REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN

SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL MERECURE II

IMPORTANCIA DE LA
EDUCACIN INCIAL
PARA EL DESARROLLO
INTEGRAL DE LAS NIAS Y
LOS NIOS DEL ESTADO
AUTORA: DARLENE BOLIVAR
APURE

INTRODUCCION
Actualmente se ha notado una seria desmejora en lo
que tiene que ver con la incursin del infante al campo
educativo, especficamente se habla de la preparacin
que el nio est recibiendo en el nivel de Preescolar.
Cuando se menciona una desmejora se quiere hacer
resaltar el hecho de que el rendimiento acadmico que
se encuentra en niveles superiores como el bsico y el
diversificado son sumamente bajos, pero eso no es lo
ms grave, lo que resulta preocupante es que las
relaciones interpersonales y el acoplamiento de los
nios a nuevos grupos sociales distintos del hogar est
cada vez ms distorsionado. Esto se traduce en mal
comportamiento o problemas de adaptacin al medio;
tanto educativo como social.

Por todo lo antes planteado, se considera

necesario que esta investigacin aborde como
objetivos:
Conocer la importancia de la educacin inicial
para el desarrollo integral de las nias y los
nios del estado Apure.
Indagar los objetivos de la educacin inicial
para el desarrollo integral de las nias y los
nios del estado Apure.
Analizar la participacin de los Padres y
Representantes en la Educacin Inicial de las
nias y los nios del estado Apure.

DESARROLLO
El nio tiene necesidad de explorar, conocer y
actuar sobre el mundo que lo rodea y es a partir de
all que construye y avanza en sus conocimientos.
El nio necesita tomar decisiones, planear y llevar
a cabo acciones para as ubicar, dominar y controlar
el ambiente que lo rodea.
Los diferentes procesos y manifestaciones del
nio no estn todos presentes desde el nacimiento
(como la presencia del lenguaje articulado); ni
tienen las mismas caractersticas cualitativas en
todas las edades ( por ejemplo: los movimientos de
un nio de 4 aos son ms complejos que los de
uno de ao y medio).

Segn Alonso, A. (2010):

El preescolar comienza cuando aparece el dualismo,
conducta especial sumamente rara del nio en la cual el
pensamiento mgico se mantiene todava pero empiezan a
venir realizaciones y procesos lgicos. Cabe la posibilidad de
que an con un pensamiento mgico existan ciertos
esquemas que vayan apuntando a algo lgico.
La Constitucin de la Repblica Bolivariana
de Venezuela (1999) en su artculo 102,
establece:
La educacin es un derecho humano y un
deber social, fundamental, es democrtica,
gratuita y obligatoria.
Es estado la asumir como funcin
indeclinable y de mximo inters en todos
sus niveles y modalidades,
y como instrumento del conocimiento,
cientfico, humanstico y tecnolgico al
servicio de la sociedad ()

Los principios generales que rigen la educacin preescolar

son:
Democratizacin,
regionalizacin,
creatividad,
flexibilidad,
participacin,
integracin,
vulnerabilidad,
diferenciacin, individualidad .
Tomando
en
cuenta
los
principios
pedaggicos
investigados, el objetivo principal del preescolar es el de
capacitar a cada nio, durante sus primeros aos de escuela,
a ser un participante activo y autnomo de su propio
aprendizaje. Para ello, es necesario que el pequeo posea
una imagen positiva de s mismo, como persona y como
sujeto que aprende y que forma parte de una sociedad. Con
cada una de las mesas de trabajo dentro de la consulta para
la calidad educativa se observa la necesidad de mejorar
muchas deficiencias que se han venido dando para lograr un
aprendizaje de calidad que ayude al desarrollo integral de los
nios dentro del preescolar, por lo que se debe trabajar cada
da en coordinacin con los entes gubernamentales, la
comunidad, los padres y representes para lograr los objetivos
que nos proponemos.

PENSAMIENTO
REFLEXIVO
SI LOS AYUDAMOS A SER Y
HACER EN EL PRESENTE, IMAGINA LO
QUE SE LOGRARA PARA EL FUTURO
CON CADA UNO DE NUESTROS NIOS Y
NIAS DE NUESTRA SOCIEDAD
VENEZOLANA
DARLENE