Informe de la UNESCO 1968.

Declaracin de la OUNU sobre los Derechos del Deficiente

Mental de 1961.
Declaracin de la ONU sobre los Derechos de los
Impedidos de 1975.
Declaracin Universal de la ONU sobre los Derechos
Humanos de 1987.
Declaracin mundial sobre Educacin para todos:
satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje de
1990.
Las Normas Uniformes sobre la igualdad de oportunidades
para las personas con discapacidad de 1993.
La declaracin de Salamanca de 1994.
 El sentido de la normalizacin.
La integracin y la inclusin como factores
indispensables.
Las escuelas inclusiva y abierta procura que la
integracin de los alumnos con N.E.E. sea un
derecho y no un deber.
Objetivos: favorecer el desarrollo integral de los
alumnos y darles los medios para alcanzar su
integracin con el entorno.
 Alguna vez se ha puesto en el lugar de la familia
con N.E.E.?
Qu sentirn?
Cules sern sus temores?
Cmo vivirn los fracasos?
Cmo ser la vida cotidiana de esa familia con
tantas obligaciones y horarios que cumplir para
darle al nio todo lo necesario?
 Sentimientos de sobre exigencia.
Sentimientos de segregacin y de
marginacin.
Sentimientos de soledad.
Sentimientos de incertidumbre, de
inseguridad y de duda constante.
 Responsabilidad por logros.
Objetivos compartidos.
Responsabilidad en las decisiones.
Recursos compartidos.
Confianza y respeto mutuos.
Paridad en la relacin.
Participacin voluntaria.
 Desconfianza con
Personal docente sin
relacin al ingreso a
capacitacin
la institucin escolar
adecuada para poder
de una persona ajena
integrar.
a sta.

Desconocimiento y Discrepancias,
desinformacin desacuerdos y dobles
acerca de la mensajes entre los
integracin por parte docentes y profesores
de directivos y de la escuela comn.
docentes de las
escuelas comunes. Dificultades en la
integracin.

Temor y gran
Personal docente desconocimiento del
predispuesto. resto de la comunidad
educativa.
Falta de apoyo de los
equipos de
orientacin de las
escuelas comunes.
Antiguo paradigma. Nuevo paradigma.
Son los peores alumnos del Son alumnos que presentan
grupo dificultades para aprender en
situaciones convencionales
Son los alumnos ms Rechazan los programas y
conflictivos propuestas de aprendizajes
habituales y necesitan que
diseemos para ellos nuevas
estrategias.
No podrn alcanzar los Pueden alcanzar los objetivos
objetivos de la etapa, de la etapa en el ao, en la
hagamos lo que hagamos medida que se ajusten a sus
capacidades
No tienen inters por Estn desmotivados, son
aprender conscientes de que no pueden
seguir el plan previsto para el
resto de la clase.