TRATAMIENTO

TRATAMIENTO COGNITIVO-
COGNITIVO-
CONDUCTUAL
CONDUCTUAL PARA
PARA NIOS
NIOS
 PRINCIPALES PROBLEMAS EN LA
INFANCIA

Trastorno por deficit de atencin con

y sin hiperactividad
Ansiedad
Depresin
Trastorno negativista desafiante
Bulimia/anorexia
 Otros
Trastornos generalizados del
desarrollo
Desobediencia
Miedos
Enuresis/encopresis
Mutismo
Adiccin a videojuegos
Timidez
 IDENTIFICACIN
DEL PROBLEMA
La conducta es molesta para las personas
que conviven con el nio.
El comportamiento provoca preocupacin
porque:
Existe posibilidad de sufrimiento futuro
para el propio nio y/o para los dems o
antes o despus de la conducta..
 Y SI HAY MS DE UN
PROBLEMA?
Actuar primero sobre los
comportamientos peligrosos
Los que pueden ejercer un efecto
positivo sobre ellos.
Los que estn fuera de las normas
sociales.
Que se consideren prerrequisito para el
desarrollo de otros que resulten
necesarios para su adaptacin.
 Y si
Aquel que influir positivamente en la
adaptacin del nio
Aquel que va a alterar el sistema de
contingencias, posibilitando la entrada en
la comunidad natural de refuerzos para el
nio.
Aquel que puede ser considerado clave
para el desarrollo del nio dado que su
carencia provocar dficits acumulativos.
 PRINCIPIOS PERMANENTES

La conducta se aprende

Requiri tiempo

Debe examinarse en un contexto de desarrollo

La relacin personal con el nio debe ser siempre positiva

El tratamiento no debe enfocarse solo al decremento de

conductas desadaptativas

Mientras ms personas formen parte de el

(familia, escuela, etc.), ste ser ms exitoso.
 La consistencia es la base de cualquier
programa de cambio

Debido a que no hay dos personas con la

misma historia de condicionamiento, es
imposible hacer comparaciones
interpersonales.
 ROL DE LOS ADULTOS EN EL
TRATAMIENTO
El grado de participacin de los padres
hasta la edad de siete u ocho aos es
fundamental para producir cambios.
Al llegar a la edad de 12 aos su papel
pasa a ser secundario y la intervencin
con ellos se limita slo a la transmisin de
informacin, sin mencionar los aspectos
que el joven desea que pertenezca al
secreto profesional.
 PARA SELECCIONAR LA
INTERVENCIN..
IDENTIFICAR la naturaleza del problema
OBSERVAR las caractersticas del nio
OBSERVAR las caractersticas de la familia
REVISAR el contexto
ELABORAR la Formulacin de casos
 FASES DE INTERVENCIN
1-Identificar cual es la conducta o conductas que deben modificarse .
2- Historia de la conducta disruptiva
3-Anlisis Funcional.
Objetivo: Recoger informacin sobre las condiciones ambientales y
personales que puedan estar asociadas al problema del nio
Tareas: Observar y recoger informacin de la (s) conducta (s)-
problema y de las condiciones socio ambiental actual y pasadas.
Realizar la primera exploracin de las
condiciones personales y biolgicas relevantes para el caso
 4-Seleccionar metas para el tratamiento

5-Evaluar la motivacin hacia el "cambio"

no tan solo del nio sino tambin de la
familia. Sus expectativas, nivel de
colaboracin, habilidades y recursos
personales, etc.
Establecer sistemas de comunicacin ms
eficaces entre las partes, evitando las
interacciones coercitivas.
 FORMULACIN DE CASOS

MAPA CLNICO DE PATOGNESIS

VARIABLES VARIABLES VARIABLES VARIABLES CONSECUENCIAS
DISTANTES ANTECEDENTES ORGANSMICAS DE RESPUESTA INMEDIATAS

A LARGO PLAZO
 Fases..
6-Escoger de inicio las tcnicas ms simples, con alta
probabilidad de eficacia, pero adaptados al
funcionamiento de la familia.
TAREAS
Establecer los objetivos de intervencin.
Seleccionar los procedimientos teraputicos.
Evaluar y controlar las variables controladoras del
tratamiento.
MAPA DE ALCANCES DE METAS
ESTRATEGIAS OBJETIVOS METAS DE
DE INTERVENCIN TRATAMIENTO RESULTADOS
 Intervencin modificadora y primera valoracin de
resultados
Objetivos
Aplicar el tratamiento

Evaluar la eficacia del tratamiento a lo

largo de su aplicacin

Verificar si los resultados obtenidos tras la

aplicacin del tratamiento confirman las
hiptesis previamente formuladas.
 7-Plantear a la familia una explicacin razonada
con base en la evaluacin efectuada y los
principios del aprendizaje implicados en la
conducta disruptiva.
8-Establecer reuniones peridicas supervisadas
por el terapeuta para analizar los cambios y la
evolucin del problema.
 Seguimiento
Objetivos
Volver a recoger datos relacionados
con la (s) conducta (s)-problema.
Comprobar el mantenimiento de los
resultados.
 Trabajo con padres
Establecer expectativas
realistas en relacin a:
La edad
Carctersticas personales
Metas de crianza
 TCNICAS PARA EL
ENTRENAMIENTO
Psicoeducacin

Seguimiento Instruccional

Juego De Roles

Reforzamiento Y Retroalimentacin

Grupo De Reflexin
 AGENCIA PERSONAL
Solucin de problemtica personal:

1.Autocontrol personal
2.Habilidades de comunicacin
3.Plan de accin ante problemas
4.Fortalecimiento de apoyo social Y auto-
cuidado
 Otras variables parentales

Identificacin de caractersticas asociadas a la

crianza
1. Temperamento
2. Contexto social
Anlisis de intencionalidad
1. Creencias,
2. Norma subjetiva y
3. Control conductual percibido