Definicin

Es un factor fundamental del aprendizaje en

general, ya que mediante su utilizacin somos
capaces de captar, codificar, almacenar y
recuperar la informacion que nos rodea.

Su utilidad en la vida diaria, es fundamental

ya que ella cumple funciones tan importantes
como recordar nuestro camino a casa y hasta
los recuerdos necesarios para la formacin de
nuevas ideas y buscar soluciones a los
problemas.
Concepto de memoria.
Adquirir, almacenar y recuperar

Sistemas interconectados-distintos tipos de

informacin

Primeras investigaciones
Ebbinghaus: repeticin; slabas sin sentido.
Barlett: esquemas, recuerdos, experiencias.
Millar: nmero mgico siete. (elementos o
chunk)
Psicologa cognitiva actual: conocimientos
previos, esquemas, recuerdos,
interpretacin, estructuracin.
Neuropsicologa de la memoria.
Distintas zonas hemisferios conexiones entre
neuronas, mapa o cartografa cerebral
Los 5 pasos bsicos

Sensacin
Percepcin
Codificacin
Almacenamiento
Recuperacin
Sensacin

Existencia de estimulo
rganos sensoriales
Visual
Olfativo
Gustativo
Tctil
Auditivo
Sensacin antecede a la
percepcin
Percepcin

Implica un proceso
de Interpretacin
Utiliza experiencia
y memoria
Proceso subjetivo y
humano
 Codificacin
Transformacin de los estmulos en
representacin mental
Proceso de clasificacin de la
informacin
Atencin es muy importante (seleccin)
Intensidad (esfuerzo) con que
procesamos los estmulos
Organizacin de forma significativa
Solo informacin codificada puede ser
recordada
Almacenamiento y
Recuperacin
Material se
almacena para
permanecer en
memoria

Recuperacin
implica extraer del
almacn la
informacin
Estructura y funcionamiento
de la memoria
Sensorial
Desaparece en menos de un segundo si no es
transferida (vista, sonido, tacto, gusto y
olfato)
De corto plazo
Desaparece en menos de 20 segundos (sin
repaso) si no es transferida a memoria de
largo plazo
De largo plazo
Puede permanecer por el resto de nuestra
vida
Memoria sensorial

Registra informacin del ambiente

externo (IMGENES, SONIDOS, OLORES,
SABORES, TACTO DE COSAS)

Durante un periodo muy breve de tiempo

Suficiente para que pase a la MCP

Si la informacin que llega a la MS no es

transferida a la MCP decae rpidamente.
Memoria de corto plazo

Funcin es la de organizar y analizar la

informacin e interpretar las experiencias.

Memoria de trabajo.
Utiliza informacin del momento
(codificada) sobre todo visual y acstica
Decae rpidamente 18-20 segundos
Repasando se puede mantener un mas
tiempo
Atencin juega un rol importante
Capacidad reducida
7+/-2 (si no se distrae mientras lo registra)
 Memoria de largo plazo
Contiene nuestros conocimientos del mundo
fsico, de la realidad social y cultural,
recuerdos autobiogrficos, lenguaje
La informacin esta organizada, facilitando su
acceso cuando es oportuno
Capacidad ilimitada
Codifica significados (informacin semntica)
Permanente toda la vida
El olvido no existe, la informacin no
desaparece. El olvido es un fracaso en la
recuperacin.
Podemos recuperar cosas involuntariamente.
Tipos de memoria a largo
plazo
Memoria Declarativa o Explicita (CONSCIENTE)
Saber qu
Almacena informacin sobre hechos y
acontecimientos
Semntica (Diccionario)
Episdica (Sucesos)

Memoria Procedimental o Implcita (AUTOMTICA)

Saber cmo
Almacena informacin sobre procedimientos como
hacer las cosas
Funciona en forma inconsciente y automtica
Memoria episdica y
semntica
Episdica
Recordamos eventos
significativos
Cumpleaos
Fechas importantes
Sucesos emocionales relevantes

Semntica
Conocimiento cultural.
Significados de las cosas
Lenguaje
Memoria muy duradera
Memoria implcita y
explcita
La memoria no implica
necesariamente CONCIENCIA

Explcita-----intencional---conocimiento
consciente

Implcita-----accidenta----nos permite
aprender cosas sin gran esfuerzo
Niveles de Procesamiento
Existen postulados que defienden que la
MEMORIA son estructuras unitarias con
funciones DIFERENCIADAS (1968)

Otros psiclogos (1972) consideran que la

memoria es una.
no es un simple almacn pasivo
los estmulos son procesados en
funcin de la tarea solicitada o el tipo
de aprendizaje realizado.
 NIVELES DE PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACIN
Nivel superficial del procesamiento atiende a los
rasgos sensoriales

Nivel intermedio introduce el reconocimiento de

alguna caracterstica

Nivel profundo atiende al significado.

Cada nivel deja una huella en la memoria e influye

en su recuerdo posterior.
Los aprendizajes fcilmente adquiridos, sin
esfuerzo, se olvidan ms rpido que los
aprendizajes difciles.
CURVA DEL OLVIDO
(Ebbingaus)
Distorsiones de la memoria

1. TIEMPO
2. DISTRACCIN
3. BLOQUEO
4. ATRIBUCIN ERRNEA
5. SUGESTIBILIDAD
6. PROPENSIN
7. PERSISTENCIA
LENGUAJE
ASPECTOS BASICOS
 I.- Desarrollo de lenguaje

- Lenguaje:
Capacidad humana con la que todos nacemos
que nos permite aprender y utilizar al menos un
sistema de comunicacin.
 Dnde se elabora?

El lenguaje es predominantemente una

funcin del hemisferio izquierdo. Pero tambin
el Hemisferio derecho tiene un poco de
lenguaje.
Una de las cosas que se descubrieron ms
tempranamente sobre el cerebro fueron los
centros del lenguaje: el rea de Broca y el
rea de Wernicke, que es donde entendemos
el significado del lenguaje, otra parte
importante es el giro angular que sirve como
conexin entre los centros del lenguaje, el
crtex visual y el crtex motor.
Tipos de lenguaje:

Oral (hablar)
Escrito
Tctil
Auditivo (Entender lo que se escucha)
Visual
Lenguaje interno o lenguaje para s mismo
Lenguajes Artificiales (programas)
Lenguaje y comunicacin:

Los nios pueden comunicarse mucho tiempo

antes de que sean capaces de utilizar las
palabras habladas; si bien el lenguaje oral no
es el nico mtodo de comunicacin, tambin
existe el lenguaje no verbal, que nos
complementa nuestra comunicacin, y que
permite a los seres humanos intercambiar
informacin, ideas, actitudes y emociones.
 Elementos y reglas de lenguaje:
Para cumplir sus funciones con precisin, el lenguaje contiene un
conjunto finito de elementos que se utilizan de acuerdo con un
conjunto
LOS ELEMENTOS de reglas.
BSICOS DEL LENGUAJE son:
a) Fonemas: Es la mnima unidad de sonido en el
lenguaje
b) Morfemas: Es la menor unidad del significado
c) Sintaxis: Son las reglas por medio de las cuales
los fonemas se combinan para formar expresiones
validas.
d) Semntica: Trata del significado de las palabras y
oraciones
e) Pragmtica: Es el uso de lo practico del lenguaje
para comunicarse con otros en diversos contexto
sociales.
 Teoras sobre el desarrollo del lenguaje:
Uno de los aspectos ms sorprendentes del desarrollo
humano es la rapidez con que los nios aprenden el
lenguaje. Existen cuatro teoras que explican el desarrollo
del lenguaje:
Teora Biolgica

El nio hereda la predisposicin a aprender el
lenguaje a cierta edad

Teora del aprendizaje:

El lenguaje se aprende como cualquier otra
conducta, por imitacin, condicionamiento,
asociacin y reforzamiento.
Teoras sobre el desarrollo del lenguaje:

Teora Cognoscitiva:
Subraya la idea de que el lenguaje se
desarrolla a partir de imgenes mentales,
es decir, que es un resultado directo del
desarrollo cognoscitivo.
Teora Interaccionistas:
Resalta la importancia que tiene la
maduracin biolgica y el papel de las
influencias ambientales y la experiencia en
el desarrollo del lenguaje.
Secuencia del desarrollo del lenguaje:

a) Periodo Prelingstico:
En todo el mundo los nios parecen seguir la
misma secuencia temporal en el desarrollo
del lenguaje. En este periodo se incluyen:
- Arrullos: chillidos, gorjeos o sonidos
similares a vocales de corta duracin.
- Balbuceo: Aparece a los 6 meses de edad,
consta de emisiones de una silaba que
suelen contener una combinacin de
vocales y consonantes.
b) Primeras palabras habladas:

-Holofrases: palabras simples que conllevan

diferentes significados.

- Habla Infantil: Forma infantil de hablar que

usan los adultos al dirigirse a los infantiles.
 c) Emisiones de dos palabras: Tambin
llamados dos, aparecen entre los 18 y 24
meses de edad. Los nios comienzan a
combinar palabras para expresar ideas que
desean comunicar a los dems.

d) Habla Telegrfica: Emisiones de dos, tres o

varias palabras que conllevan significado.

e) Oraciones: Oraciones de varias palabras

con pocos errores gramaticales.
II.- Pensamiento y Lenguaje:

La relacin entre pensamiento y

lenguaje es fundamental en cada
proceso de construccin del
desarrollo personal y para establecer
relaciones sociales.
Las relaciones entre el pensamiento
y el lenguaje son estrechsimas,
hasta llegar al punto de que el uno
sin el otro
 * El pensamiento influye sobre el
lenguaje porque ste es el signo
del lenguaje; no hay lenguaje sin
pensamiento como no hay
verdadera palabra si carece de
sentido, es decir, de pensamiento.
Adems, muchas veces no
hallamos la palabra que exprese
nuestras ideas.
 El pensamiento preside la formacin del
lenguaje, no slo en cuanto al
vocabulario, sino tambin en cuanto a
la sintaxis, cuyas leyes son expresin
de leyes del pensamiento.

A un pensamiento rico en ideas y en

matices, corresponde un lenguaje rico y
preciso, no ambiguo.
* Por su parte el lenguaje sirve
admirablemente al pensamiento.

De las ideas que pueblan nuestra mente,

una gran parte a sido adquirida por la
enseanza, lo que equivale a decir, por
medio de la palabra, mas que la
observacin de los hechos.
El lenguaje se utiliza en aclarar
pensamientos que se presentan oscuros y
vagos al principio; es as un efectivo
instrumento de anlisis. Lo es tambin de
sntesis
 Muchas veces una palabra sola, o una
frase, condensa un largo proceso mental.
Sirve para estabilizar nuestras
operaciones intelectuales.
Los elementos separados por la
abstraccin y la generalizacin volveran
a reunirse en lo concreto, si el lenguaje
no permitiera separarlos.
De este modo no se necesita volver a
hacer esas abstracciones y es posible
comunicar a los dems sus resultados.
 El lenguaje es un poderoso auxiliar de
la memoria, porque facilita la fijacin
de los conceptos y su ordenacin en la
mente.

Hay personas que necesitan leer en voz

alta para aprender y retener las ideas.
 Pero, sobre todo, el lenguaje es el
instrumento del que nos servimos para
comunicar a los dems nuestros
pensamientos, y, a su vez, para recibir los
de los otros.
Las palabras expresan siempre conceptos,
juicios y razonamientos: es lo que se llama
el pensamiento; de modo que aun los
trminos que se refieren a fenmenos
afectivos activos, en realidad expresan
conceptos.
Bibliografa

Papalia, W. Psicologa del

desarrollo