CURSO TALLER

EXPEDIENTE DE
EVIDENCIAS DE
ENSEANZA

JUNIO 2016 Prof. Jorge A. Stenner E.

12 ENUNCIADOS GUIA PARA
ARGUMENTAR EVIDENCIAS

TODAS LA S EVIDENCIAS SALDRAN

DE UNA SITUACION DE APRENDIZAJE
QUE ES UNA SITUACION DE
APRENDIZAJE?
COMO SE GENERA UNA SITUACION
DE APRENDIZAJE?
EN DONDE SE GENERA UNA
SITUACION DE APRENDIZAJE?
SITUACIN DE
APRENDIZAJE
Que son las Situaciones de
aprendizaje?
las situaciones de aprendizaje tienen
un propsito que es, vincular los
temas aprendidos en un saln de
clases de una forma simulada o real,
fomentando as la resolucin de
problemticas o situaciones de la
vida cotidiana.
 Sepretende generar una atmsfera
donde al alumno se le asigna un rol
de manera individual o colectiva, se
busca volverlo participe y resolutivo
de alguna situacin de la vida
cotidiana a nivel local, regional,
nacional o internacional.
 Esimportante la repeticin de
ejercicio y el entendimiento
pedaggico de los temas, sin
embargo la ecuacin educativa debe
completarse al dejar que los
alumnos resuelvan situaciones de
aprendizaje de manera que perciban
que los conocimientos adquiridos en
clase son aplicados a sus vidas y sus
semejantes.
EJEMPLO DE SITUACION
DE A.
EJEMPLO Materia: Matemticas
Tema: ??????????
Aqu puede ir un video, Visita guiada, lectura o cualquier cosa que
despierte el inters, con la debida redaccin}
Situacin de Aprendizaje:
Quieren pintar tu casa, es una tarea que la realizar en familia, pero no
saben la cantidad de pintura a comprar, ya que usarn diferentes
colores para las paredes y el techo.
Aqu puede ir un video, Visita guiada, lectura o cualquier cosa que
despierte el inters, con la debida redaccin}
Pregunta Generadora: Cmo puedes calcular la cantidad de pintura a
comprar?
Elaborars un croquis como producto final, el cual
facilitar, Usars los programas
.para elaborar subproductos que te ayuden a
construir el croquis.
Las caractersticas de entrega del croquis son
PARA ARGUMENTAR LAS
EVIDENCIAS

PARAARGUMENTAR LA S
EVIDENCIAS SON 12 ENUNCIADOS
GUIA QUE ACONTINUACION SON:
ENUNCIADO 1

DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS

DE DESARROLLO Y DE APRENDIZAJE
DE LOS ALUMNOS DE ALTO Y BAJO
DESEMPEO DE QUIENES PRESENTO
LA EVIDENCIA QUE SE ASOCIAN EN
EL PROCESO DE APRENDIZAJE
RECOMENDACION

Para desarrollar este enunciado retoma los

resultados del diagnostico que aplicaste al
inicio del ciclo escolar. Te recomiendo que
analices a los estudiantes a detalle
describiendo su edad, comportamiento en el
aula, etapa del desarrollo (Piaget), estilos de
aprendizaje (VAK, CHAEA), inteligencias
mltiples(Gardner) Incluso puedes referir
otros aspectos relacionados a su desarrollo
fsico y cognitivo.
NUNCIADO 2

DESCRIBA LAS CARACTERISTICAS

DEL CONTEXTO INTERNO (ESCOLAR)
Y EXTERNO
(FAMILIAR,SOCIOCULTURAL)DEL
ALUMNO CON ALTO Y BAJO
DESEMPEODE QUIENES PRESENTO
LA EVIDENCIA QUE SE VINCULEN
CON EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
Recomendacin
enunciado 2
Elpropsito de este enunciado es el de
contextualizar al lector en el sitio donde sucede
el proceso educativo en el que se llevo a cabo la
situacin de aprendizaje de la cual se
desprendieron las evidencias.

Terecomiendo comenzar describiendo los datos

generales de tu escuela(nombre,modalidad, la
organizacin, recursos con los que cuenta
(humanos y materiales) y todos aquellos
aspectos que puedan incidir en el proceso de
enseanza aprendizaje (carencias)
 Una vez que has descrito el centro
educativo al interior debes comenzar
a desarrollar el contexto donde se
encuentra la institucin,
describiendo las caractersticas de la
comunidad (escolaridad, servicios,
nivel socioeconomico y aspectos
culturales)
 Elenunciado culmina
particularizando la situacin familiar
de cada uno de los alumnos (alto-
bajo). Aqu puedes desarrollar la
informacin sobre el tipo de familia,
ocupacin de los padres, rol que
cada uno de ellos adopta en la
organizacin familiar y rol de
participacin de los padres en el
proceso educativo.
 abordarde esta forma el enunciado
estas ayudando a explicar y a
comprender las diferencias
individuales que manifiestan cada
uno de los estudiantes de quienes
presentas las evidencias.
ENUNCIADO 3

DESCRIBALA SITUACION DE
APRENDIZAJE CONSIDERANDO EL
PROPOSITO,APRENDIZAJE
ESPERADO,ENFOQUE,CONTENIDO Y
ACTIVIDADES DE LA CUAL SE
ORIGINARON LAS EVIDENCIAS
PRESENTADAS DE LOS ALUMNOS
CON ALTO Y BAJO DESEMPEO.
RECOMENDACIN

Sinduda este enunciado es

fundamental para el xito del texto
de anlisis del Expediente de
Evidencias de Enseanza. Es por ello
que durante su desarrollo debes
narrar detalladamente las
actividades que se desarrollaron
dentro de la situacin didctica.
 Recuerda que debes demostrar que
realizas una practica basada en una
diversidad de estrategias y tcnicas
que dan respuesta a las necesidades
de aprendizaje de tus alumnos y que
para ello has tomado en cuenta sus
caractersticas, intereses, procesos
cognitivos y estilos de aprendizaje.
 Comienza realizando una
contextualizacin de la situacin
didctica de qu asignatura era?
cul fue el propsito? que
aprendizajes esperados pretendas
alcanzar? que temas o contenidos
se planteaba abordar? Qu
competencias favoreca en su
desarrollo? Cul fue el titulo de la
situacin de aprendizaje? Cuntas
 Una vez que has establecido lo que
se menciona en el prrafo anterior,
narra las actividades de cada una de
las fases de manera detallada
(activacin de conocimientos
previos, inicio, desarrollo, cierre) y
explica cual fue la respuesta de los
alumnos que componen el grupo y
tambin especifica aquellas
adoptadas por los alumnos de alto y
 No te olvides de explicitar en la
descripcin, los procesos de
evaluacin que llevaste a cabo
durante las diversas fases de la
situacin didctica. y la forma en
que orientabas a los alumnos para
mejorar sus producciones.
ENUNCIADO 4

EXPLIQUELA FORMA QUE

INCORPORO LOS CONOCIMIENTOS
PREVIOS DE LOS ALUMNOS PARA LA
SITUACION DE APRENDIZAJE.
RECOMENDACION

Laidea central de este enunciado

consiste en rescatar las actividades
para la recuperacin de
conocimientos previos que narraste
dentro de la la situacin didctica
previamente,
 Terecomiendo argumentar las
razones por las cuales resultaba
necesario rescatar los saberes con
los que llegaban los estudiantes a la
situacin didctica, adquiridos en
grados anteriores o en actividades
fuera de la escuela y explicar la
funcionalidad que tuvieron para
alcanzar los aprendizajes esperados.
 Recuerda que los conocimientos
previos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales) de
los estudiantes sirven como puente
para la construccin y adquisicin de
nuevos aprendizajes en conjuncin
con las actividades, materiales y
explicaciones que diseaste.
ENUNCIADO 5

EXPLIQUE LA MANERA EN QUE

CONSIDERO EL RETO O RETOS DEL
CONOCIMIENTO COGNITIVOS
EXPRESADOS EN LA
ASIGNATURA,PARA EL DESARROLLO
DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE.
RECOMENDACION
El reto cognitivo es aquello que el alumno no
puede hacer o superar a menos que tenga un
choque entre lo que l sabe (conocimientos
previos) y lo nuevo que debe aprender.
El reto cognitivo supone una movilizacin de
saberes para superar aquella situacin
problemtica que ha sido planteada. Adems,
el reto cognitivo contempla plenamente las
habilidades, capacidades y conocimientos
previos de los alumnos (Etapas del desarrollo
 Dentrode una situacin puede haber
uno o ms retos cognitivos,
dependiendo de lo que busques
desarrollar o los
aprendizajes/contenidos que quieras
alcanzar.
ENUNCIADO 6

EXPLIQUECOMO PROMOVIO EN LOS

ALUMNOS LA BUSQUEDA DE
INFORMACION DE DIVERSAS
FUENTES O EL EMPLEO DE DIVERSOS
PROCEDIMIENTOS PARA RESOLVER
LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN
LA SITUACION DE APRENDIZAJE.
RECOMENDACION

Dentro de este enunciado tendrs

que rescatar la importancia que
tuvieron las actividades de bsqueda
de informacin en el xito de la
situacin de aprendizaje que
diseaste.
 Retoma la narracin de las
actividades en las que promoviste
que los estudiantes acudieran a la
investigacin en libros, peridicos,
revistas, Internet y destaca lo que
los estudiantes pudieron aprender
tras la investigacin. Explica cmo
utilizaron dicha informacin para
resolver problemas o superar alguno
de los retos cognitivos que tuvieron
ENUNCIADO 7

ARGUMENTE PORQUE CONSIDERO

EL TEMA Y EL CONTENIDO
ABORDADO EN LA SITUACION DE
APRENDIZAJE PARA EL LOGRO DE
LOS PROPOSITOS EDUCATIVOS.
RECOMENDACION

descripcin,
revise el ejemplo y
comente como lo comprende?
ENUNCIADO 8

EXPLIQUECOMO LA SITUACION DE
APRENDIZAJE DE LA CUAL SE
ORIGINARON LAS EVIDENCIAS
PRESENTADAS DE LOS ALUMNOS DE
ALTO Y BAJO DESEMPEO ES
CONGRUENTE CON EL ENFOQUE DE
LA ASIGNATURA.
RECOMENDACION
Parael desarrollo de este enunciado te recomiendo
estudiar el enfoque de la asignatura que estas abordando
y realiza lo siguiente:

1.-
Explica la congruencia entre la modalidad de trabajo
adoptada y el enfoque de la asignatura

2.-Argumenta De que forma las actividades de la

situacin didctica se apegan a la metodologa didctica
sugerida para el estudio de la asignatura?

3.-
Contesta De que manera las actividades planteadas
en la situacin de aprendizaje permiten que se cumpla
con la finalidad del campo formativo?
ENUNCIADO 9

EXPLIQUE A PARTIR DE LOS

RESULTADOS DE LA EVALUACION DE
LA SITUACION DE APRENDIZAJES DE
LOS LOGROS Y DIFICULTADES DE
LOS ALUMNOS CON ALTO Y BAJO
DESEMPEO DE QUIENES PRESENTO
LA EVIDENCIA.
RECOMENDACION

Llega el momento de hablar sobre

los resultados de la situacin
didctica y en especifico de los
alumnos de alto y bajo desempeo.

Un error que frecuentemente nos

encontramos en este enunciado se
presenta al hablar del estudiante de
alto desempeo todo es bueno y con
el de bajo todo es malo.
 Recuerda que al evaluar no nos limitamos a
identificar la presencia o ausencia de algn
fragmento de informacin. Para desarrollar este
enunciado te recomendamos rescatar los avances en
cuanto a los niveles de logro de aprendizajes, la
movilizacin de habilidades, valores, actitudes y
reas de mejora de cada uno de los estudiantes.

Nota:
Si, el nio de alto desempeo tambin tiene reas de
mejora
el nio de bajo desempeo tambin tiene aspectos
positivos.
ENUNCIADO 10

DESCRIBA A PARTIR DE LOS

RESULTADOS DE LA EVALUACION DE
LA SITUACION DE APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS ,LA
RETROALIMENTACION
PROPORCIONADA DE LOS ALUMNOS
DE ALTO Y BAJO DESEMPEO DE
QUIENES SE PRESENTO LAS
EVIDENCIAS.
RECOMENDACION

Elpropsito de este enunciado es

que como docente expliques las
formas y los momentos en que a lo
largo de la situacin didctica
brindaste a los alumnos
retroalimentacin y les permitiste
participar en el mejoramiento de su
desempeo y como consecuencia de
ello ampliar sus posibilidades para
aprender.
 En el enunciado anterior distinguiste las
logros y dificultades de los nios de alto y
bajo desempeo. Te sugiero que recuperes
las anotaciones y recomendaciones que
hiciste en las evidencias y a partir de ellas,
expliques cmo la retroalimentacin
proporcionada durante estas actividades
permiti potenciar los logros del alumno y
cmo ayudo a brindar a los alumnos
herramientas para poder enfrentar y superar
las dificultades
 Adems de retomar las actividades que como
docente realizaste para brindar retroalimentacin,
te recomendamos que narres aquellas acciones
planteadas en la situacin de aprendizaje que
incorporaron a otros participantes en el proceso
evaluativo. Recuerda que el docente no es el
nico personaje con un rol activo en el proceso de
evaluacin y que existe la posibilidad de recibir
retroalimentacin de los pares.

Puedes
partir de lo estipulado en el principio
pedaggico "Evaluar para aprender"
ENUNCIADO 11

EXPLIQUEA PARTIR DE LA
EVALUACION DE LA SITUACION DE
APRENDIZAJE DE LA CUAL SE
DERIVARON LAS EVIDENCIAS,LAS
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE SU
INTERVENCION DOCENTE.
RECOMENDACION
Setrata de hacer un ejercicio de reflexin y evaluacin de
tu practica docente en relacin a esta situacin de
aprendizaje. Recuerda que las fortalezas y debilidades son
propias, en ellas nada tienen que ver aspectos externos.

Aqu les dejamos un ejemplo sobre fortalezas:

Una de mis fortalezas reside en el amplio conocimiento
que tengo sobre mis alumnos. Gracias a ello he podido
considerar sus intereses, reconocer sus preferencias,
personalidades y estilos de aprendizaje para disear
actividades, utilizar tcnicas e incorporar materiales que
los mantuvieran motivados e interesados y que sobretodo
les permitieran acercarse al conocimiento significativo y
aprender.
 Lasegunda de las fortalezas de mi intervencin,
tiene que ver con la gestin pedaggica que
realice con los padres de familia para que
pudiramos contar con su valiosa participacin en
el aula para la realizacin de las actividades
relacionadas a la elaboracin de un reglamento
interno para el saln de clases. Esto facilito la
realizacin del proyecto y permiti fortalecer el
vinculo de corresponsabilidad en el aprendizaje
de sus hijos. De esta forma estoy estableciendo el
camino para la renovacin del pacto entre el
docente, los estudiantes, la familia y la escuela.
 Aqu un ejemplo de debilidades de otra situacin:
Por otra parte una de mis debilidades dentro de
esta situacin de aprendizaje tiene que ver con
las escasas oportunidades que brinde a los
estudiantes para llevar a cabo trabajo
colaborativo. De haberlo realizado, esto me
hubiera permitido que los estudiantes
enriquecieran sus producciones al intercambiar
recursos, desarrollar el concepto de
corresponsabilidad y tambin construir
aprendizajes en colectivo.
 Utiliza las siguientes preguntas para orientarte

Cul fue la parte exitosa/fallida de tu

intervencin?
Qu aspectos de tu practica tuvieron que ver en
este xito?
Que se potencio con esta fortaleza?
Que hubiera cambiado de no tener esa debilidad?

A partir de tus debilidades puedes comenzar a

establecer retos para el desarrollo del siguiente
enunciado gua.
ENUNCIADO 12

EXPLIQUEA PARTIR DE LA
EVALUACION DE LA SITUACION DE
APRENDIZAJE DE LA CUAL SE
DERIVARON LAS EVIDENCIAS, LOS
RETOS DE SU INTERVENCION
DOCENTE PARA LA MEJORA DE SU
DESEMPEO.
RECOMENDACION

larecomendacin aqu es en un
primer momento, recuperar las
debilidades que mencionaste en el
enunciado anterior y transformarlas
en un reto que te plantearas
enfrentar en el corto plazo.
 Ejemplo:

Enel enunciado anterior hable sobre las pocas

posibilidades que brindo a los estudiantes para
participar de manera activa en el proceso de
evaluacin. Por esta razn considero que el
primero de mis retos es el perfeccionamiento de
mi practica docente a partir de mi participacin
en cursos de formacin continua que me
permitan aprender nuevas metodologas para
fomentar la autoevaluacin y coevaluacin en el
aula.
 Gracias suerte.