* Auto capacitacin

rea Socio Afectiva

PDE Recoleta

* Los

factores afectivo-sociales son factores que dicen

relacin con los sentimientos, con las relaciones
interpersonales y la comunicacin que se deben
establecer para un logro eficaz en el proceso de
aprendizaje. Estos son determinantes para el xito en el
rendimiento escolar: por ejemplo el conocerse a s
mismo, tener una buena imagen personal, creerse capaz
con habilidades y talentos que permitan alcanzar las
metas propuestas, tener un desarrollo sano y maduro
para ser capaz de valorar y expresar los sentimientos y
emociones, y acoger con serenidad las fortalezas y las
debilidades.

* Factores afectivo-sociales

Un desarrollo emocional y afectivo equilibrado no puede estar

desligado de una red social de sustentacin, que le permita al
estudiante compartir con otros y relacionarse adecuadamente
con adultos, con personas de diferente sexo, o con roles de
autoridad.
Si se considera el aprendizaje como un elemento de interaccin
del sujeto con el medio, no se puede dejar de sealar que la
actitud positiva hacia s mismo, hacia los dems y hacia el
medio es un factor determinante para el xito del aprendizaje
escolar.

* Es la predisposicin a la accin. Frente a un mismo estmulo

se pueden tener diferentes actitudes que dependen de la
eleccin que cada uno haga para enfrentarlo.

curiosidad, confianza, apertura, inters,

entusiasmo, disponibilidad

*Actitud

rechazo, inseguridad, sometimiento,

pasividad, desinters, derrota o frustracin,
X

La actitud positiva en el sujeto genera sentimientos de satisfaccin, de

capacidad, de responsabilidad, de eficacia y eficiencia. En el sistema
nervioso a travs del sistema lmbico libera unas hormonas llamadas
endorfinas que bajan la ansiedad, disminuyen la angustia, mejoran la
autoestima.
El papel del profesor es lograr mediante una actitud positiva activar los
mecanismos necesarios para liberar el mayor nmero posible de
endorfinas capaces de bloquear la frustracin y el desnimo. Es de
desear que estas endorfinas produzcan la energa necesaria que capacite
para enfrentar el estudio con satisfaccin y transformar la actividad de
estudiar en una situacin gratificante.
La actitud positiva mejora la capacidad en relacionar las materias y los
contenidos, asociar la idea a las experiencias vividas, preguntar y
cuestionar para descubrir nuevas ideas, analizar hechos y principios,
curiosear, es decir, trabajar mentalmente con la informacin, hacerla
propia y sentirse capaz de manejarla.

* Conviene

estimular
al
alumno
permanentemente informndole de sus logros,
fortalezas y talentos con frases como "t eres
capaz, t puedes, te felicito por tu esfuerzo,
confo en ti, s que lo logras, etc.". Asimismo,
el profesor debe entrenar al estudiante para
que esta actitud la aplique sobre s mismo;
pueda mirarse, percibirse y sentirse bien,
valorarse positivamente incluso verbalizando las
fortalezas; "Yo s que puedo si me lo propongo".

* Es

el deseo de hacer algo. Es inters, es el objetivo que se

quiere lograr, es buscar el fin que se persigue, es tener ganas de
obtener algo y es el ingrediente principal para lograr el xito en
cualquier actividad que se emprenda.

Una persona est motivada para hacer un trabajo o emprender una

accin cuando sabe exactamente lo que se espera que se haga, se le
dan la confianza y las herramientas para hacerlo y se da cuenta por
qu debe realizarlo; slo en este supuesto se despierta el inters, al
comprobar que se est logrando lo que se busca y se desea y se
constata lo provechoso que ser obtenerlo.
Cualquier aprendizaje se adquiere ms fcilmente en la medida que
la motivacin es mayor. Para desarrollar el inters es fundamental
tener objetivos claros, precisos, bien delimitados y estables. Estar
motivado significa tener una representacin mental anticipada de la
meta, lo cual arrastra a la accin.

*Motivacin

* Es

la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener

logros y metas. Consiste en un acto intencional de "inclinarse" o de
dirigirse hacia algo, proceso en el que interviene la decisin.
Voluntad significa saber lo que uno quiere o hacia dnde va. Es la
capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros
y metas. Consiste en un acto intencional de "inclinarse" o de
dirigirse hacia algo, proceso en el que interviene la decisin.
Voluntad significa saber lo que uno quiere o hacia dnde va.

* La

voluntad necesita ser educada. No se alcanza porque s. No

existe el alumno sin voluntad, salvo que padezca una enfermedad
fsica o mental grave o problemas ambientales o familiares en que
la voluntad haya estado ausente. S existe el alumno cuya voluntad
no ha tenido oportunidad de ser educada y por ende educar es
ayudar a alguien para que se desarrolle de la mejor manera
posible en los diversos mbitos de la naturaleza humana

*La voluntad

* Son conductas y comportamientos que permiten relacionarse con

el medio y establecer una interaccin adecuada. Es una

participacin social competente y adecuada, que favorece la
relacin y la actitud consigo mismo y las circunstancias que
integran el rea afectiva, social y cognitiva. En definitiva es
actuar en cada momento adecuada y pertinentemente.

* Las habilidades sociales se expresan en sentimientos, actitudes y

conductas de seguridad y confianza, independencia y autonoma,

valoracin positiva y alta autoestima, actitud de tolerancia,
respeto y comprensin, amistad, cooperacin y servicio, en
definitiva es establecer un vnculo adecuado con cada persona y
circunstancia cotidiana.

*Habilidades sociales

*Estrategias para

desarrollar los
factores afectivosociales

* Al alumno:
* Indzcalo a pensar que es inteligente y que lo que se

ensea est a su alcance.

* Hgalo participar activamente en la sala de clases.
* Hgale saber que es capaz de aprender.
* Permita cuestionarse el tema, interesndose en
profundizar ms sobre l.
* Permtale formularse preguntas que amplen la
informacin a partir de ttulos y subttulos.
* Permtale subrayar las ideas principales. Hacer
esquemas.
* D oportunidad de tomar apuntes, pues estimula la
accin mental.
Se piensa en la informacin, se reacciona ante el
material, se conserva la mente alerta y ocupada acerca
de lo que perciben ojos y odos.

*Actitud

*D oportunidad de tomar apuntes, pues estimula la accin

mental.
Se piensa en la informacin, se reacciona ante el material, se
conserva la mente alerta y ocupada acerca de lo que perciben
ojos y odos.
*Pida que analice grficos, fotos e ilustraciones.
*Pida recordar la experiencia que se tiene sobre la materia.
*Ejercite las operaciones de pensamiento tales como: percibir,
asociar, analizar y comparar.
*Haga preguntas que desestabilicen los conocimientos previos
para desarrollar el espritu inquisitivo del alumno que le
permita una actitud activa frente al estudio.
*Felictelo por sus logros verbal y fsicamente.
*Infrmele sus fortalezas y caractersticas que le permiten
tener xito.
*Apyelo en su curiosidad y bsqueda de informacin.
*Estimlelo a esforzarse y sentirse valorado.

* Hgalo reflexionar buscando un inters personal por aprender.

* D oportunidad para ampliar la informacin; cuanto ms

se

conoce un tema, mejor se aprende.

* Incentvelo a desarrollar campos de inters; cuantos ms temas
se dominen, ms fcil ser aprender.
* Explique la necesidad de determinar con claridad lo que se
quiere obtener con el estudio y si se tiene inters por lograrlo.
* Ensee a determinar los objetivos y procedimientos del trabajo:
* - Para qu debo hacerlo?
* - Qu debo hacer?
* - Cmo debo hacerlo?
* Pida asociar el estudio a una situacin agradable.

*Motivacin

* Incentive a tener inters por obtener buenos resultados.

* Haga relacionar lo que se va a aprender con "la propia vida" y con el

futuro.
* Ayude a pensar cmo ayudar el material que se estudia.
* Incentive a retroalimentar el estudio; a mayor informacin, mayor
inters.
* Formule preguntas que lleven a tener curiosidad frente a todo lo
que existe, investigar ms sobre el tema.
* Desarrolle la responsabilidad frente al trabajo.
* Ejercite la visualizacin de un premio o recompensa que se
obtendr despus del estudio.
* Grabe en la mente a travs de mensajes positivos los logros
obtenidos.

* D

oportunidades de elegir entre alternativas (al anunciar o

determinar la eleccin, se debe explicar el porqu y el "costo" de
la eleccin).
* Proponga realizar pequeos actos concretos para "conseguir una
meta" (voluntad inicial). Ej.: "Saltar de la cama" apenas suene el
despertador, apagar la luz a las 10 de la noche, sentarse a
estudiar en el escritorio, etctera.
* Pida realizar acciones que parecieran difciles o costosas y
expresar el "sentimiento" posterior cuando el resultado es
positivo y cuando no lo es, pida revisar si las exigencias y las
expectativas fueron muy altas, si no se persever en la tarea,
etc. Sugiera empezar de nuevo...
* Reflexione con los alumnos sobre la necesidad de postergar los
impulsos (frente a deseos de comer, de dormir, de salir en forma
inmediata) a fin de ejercitar la tolerancia.

*Voluntad

* Discriminar situaciones conflictivas en su real dimensin.

* Analizar situaciones-problemas.
* Tener un pensamiento alternativo; hay varias respuestas

a una
misma situacin y todas son vlidas. Las alternativas disminuyen las
dificultades. Lo rgido, inflexible, lo categrico aumenta las
dificultades.
* Anticipar las consecuencias de los actos. Pensar en la causa y
efecto. Como las habilidades sociales son circulares, se puede
anticipar el "efecto accin- reaccin", toda situacin genera una
emocin y una reaccin, no hay conductas neutras. El alumno puede
analizar sus comportamientos con base en ganancia o prdida.
* Dar y recibir elogios; es salud mental dar y recibir refuerzos
positivos para desencadenar conductas positivas.
* Dar y recibir crticas en dosis pequeas.
* Que aprenda a argumentar y defender sus propios derechos.

*Habilidades sociales

* Pida a cada alumno que piense en cosas que le provocan

conflictos y que los exprese en voz alta.

* Pida reflexionar sobre la importancia de los amigos como
apoyo.
* Pida identificar el estilo de relacin interpersonal que
cada uno tiene.
* Pida expresar una situacin y anticipar las consecuencias
de ese acto.
* Reflexione sobre la "negociacin" como forma de
resolucin de conflictos.

*Fin