Luces y sombras del

sistema educativo
britnico
Una reflexin a partir de
la experiencia personal
CSAR PRESTEL

ndice
1.
2.
3.
4.
5.

Qu hago yo en Inglaterra?
Panorama educativo en el Reino Unido
Luces de la educacin en Inglaterra
Sombras del sistema britnico
Y a m qu?

1. Qu hago yo en Inglaterra?

El programa
Desarrollo de competencias docentes en el R
eino Unido (Oct-Nov 2015)
3 semanas de intenso aprendizaje en la
Universidad
3 semanas de prcticas en un centro
britnico
1 semana de evaluacin y reflexin sobre la
experiencia
Nueva convocatoria (2016)

El propsito del programa

Desarrollo de competencias docentes
Conocimiento del sistema educativo ingls

Estructura organizativa y curricular

Gestin de centros
Carrera profesional
Estrategias pedaggicas

Y adems

Metodologa CLIL
Inmersin lingstica
Profundizacin y mejora en el dominio del ingls...

Lneas de trabajo
Mejora en el dominio de la lengua inglesa
Desarrollo de habilidades comunicativas para la
prctica docente
Planificacin y preparacin de lecciones
Observacin y enseanza en el aula - Fase de
prcticas en una escuela britnica
Visitas de estudio

En la Universidad

En la escuela

En la escuela

Aprender, trabajar

Observar y ensear

2. El sistema educativo

La educacin en el RU
Estructura curricular
Etapas y niveles educativos
Pruebas externas
Tipos de escuelas
Recursos de inters elaborados por el
gobierno del Reino Unido (en ingls)
National Curriculum
Teachers' standards

EDAD

ETAPA ESCOLAR

EXMENES
EXTERNOS

3-4

Educacin infantil (Nursery)

5-6

Educacin primaria, primer ciclo (Key Stage 1)

7 KS1 sats

7-10

Educacin primaria, segundo ciclo (Key Stage 2)

11 KS2 sats
11+ exams Acceso a
grammar schools

11-13

Educacin secundaria, primer ciclo

(Key Stage 3)

14-15

Educacin secundaria, segundo ciclo

(Key Stage 4)

16 GCSE

16-17

Educacin secundaria postobligatoria (Sixth Form, A

levels)

18 A levels

Tipos de centros educativos

Public schools Escuelas privadas de pago,
generalmente reservadas para la lite
State schools Escuelas estatales pblicas y
gratuitas. Reciben su presupuesto a travs de las
autoridades locales, que adems se encargan de
controlar y supervisar su funcionamiento.
Private schools Escuelas privadas de pago e
independientes del gobierno (en el RU el nmero de
alumnos que van a escuelas de este tipo es muy
reducido, aproximadamente el 6% del total. Sin
embargo, ms del 50% de los alumnos que ingresan
en las universidades de Oxford y Cambridge vienen de
escuelas privadas)

Tipos de centros educativos

Grammar schools Escuelas de alto rendimiento
acadmico que son gratuitas para los alumnos
procedentes de colegios pblicos que han superado
los exmenes 11+
Academies Escuelas que reciben su presupuesto
directamente del gobierno central. Tienen gran
libertad de gestin y disponen de mucha flexibilidad
organizativa, por lo que no tienen obligacin de seguir
el currculo nacional. Fueron creadas por el gobierno
de Tony Blair. Pueden recibir ayudas de empresas que
acten como mecenas, financiando parte de sus
gastos
Free schools Parecidas a las academias, aunque de
creacin anterior. Tienen gran libertad en su
organizacin curricular.

Tipos de centros educativos

Faith school Escuelas pblicas y gratuitas que
siguen el currculo nacional en todas las asignatuas
excepto en temas religiosos. Tienen relacin con una
confesin religiosa especfica (Iglesia Catlica, Iglesia de
Inglaterra, Comunidad Juda, Comunidad Islmica...) En
algunos casos para acceder a ellas es preciso que los
padres acrediten su pertenencia a la comunidad y su
asistencia regulara a los servicios religiosos.
Special school Escuela para alumnos con
necesidades educativas especiales que no pueden seguir
sus estudios en un centro ordinario.

Los estndares del profesor

Las competencias, habilidades y capacidades que
deben tener los profesores estn recogidas en un
documento muy exhaustivo elaborado por la
OFSTED
El desempeo del profesor en su trabajo es
regularmente
evaluado
por
su
jefe
de
departamento, por su director y po los inspectores
de la OFSTED.
Del resultado de esta evaluacin depende el
futuro desarrollo profesional del docente, que puede
ver congelado su sueldo y que incluso puede llegar
a perder su puesto de trabajo
TEACHER'S STANDARDS - OFSTED

3. Luces del sistema britnico

Lo que ms me gust
El alumno es el centro del aprendizaje

Hablar no es ensear, y ensear no es aprender

El que habla es el que aprende
La mejor manera de aprender es construir tu propio
conocimiento

La preparacin de las clases

Planificacin de cada leccion

Objetivos de la sesin
Actividades especficas para el inicio y el final

La autonoma del alumno

Lo que ms me gust
La formacin del profesorado

Formacin centrada en la prctica en escuelas

Formacin centrada en la formacin universitaria

La coordinacin entre los profesores

Programacin comn
Planes de trabajo compartidos
Supervisin del jefe de departamento
El apoyo de los asistentes (aprox. 450.000
profesores y 250.000 asistentes en 2014)

Lo que ms me gust
Desarrollo de habilidades metacognitivas
Multiple intelligences
Edward de Bonos Six thinking hats
Mindmaps
Autoevaluacin y coevaluacin
Benefits of self and peer assessment

Lo que ms me gust
Objetivos didcticos.
Estimacin del
conocimiento previo y
evaluacin del progreso
a lo largo de la sesin

Lo que ms me gust
Autoevaluacin
Revisin peridica del
progreso realizado en
diferentes mbitos

Lo que ms me gust

Autoevaluacin

Lo que ms me gust

Coevaluacin: uso de guas y plantillas estructuradas

Lo que ms me gust
Guas temticas en forma de pster adaptadas a cada
asignatura Tratamiento especfico del vocabulario, los
procedimientos y las tcnicas de trabajo

Lo que ms me gust
Participacin
del alumnado
en el centro
La voz de los
alumnos

Lo que ms me gust
Gran cuidado en el uso del lenguaje:
motivacin, estmulo positivo, incentivos
para mejorar
WWW EBI
Escalonamiento del aprendizaje estrategias
detalladas para graduar el progreso del
alumno
Learning mats

Lo que ms me gust
Observacin del trabajo del profesor en el
aula y evaluacin de su actividad docente
Prevencin de conductas inapropiadas y
establecimiento de estndares compartidos
Consistencia y trabajo en equipo de todos los
profesores, que comparten los mismos
objetivos y procedimientos
Sistema uniforme, consistente, homologable
y estandarizado
Sentido de comunidad: Participacin e
implicacin de todos (escuela y entorno)

4. Sombras de este modelo

Lo que menos me gust

La presin de los exmenes externos
Los riesgos de la flexibilidad
La evaluacion de centros y profesores:
Bsqueda de la excelencia o espada de
Damocles?
Competitividad frente a cooperacin
Individualismo frente a generosidad
La distancia como estilo: el nfasis en los
aspectos externos y formales

Lo que menos me gust

La atencin a la diversidad: mucho
que mejorar
Las dificultades para controlar de
forma individual la evolucin del
aprendizaje
La trampa del papeleo y de la
burocracia

Lo que menos me gust

El establecimiento de un sistema de
remuneracin por objetivos
mensurables
La inseguridad laboral y la
incertidumbre de los profesores
La presin de las evaluaciones
externas y del dictamen de los
inspectores

5. Y a m qu?

Lo que se podra intentar

Un enfoque pedaggico centrado en el
desarrollo de la autonoma de los alumnos
Un nuevo papel del profesor, que pasa de ser
transmisor de conocimiento a gua del
aprendizaje
Una mayor atencin a las contribuciones de
la investigacin sobre pedagoga y
aprendizaje

Lo que se podra intentar

Una atencin detallada a los diversos estilos
de aprendizaje y a las inteligencias mltiples
Una enseanza ms interesada en
desarrollar competencias que en acumular
contenidos
Una apertura a la observacin, el
intercambio de experiencias y la reflexin
Perder el miedo a abrir las puertas de
nuestras aulas a otros compaeros
Un proceso de evaluacin y reflexin para la
mejora continua

Lo que estoy intentando...

Experimentando una nuevo enfoque: las
clases de Psicologa en 2 de bachillerato
como banco de pruebas
El proyecto de mentorizacin en centros
bilinges
Y por qu no te metes en mi clase? - La
posibilidad de incorporar la observacin y
la reflexin sobre la prctica docente en
nuestros centros educativos

Da que pensar...
Una comparacin entre el sistema britnico y
el espaol, en un momento de incertidumbre
respecto al futuro de nuestra ley educativa,
del estatuto del personal docente y del
modelo de educacin bilinge
Una reflexin acerca de los objetivos ltimos
de la educacin. Para qu ensear? Qu
esperamos conseguir de nuestros alumnos?
Cul es el propsito del sistema educativo?

Si quieres saber ms...

https://sites.google.com/site/chichesterportfolio/
filocervantes@gmail.com