REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NCLEO PORTUGUESA
SEDE GUANARE

Autor (a): Yairis Andrades

Tutor (a): Dayanira Prez
Jefe de Investigacin: Mara Odilia Pernia
Guanare, Julio del 2012

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NCLEO PORTUGUESA
SEDE GUANARE

Autor (a): Yairis Andrades

Tutor (a): Dayanira Prez
Jefe de Investigacin: Mara Pernia

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Inadecuado abordaje pedaggico por parte de los docentes para el
fortalecimiento del hbito de la lectura
CAUSAS
Falta de estrategias
didctica creativas.

Poggily (2001)
Las estrategias hacen referencia
a operaciones o actividades
mentales que facilitan y
desarrollan diversos procesos
de aprendizaje escolar.

Rechazo del
alumno hacia el
proceso lector
Visualizacin de la
lectura como un
castigo

Falta de empleo de
mtodos, tcnicas y
recursos.
Uso inadecuado de
los materiales
didcticos

CONSECUENCIAS

Escuela Lus
Fajardo Galeno

Conducta de
apata, cansancio
y aburrimiento

INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIN
Cules son las estrategias que aplican los
docentes para fomentar la lectura en los
estudiantes de la Escuela Bolivariana Luis
Fajardo Galeno?
Cul ser la factibilidad tcnica y eficiencia
para proponer las estrategias pedaggicas
para el fortalecimiento de la lectura?
Estarn diseando estrategias pedaggicas
dirigidas a los docentes que fortalecern la
lectura en los nios y nias de la Escuela
Bolivariana Luis Fajardo Galeno en Guanare?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL:
Proponer estrategia pedaggica para el fortalecimiento de la lectura
dirigida a los Docentes de la Escuela Bolivariana Lus Fajardo Galeno
OBJETIVOS ESPECFICOS:

Diagnosticar las estrategias utilizadas por el docente para el

fortalecimiento de la lectura en los estudiantes de la Escuela
Bolivariana Lus Fajardo Galeno.
Determinar la factibilidad tcnica y financiera que proponen las
estrategias pedaggicas para el fortalecimiento de la lectura.

Disear estrategias pedaggicas para el fortalecimiento de la

lectura en los docentes y estudiantes de la Escuela Bolivariana
Lus Fajardo Galeno.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
A nivel terico, servir de
referencia para
investigaciones futuras

Desde el punto de vista

metodolgico, propondr
cambios en la
metodologa del docente

Desde el punto de vista

social, la necesidad de
consolidar el proceso
lector para su insercin
en la sociedad
Lnea de investigacin EDIT (Educacin-Desarrollo-Innovacin y
Tecnologa)
Desde el punto de vista
prctico, brinda
alternativas de solucin
al trabajo realizado

CAPTULO II
MARCO TERICO REFERENCIAL
Antecedentes:
Durn: (2008) Estrategias Pedaggicas
para optimizar la enseanza de la Lectura
en los alumnos de la I Etapa de educacin
bsica

Adrian: (2008) Plan de actualizacin de

estrategias
pedaggicas
para
la
enseanza de la lectura

Daz:
(2001)
Diseo
Un Plan de
Estrategias
Pedaggicas
en
la
adquisicin
de
habilidades
para
el desarrollo de la lectura ilustrada

BASES TERICAS
Teoras que fundamentan la
investigacin

Etapas del desarrollo

cognitivo

Importancia de la Lectura

Cooper (2004) Indica que ayuda al proceso de desarrollo y

maduracin de los nios, ayuda a la recreacin y desarrollo
y as fortalece el desarrollo de su inteligencia desde hace
unos aos se est notando un creciente inters de los
padres por la lectura de sus hijos, quiz porque saben se les
dice as desde los medios de comunicacin- la relacin que
existe entre lectura y rendimiento escolar

Lectura como Aprendizaje

lvarez (2004) Plantea el aprendizaje como resultado del
estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la
observacin

Lectura como accin pedaggica

Aprendizaje
significativo

Londeix (2005) Una vez que se ha identificado el significado

del problema que ser el centro del proceso de de
investigacin, y habiendo formulado un enunciado del mismo,
es necesario realizar la recopilacin de informacin que nos
permitir un diagnstico claro de la situacin

BASES LEGALES

ART. 102 Y
103

ART. 2

CAPTULO II
MARCO METODOLGICO
Naturaleza de la
Investigacin

Paradigma
Cuantitativo

Conocimiento
fundamentado
en los hechos

Investigacin de
Campo

Recoleccin de
datos directa de
la realidad

Proyecto
Factible

Modelo
Operativo
viable.

Diseo de la
Investigacin

Tipo de Investigacin

FASE I
DIAGNOSTICO
POBLACIN Y MUESTRA

12 DOCENTES

TCNICA DE
RECOLECCIN DE DATOS

ENCUESTA

INSTRUMENTO
VALIDEZ
CONFIABILIDAD

CUESTIONARIO: 18 TEMS
JUICIO DE EXPERTOS
Alfa de Cronbach (0.84)
Diagrama de Barra

TCNICA DE ANLISIS

Interpretacin Descriptiva.

ANLISIS DE RESULTADOS
LECTURA
S
INDICADOR

ITESM

CS

AV

CN

TOTAL

33

42

25

12

100

17

50

33

12

100

33

25

42

12

100

MADURACIN

25

25

50

12

100

RECREACIN

17

25

42

17

12

100

DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA

17

58

25

12

100

DESARROLLO
NIO

DEL

INTERPRETACIN: Se
considera que los docentes no
utilizan la lectura como
herramienta pedaggica para el
desarrollo cognitivo de el
estudiante.

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
INDICADOR

Adquisicin de
Conocimientos

Habilidad
Capacidad

TEMS

CS

A V

C N

TOTAL

11

67

25

12

100

12

17

50

33

12

100

13

42

50

12

100

14

58

33

12

100

INTERPRETACIN: se puede
inferir que la mayora de los
docentes si consideran importante
el empleo de estrategias
pedaggicas como medio de
adquisicin de conocimientos para
fortalecer la lectura en los escolares

CONCLUSIONES DEL
DIAGNSTICO

Lectura

Muy Dbil

Conocimientos, Habilidades
y Capacidades

No se observan
experiencias significativas

Lectura como recurso

pedaggico

Inadecuado abordaje
pedaggico

FASE II
ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Factibilidad Tcnica: Docentes de la Escuela Bolivariana Luis Fajardo
Galeno ubicada en Guanare estado Portuguesa.
Factibilidad Econmica: Estudiante y Docentes para financiar el costo
de la propuesta.

CAPITULO IV
DISEO DE LA PROPUESTA
FASE III
TITULO :

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA EL FORTALECIMIENTO EN LA

LECTURA

PRESENTACIN

SE PRESENTA ESTRATEGIAS CON LA FINALIDAD DE

FORTALECER EL PROCESO DE LA LECTURA EN LA ESCUELA
BOLIVARIANA LUIS FERNANDO GALENO

FUNDAMENTACIN

PRINCIPIOS ANDRAGGICOS, DE PARTICIPACIN, AUTORESPONSABILIDAD Y AUTODEPENDENCIA

ESTRUCTURA

CINCO ACTIVIDADES: EL NOMBRE DE LA ACTIVIDAD, EL

OBJETIVO, LA DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD, EL TIEMPO,
LOS RECURSOS Y LA EVALUACIN

OBJETIVO DE LA PROPUESTA
OBJETIVO
GENERAL

Ofrecer estrategias pedaggicas para el fortalecimiento de la lectura dirigido a los

docentes de la Escuela Bolivariana Luis Fajardo Galeno en Guanare, Estado
Portuguesa
OBJETIVOS
ESPECFICOS:

Promover a los docentes conocimientos sobre la importancia de la lectura para el

fortalecimiento del proceso enseanza y aprendizaje
Propiciar discusiones socializadas con los docentes sobre los diferentes tipos de
estrategias pedaggicas para el fortalecimiento de la lectura.
Estimular a los docentes a llevar a la prctica las estrategias pedaggicas para la
estimulacin del proceso enseanza y aprendizaje como instrumentos para las
diversas reas del conocimiento

Andrades Yairis

Estrategia:
Yo Escojo mi Titulo
Consiste en colocar en una caja previamente decorada los
ttulos de los temas de inters para con los educandos
luego se extraer de la caja algn tema que ser analizado en la clase.

Logros:
Mejorar la expresin oral
Motivar en la bsqueda de temas de inters
Promover la participacin espontnea
Promover la comprensin de lo ledo
Desarrollar el pensamiento critico

Estrategia:
Mi Caja Mgica de Lectura
Consiste en presentar una caja sorpresa la cual la docente
tendr temas relacionados al PA. Y as aprovechara hacer dinmica la
clase.

Logros:
Fomentar grupos de trabajo
Fluidez oral
Habilidad cognoscitiva
Quitar el miedo escnico.

Estrategia:
La Hora de la Lectura

Planificar siempre la misma hora de la lectura

Girar instrucciones a los estudiantes segn
su criterio
Cada estudiante escoger la lectura motivado
por su inters y necesidades
Finalizada la lectura el participante opinara
acerca de lo ledo.

Logros:

Estrategia:

Propiciar el anlisis y la memoria a largo

plazo.

El Texto Desordenado
Los estudiantes se organizaran en grupos por medio de la tcnica de
la numeracin
A cada grupo se le entregara un sobre contentivo de un prrafo
dividido en oraciones
Los estudiantes organizaran el texto siguiendo el orden lgico y
coherente en el tiempo que seale el docente

Logros:
Habilidades de lectura, eficacia y pensamiento lgico-matemtico

Estrategia:
Informando lo Acontecido
Consiste en proyectar lo acontecido en la localidad, en la regin y
en el mundo entero.
Logros:
Desarrollar el intelecto.
Mejorar la comprensin de la lectura
Desarrollar fluidez lectora
Conocer el contenido de un peridico
Enriquecer el vocabulario

Estrategia:
Acrcate a los Cuentos
Aplicacin de la tcnica Pescando para
la organizacin de los equipos de trabajo.
Posibles cuentos a tratar:
Cuentos de tres prrafos
Cuento sin palabras
Cuento Ilustrado
Cuento literario y folklrico.

Estrategias:
Versos y Rimas
Consiste en expresar en forma
oral o escrita las emociones y
sentimientos que estn
presentes en el discurso lrico
Logros:
Adquirir destrezas
interpretativas y perceptivas
Desarrollar experiencias
afectivas
Valorar sus experiencias
personales.

Estrategia:
Escribiendo Comunico mis Ideas
Consiste
en
desarrollar
la
escritura y la comunicacin como
medio de expresin tanto oral
como escritura.
Logros:
Adquirir
destrezas
para
desarrollar las tcnicas de la
expresin escrita articulando la
escritura con la expresin oral
Afianzar la el conocimiento de
los aspectos formales de la
escritura entre oraciones y
prrafos
Enriquecer el uso de conectivos
Reforzar la redaccin y la
ortografa.

Estrategia
Buscando Tesoros en la Lectura
El estudiante leer el texto y subrayara la palabra
con significado desconocido o dudosa ortografa
Entrega de un texto a los participantes
Escribir en una hoja las palabras
Colocara las mismas en un bal.
El estudiante har uso de los recursos pertinentes
para encontrar el significado de las palabras

Estrategia:
Sopa de Letras
Fomenta la
creatividad
Resulta divertida
buscar y armar las
palabras

CONCLUSIONES
Se diagnostic que los docentes tienen escasos conocimientos sobre
estrategias a utilizar para el fortalecimiento de la lectura, al propiciar
una accin pedaggica centrada en la transmisin de conocimientos ha
olvidado la formacin del ser: personas aptas para convivir y saber
comunicarse con sus semejantes para que as el educando adquiera
actitudes y conocimientos basados en la comprensin cognitiva,
capaces de interactuar y leer fluidamente.
Con la intervencin se destac que la enseanza de la lectura no son
abstracciones que se aprenden empricamente sino que se aprende a
partir de su propio ejercicio, es decir a travs de las relaciones que se
establezcan entre los estudiantes y los docentes.

La comprensin lectora como elemento esencial constituye un pilar

bsico de la tarea educativa, el poder entender lo que quieren decir las
palabras repercute en el individuo, ya que le permite afianzar sus ideas
y sentimientos hacindolo una persona segura de s mismo.
La intervencin permiti presentar una propuesta de diferentes
estrategias referidas a la enseanza de la lectura, en la cual el docente
pueda usar y desarrollar segn su creatividad y experiencia,
dependiendo de las necesidades concretas del aula.

RECOMENDACIONES
Que las
instituciones
educativas
propicien talleres
de actualizacin
constante a los
docentes sobre el
buen uso y
diversidad de
estrategias a ser
utilizadas en sus
aulas de clases

Motivar
a
los
docentes hacia la
bsqueda
de
nuevas soluciones
y
diferentes
alternativas
viables que les
conduzcan
a
mejorar el nivel de
enseanzaaprendizaje

Tomar
en
consideracin esta
investigacin
y
gua
de
estrategias,
para
incrementar
la
eficiencia en la
aplicacin
de
estrategias
pedaggicas
dirigidas
a
los
docentes

Gracias por su
Atencin