Caractersticas de las Habilidades

Sociales en Adolescentes entre 11 y

18 aos del Municipio de Santa Rosa
de Cabal, quienes han crecido con la
Ausencia Paterna por causa de
Migracin.
Karen Vivian Mojica Orrego
Claudia Lorena Orozco Lpez

Psicologa - Sptimo Semestre

Procesos de investigacin psicologa IV.
Universidad Catlica de Pereira
Pereira Risaralda
2013

CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES

EN ADOLESCENTES ENTRE 11 Y 18 AOS QUIENES HAN CRECIDO CON
LA AUSENCIA PATERNA POR CAUSA DE LA MIGRACIN?

FORMULACIN DE OBJETIVOS
Objetivo General.
Describir cuales son las caractersticas de las habilidades
sociales en adolescentes entre 11 y 18 aos, quienes han
crecido con la ausencia paterna por causa de la
migracin.
Objetivos Especficos
Indagar como se presentan las habilidades sociales en las
adolescentes, a partir de la aplicacin de la prueba y la
entrevista.
Mostrar las caractersticas de las habilidades sociales de
los adolescentes entre 11 y 18 aos de edad, a partir de
los resultados obtenidos en la prueba y la entrevista.
Describir qu tipo de relacin se constituye entre las hijas
y los padres migrantes.

MARCO METODOLGICO.
TIPO DE INVESTIGACIN:
El tipo de investigacin es cuantitativa, ya que,
la lgica de esta investigacin es una
descripcin de las variables, las cuales son:
migracin y las habilidades sociales.
DISEO:
Estudio descriptivo, porque no pretende
generar cambios, sino describir las variables.

POBLACION:
Estudiantes de la Institucin Educativa Labour
del municipio Santa Rosa de Cabal, cuyo factor
comn es que sean hijas de padres migrantes.
MUESTRA: (Por conveniencia)
La muestra requerida para la presente
investigacin es de 20 adolescentes (mujeres)
entre los 11 y 18 aos de edad del colegio
Labour del municipio de Santa Rosa de CabalRisaralda. La condicin indispensable, es que
sean hijas de padres migrantes, y que estn
dispuestas hacer parte del estudio.

TECNICAS E INSTRUMENTOS
Cuestionario Sociodemogrfico.
La Escala Multidimensional de

Expresin Social, Parte Cognitiva

(EMES-C) y Parte Motora (EMESM). (Caballo, 1987).

PROCEDIMIENTO

1.Fase Preparatoria.
2.Trabajo de Campo.
3.Presentacin de

Resultados.

ESTRATEGIAS DE ANLISIS
Y RECURSOS.
Excel.
El Programa Estadstico SPSS.
Consentimiento Informado.
Cronograma.
La Escala Multidimensional de Expresin

Social, Parte Cognitiva -EMES-C- y Parte

Motora EMES-M- (Caballo, 1987).
Cuestionario Sociodemogrfico

PRESENTACIN Y ANLISIS DE
LOS RESULTADOS.
Datos Sociodemogrficos:
Edad.
Grado.
Persona que se hace cargo de la adolescente
Edad del padre.
Tiempo de migracin del padre
Pas de migracin del padre.
Relacin padre e hija.
Contacto-comunicacin con el padre.
Razn de migracin del padre.
Actividades del tiempo libre de la adolescente.
Autodefinicin de la adolescente sobre sus habilidades sociales.
Nivel de agrado para entablar nuevas relaciones sociales de la
adolescente

Edad de las Adolescentes

Edad
16
14
12
10
Axis Title

8
6
4
2
0

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Grado escolar en el que se encuentran las

estudiantes del Colegio Labour
Grado
10
9
8
7
6
Estudiante

5
4
3
2
1
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Edad de los padres

migrantes
Edad del Padre
60

50

40

Estudiante

30

20

10

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Tiempo que lleva el padre fuera

del pas.
Aos de migracion del padre
14

12

10

8
Estudiante
6

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Sobre la persona que se hace a

cargo de la adolescente.
Persona que se hace cargo de la estudiante
4
3.5
3
2.5

Estudiante

2
1.5
1
0.5
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Sobre el pas donde se

encuentra el padre migrante.
Pas de migracin del padre
6

Estudiante

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Relacin entre padre e

hija.
Relacion con el padre
3

2.5

Estudiante

1.5

0.5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Razn por la cual migro el

Padre.
Razn por la cual migro el padre
3

2.5

Estudiante

1.5

0.5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Comunicacin entre padre e

hija.
Contacto con el padre
5
4.5
4
3.5
3
Estudiante

2.5
2
1.5
1
0.5
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Actividad que realiza la

adolescente en su tiempo libre.
Lo que la estudiante hace en su tiempo libre
2
1.8
1.6
1.4
Estudiante

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Autodefinicin de las Habilidades

Sociales de las Estudiantes.
Autodefinicin de la estudiante de sus habilidades sociales
2
1.8
1.6
1.4
1.2
Estudiante

1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Agrado para establecer nuevas

relaciones sociales.
Agrado para establecer nuevas relaciones sociales
2
1.8
1.6
1.4
Estudiante

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Escala Multidimensional Expresin

Social. Caballo (EMES) (1987, 1993)
Rangos de puntuacin de la Parte Cognitiva de la Escala
Multidimensional Expresin Social. (1987, 1993)
Alto
Medio
Bajo

128--

25--

73
72--22
21--0

14
13--6
5--0

14--8 13--7 16--8 11--7 11--6 11--6 9--6 10--6 12--6 8--6 6--4
7--4
6--3
7--4
6--3
5--3
5--3 5--2 5--2
5--3 5--3 3--2
3--0
2--0
3--0
2--0
2--0
2--0 1--0 1--0
2--0 2--0 1--0

Rangos de puntuacin de la Parte Motora de la Escala

Multidimensional Expresin Social. (1987, 1993)
179--

36--

36--

16--

20--

18--

16--

12--

13--

12--

10--

8--

Alto
Medi

138
137--

24
23--

24
25--

10

16

13

14

10

o
Bajo

101
1000

11
10--0

11
10--0

9--4
3--0

15--5
4--0

12--7
6--0

13--7
6--0

8--4
3--0

9--6
5--0

8--4
3--0

5--2 4--2 3--2

1--0 1--0 1--0

Resultados de la parte Cognitiva de la Escala

Multidimensional de Expresin Social. Caballo
(1987, 1993)
RESULTADOS DE EMES-C
140

120

100

80
PUNTAJES
60

40

20

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Resultados de la parte Motora de la Escala

Multidimensional de Expresin Social. Caballo
(1987, 1993)
RESULTADOS DE EMES- M
180

160

140

120

100
PUNTAJES
80

60

40

20

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

DISCUSIN
Antecedentes.
Teora.
Resultados.

CONCLUSIONES.
Las adolescentes, presentan

mayores distorsiones cognitivas,

que realmente dificultades a la
hora de hacer o llevar a cabo sus
habilidades sociales.
La mayora presentan habilidades
sociales normales.

CARACTERSTICAS DE LAS
HABILIDADES DE LAS ADOLESCENTES.
Las adolescentes presentan buenas habilidades,
en iniciacin de interacciones, hablar en
pblico o entenderse con sus superiores,
en el rechazo de peticiones provenientes
del sexo opuesto, en la aceptacin de
cumplidos y en la expresin de cario a sus
padres.
Menos distorsiones cognitivas en cuanto al
temor de hacer y pedir peticiones y al temor
de defender sus derechos de consumidor.

EN CUANTO A LA RELACIN CON

EL PADRE MIGRANTE
Las adolescentes evaluadas, en general
presentan mayores porcentajes en habilidades
normales, lo que quizs puede estar o no
relacionado con la ausencia de su padre por
causa de la migracin, por ello el objetivo de
indagar, sobre la relacin padre e hija, vara
mucho en la muestra puesto que el 40% de las
estudiantes consideran que la relacin con su
padre es buena sin embargo, el 35% de la
muestra, consideran que la relacin con su
padre es mala y el 25% considera la relacin
como normal.

RECOMENDACIONES.
1. Escala Multidimensional de Expresin
Social. Caballo (1987, 1993):
No tenia baremos, que clasificaban los
resultados como alto, medio o bajo, las
investigadoras optaron por realizar la
clasificacin de los puntajes de acuerdo a
anlisis estadsticos realizados sobre la
misma muestras, por ello los resultados
propuestos ac no tendrn valor alguna
fuera de esta muestra.
Larga, con algunas afirmaciones confusas.

2. Muestra:
Tamao, poco significativo y por conveniencia.
3. Cronograma:
Recoleccin de informacin y dificultad para la
calificacin de la prueba.

Recomendaciones.
Trabajar con otra prueba para medir las habilidades
sociales, muestras mas grandes, para resultados
mas significativos. Tener una mayor rigurosidad con
el cronograma y considerar la relacin entre
migracin y habilidades sociales.

REFERENCIA BIBLIOGRFICA
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del Nio. Colombia: Ediciones Uniandes.

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Fernndez, R. (1994). Evaluacin Conductual Hoy: un
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salud. Madrid: Ediciones Pirmide S.A.
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el mundo del trabajo. Colombia: Editorial el Bho.
Herrera, R. (2006). La perspectiva terica en el estudio de
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Horrocks, J. (1984) Psicologa de la Adolescencia.

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Kimmel, D. & Weiner I. (1998) La Adolescencia: Una
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Ramrez, C & Zuluaga, M &Perilla, C. (2010). Perfil
Migratorio de Colombia OIM COLOMBIA. OIM
Organizacin Internacional para las Migraciones
Restrepo, Y & Salazar, C & Triana, J. (2010). Proyecto
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cafetero hacia Espaa en los ltimos 20 aos. Pereira.
Rodrguez, M. (2008). El fenmeno de las migraciones
internacionales: una perspectiva de estudio desde la
psicologa social y los valores culturales. Madrid
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el Adolescente. Mxico: Editorial Limusa S.A


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http://www.iom.int/jahia/Jahia/lang/es/pid/1 (Recuperado el 12 mayo del 2011)
www.padresdivorciados.es (Recuperado el 5 de mayo del 2011)
http://www.migracionescolombianas.edu.co/Documentos/Nuestros/Informes%20de

%20investigacion/rolpadre.pdf (Recuperado el 12 de Octubre del 2011)

http://www.migracionescolombianas.edu.co/Documentos/Nuestros/Tesis/imaginarios

.pdf (Recuperado el 12 de Octubre del 2011)

http://

www.migracionescolombianas.edu.co/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=64&Itemid=88
(Recuperado el 26 de septiembre del 2011)
http://dgsa.uaeh.edu.mx/revista/psicologia/IMG/pdf/7_-_No._8.pdf (Recuperado el 10

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http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=21300507

(Recuperado el 10 de Noviembre del 2011)

http://www.migracioncolombia.gov.co/index.php/prensa/comunicados/470-mas-de-54-m

illones-de-flujos-migratorios-se-registraron-en-colombia-en-los-primeros-ocho-me
ses-del-ano.html
(Recuperado el 9 de noviembre del 2012)
http://www.oim.org.co/sobre-migracion.html (Recuperado el 9 de noviembre del