticos

Estudiantes con dbiles

procesos de comprensin y
anlisis en lectoescritura

Currculos poco pertinentes

Prdida de
recursos pblicos

Poca relacin del sistema

educativo local con las
dinmicas socioculturales y
productivas de la regin

Ineficacia
institucional

Debilidad institucional del

sistema educativo local
regional

Baja calidad y pertinencia de la educacin en la Zona del Tequendama

Docentes con baja revisin de su praxis educativa y poco

desarrollo de sus competencias investigativas para aprehender
de sus propias experiencias educativas

Enfoques pedaggicos y
prcticas docentes poco
innovadoras

Modelos educativos y
planes de estudio que
no atienden la
pluralidad y diversidad

Una educacin que no

articula las expectativas y
proyectos de vida de los
jvenes

Bajo liderazgo pedaggico

de los directivos docentes

rbol de objetivos.

rbol de Objetivos Calidad de la educacin Municipios zona del tequendama

Mejoraron las competencias

en pensamientos lgicos,
analticos, cientficos y crticos

Mejoraron los procesos de

comprensin y anlisis en
lectoescritura

Currculos pertinentes

Se incremento la relacin
del sistema educativo local
con las dinmicas
socioculturales y
productivas de la regin

Optimizacin
de los recursos
pblicos

Eficacia
institucional

SE Fortaleci la
institucionalidad del sistema
educativo local regional

La calidad y pertinencia de la educacin en la Zona del Tequendama mejor en un 5%, incrementando

de 42.11 a 44.22 los resultados de las pruebas del saber 11

Docentes con competencias investigativas sobre su propia

prctica, con capacidad de innovacin pedaggica educativa

Enfoques pedaggicos y
prcticas docentes
innovadoras

Modelos educativos y
planes de estudio que
atienden la pluralidad y
diversidad

Una educacin que articula

las expectativas y
proyectos de vida de los
jvenes

Mejorar el liderazgo
pedaggico de los
directivos docentes

Matriz de Marco Lgico.

RESUMEN
NARRATIVO

Finalidad

Para qu?
Con qu
fin?

Objetivo

Qu es lo
que se
quiere ?

Componentes

Logros
intermedio
s

ACTIVIDADES

Pasos para
conseguir
lo buscado

INDICADORES
MENSURABLES

MEDIOS DE
VERIFICACIN

SUPUESTOS

Lgica de la matriz de marco

lgico. MML.
Relaciones lgicas verticales de CAUSA-EFECTO entre las
diferentes partes de los problemas, corresponden a los 4
niveles de la matriz que relacionan las actividades (insumos),
los componentes, el propsito y el fin como el conjunto de
objetivos jerarquizados del proyecto.
Si se dan unas condiciones previas (entonces) se libera un
presupuesto con el que se movilizan unos recursos para
hacer unas actividades, si se hacen estas actividades y se
producen unos supuestos (que no son del alcance de la
intervencin) se logran unos resultados, si se logran estos
resultados y se producen los supuestos situados a su nivel, se
alcanza el objetivo especfico, el logro del objetivo
especfico, unido al cumplimiento de los supuestos
colocados a su nivel, supondr una contribucin significativa
a un objetivo general (o superior) y si se producen los
supuestos de ese nivel, el objetivo general podr perdurar.

Lgica de la MML.
Principio de la correspondencia / lgica
horizontal, vincula cada nivel de objetivos a
la medicin del logro (indicadores y medios
de verificacin) y a las condiciones o
supuestos principales que pueden afectar
su ejecucin y posterior desempeo.
Todo resultado u objetivo se expresa
mediante, al menos, un indicador
verificable objetivamente, Ese indicador
debe poder comprobarse mediante una
fuente de verificacin especfica.

Indicadores
Proporcionan la base para el monitoreo y
la evaluacin
Muestran cmo puede ser medido el
desempeo de un proyecto
Especifican de manera precisa cada
objetivo (Componente, Propsito, Fin)
Establecen metas para medir en qu
medida se ha cumplido un objetivo

Pasos para formular

1er PASO. Identificar el indicador
indicadores..
Los pequeos agricultores mejoran el rendimiento de cultivos de
arroz

2do PASO. Cantidad

1,000 pequeos agricultores (2 hectreas o menos) aumentan el
rendimiento promedio de arroz en un 40% (de x a y)
3er PASO. Calidad
1,000 pequeos agricultores (2 hectreas o menos) aumentan el
rendimiento promedio de arroz en un 40% (de x a y)
manteniendo la misma cantidad (verb. Peso de los granos) de la
cosecha de 1992.
4to PASO. Tiempo
1,000 pequeos agricultores (2 hectreas o menos) aumentan el
rendimiento promedio de arroz en un 40% (de x a y) entre
octubre de 1994 y octubre de 1995, manteniendo la misma
cantidad (verb. Peso de los granos) de la cosecha de 1992.

Supuestos y factores
Pueden derivarse del anlisis de Involucrados, el rbol de
externos.
objetivos o cualquier otra fuente de informacin sobre las
condiciones del entorno del proyecto

Deben ser formulados como condiciones positivas (como

objetivo)
Los supuestos:
No deben ser parte de la estrategia del proyecto
Son importantes para el xito del proyecto.
Hacer explcitos los supuestos ayuda a mejorar la
comunicacin entre la gerencia del proyecto y los
directores agencias financiadoras .
Los supuestos identifican claramente lo que est fuera de
control de la agencia ejecutora

Procedimiento
Empiece con un resumen narrativo
Defina los supuestos crticos que
respaldan la entrega de los insumos y el
logro de los objetivos en cada nivel.
Verifique la lgica vertical.
Defina los indicadores.
Defina los medios de verificacin.
Revise peridicamente el Marco Lgico
segn el progreso del proyecto y de las
circunstancias modificadas.

4. Talleres.
1. Contexto.
- Identificacin del
problema.
- 2. rbol de
problemas.
- 3. rbol de
objetivos.
- 4. Matriz de Marco
Lgico

Taller 1. Contexto.
(identificacin)
1. Describa en un prrafo el problema del
que se va hacer cargo.
2. Por qu es importante para Ud(s) y la
Institucin.
3. Anlisis de involucrados. (cuadro
respectivo en esta presentacin).

Taller 2. rbol de
problemas.
1.- Defina en un enunciado breve el
problema.
2.- Precise las causas directas e
indirectas.
3.- Identifique los efectos.
Presntelo en un diagrama.

Taller 3. rbol de objetivos.

1.- Defina la situacin futura una vez
realizado el proyecto.
2.- Precise los objetivos intermedios
obtenidos.
3.- Identifique los cambios (efectos) en la
situacin previa negativa recogida en el
rbol de problemas.
Presntelo en un diagrama de rbol de
objetivos.

Bibliografa.
Cepal. 2011. Formulacin de programas con la metodologa
marco lgico. Cepal-ILPES, Santiago, Chile, Manual #68.
Cepal. 2005. Metodologa del marco lgico para la planificacin,
el seguimiento y la evaluacin de proyectos y programas.
Ortegon Quiones, Edgar. (2008). Guia sobre diseo y gestin de
la poltica publica. Colciencias, CAB, Universidad de Alcala.
Medianero, D. (2007). Metodologa de diseo de proyectos de
investigacin agraria. Rvta. Pensamiento crtico #7,pags 173199.
Camacho,H; Camara, L;Cascante, R; Sainz,H. (2001) El enfoque
de marco lgico:10 casos prcticos. CIDEAL, Acciones de
Desarrollo y Cooperacin.
OECD. (22005). Manual de Oslo. Traduccin espaola Grupo
Tragsa, 2006.
Cibergrafa:

www.colciencias.gov.co (SGR)