AO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO

Institucin: CEBA SAN MARTIN DE PORRES

Curso: Computacin

Integrante: Gudelia Ospina Salinas

2017
LA EDUCACIN
EN EL PER
ES BAJA
 INTRODUCCIN
El problema de la enseanza no puede ser bien
entendido en nuestro tiempo, si no es considerado
como un problema econmico y un problema social. El
error de muchos reformadores ha estado en su mtodo
abstractamente idealista, en su doctrina
exclusivamente pedaggica. Sus proyectos han
ignorado el ntimo engranaje que hay entre la
economa y la enseanza y han pretendido modificar
sta, sin conocer las leyes de aquella. Por ende, no
han acertado a reformar nada sino en la medida que
las menospreciadas, o simplemente ignoradas, leyes
econmico- sociales, les han consentido
 PRINCIPALES PROBLEMAS PARA LA MALA
EDUCACIN

La mala capacitacin a los profesores.

La falta de tecnologa.
La falta de materiales y tiles escolares.
El contenido de los programas de
estudios.
 EL GOBIERNO Y LA EDUCACIN
"Este gobierno no ha hecho nada por la revolucin
educativa anunciada en campaa"

Hace falta un incremento presupuestal para el sector Educacin,al

dar cuenta que en el Per.

La inversin por alumno es de 476 dlares, mientras que en Chile, que

es el mejor situado en el informe Pisa, invierte 1.414 dlares.

En tanto que Colombia destina 1.293 dlares y Brasil 1.321 dlares.

Pases que tambin superan al Per en el ranking.
La mala remuneracin a los docentes

"Lossueldos empezaron adecaer progresivamente desde

el ao 65' y continuaron as hasta finales de los 90. Esto
ha producido que pocas personas, por lo menos los egresados
ms calificados en la educacin secundaria, se interesen por
ser profesores. Hay un dato estadstico que seala que ms o
menos latercerapartede quienes estudian la carrera
docente pertenecen a los estratos pobres de la poblacin

Este deterioro del salarioha incidido en la baja calidad de

los maestros peruanos. "Hayuna fuerte asociacin entre el
desempeo de los alumnos con el de losprofesores".
 Infraestructura y mala capacitacin
Los grandes problemas que viene afectando a la educacin, son las malas
infraestructuras que tienen las escuelas en el Per (mayormente la escuelas
pblicas).Este problema se ha ido acentuando mucho en los ltimos aos,
puesto que hay muchas escuelas pblicas (la mayora) que no tienen una
buena infraestructura y esto debido a que, desde que se construyeron
(mayormente son mal construidas), el Estado nunca lesdio el mantenimiento
debido, dando como consecuencia unas escuelas en donde las paredes estn
en peligro de caerse, no hayan buenos muebles(sillas, mesas ,etc) para el uso
de los alumnos y maestros, que los baos no tengan agua.
La mayora de estos casos se dan en zonas rurales (sobre todo en la parte de
la sierra, parte de la selva y costa norte y sur) en las cuales el Estado al no
llegar a estas zonas, no le da la debida importancia a las mejoraras o
reparaciones de las ineficientes infraestructuras, ms an porque esas
personas tienen el mayor porcentaje de analfabetismo en el pas y no es
posible que habiendo tanto capital acumulado por parte del estado; estos se
tomen esta tarea a la ligera.
 EVALUACIN SENSAL

13.2 % alcanzo rendimiento esperado en matemticas

Sector urbano Sector rural Escuelas privada Escuelas publicas

15.8 aprobado 3.7 % 18.9 % 11.3%

29.8% rendimiento esperado en comprensin

Sector urbano Sector rural Escuelas privada Escuelas publicas

36.3 aprobado 5.8 % 50.3 % 23%
 LA
SOLUCIN
 La inclusin es un concepto que atraviesa tambin a las
mejoras en acceso a educacin en el pas. Un aumento del
PBI al sector podra ser el paso siguiente para seguir
incluyendo? O el pas no cuenta con la estructura
institucional para canalizar bien mayor inversin?
La capacidad y calidad de las instituciones tambin se
construye, pero para ello se requiere de tiempo, de persistir
en un modelo educativo y en ciertas metas. Actualmente, el
MINEDU no podra administrar un gasto e inversin en
educacin ms all del 4% del PBI. Para ello, como dije antes,
es importante ajustes en su organizacin y la creacin de una
burocracia eficiente, tica y bien pagada. Por ello, como parte
del proceso de reforma es importantsimo mejorar la calidad
de gestin y direccin del MINEDU, de los gobiernos locales y
regionales en sus competencias educativas.
* Los cambios o reformas que se hagan en educacin deben
responder a objetivos a largo plazo, creo que han sido suficiente los
ensayos a la deriva. Espero que prospere el Plan Nacional de
Educacin que lidera el Consejo Nacional de Educacin.

* Convertir a la educacin en una prioridad no slo en este gobierno

sino tambin en los prximos, atendiendo la Emergencia Educativa
como se deben atender los problemas prioritarios, desde sus
principales agentes alumnos, profesores y directores.
* Trabajar desde las escuelas y a todo nivel para desterrar la
corrupcin enraizada en nuestra sociedad.

* Quiero manifestar mi conformidad con la descentralizacin

administrativa y pedaggica pero pienso que los encargados deben
plantear de manera clara los procedimientos a seguir para
implementarla en las Instituciones educativas.
* Fomentar la formacin continua de los profesionales de la
educacin y desarrollar una cultura de evaluacin constante para el
mejoramiento de la calidad educativa.

* Acelerar el debate y aprobacin de las propuestas que buscan

mejorar el sistema educativo, por ejemplo el anteproyecto de la
Carrera Publica Magisterial.
 CONCLUSIN

En primer lugar, la educacin no se puede dejar al libre

mercado, pues si as fuera solo podran educarse los que
tienen los medios para hacerlo. Por eso todos los Estados del
mundo ofrecen educacin pblica. Hasta ah todo es claro.
En segundo lugar, en algunos pases la educacin, en especial
la pblica, es mejor que en otros. En tercer lugar, en el Per
la gran mayora de oferta educativa es pblica. En cuarto
lugar, existen diferentes maneras de proveer educacin. En
quinto lugar, el financiamiento de la educacin pblica
proviene de los impuestos que pagamos todos los peruanos.
Cmo mantenemos un sistema educativo con esos
resultados? Aqu todos somos responsables.
FIN