Aplicacin de test

1. Su procedimiento depende del Test o clase de

instrumento ( individual, grupo, afectivo,
cognoscitivo, limite de tiempo).
2. Caractersticas de las personas que se van a
someter a la prueba( edad cronolgica, educacin,
antecedentes culturales, condicin fsica y mental).
3. Factores que afectan los resultados de la prueba:
grado de preparacin para la prueba, nivel de
motivacin, ansiedad, fatiga y salud.
4. Otro factor es la capacidad, personalidad y
comportamiento de la examinador.
Esto asegura que sea valida: administracin,
calificacin e interpretacin
 Variables de situacin
Tiempo y lugar de la prueba.
Condiciones del entorno.

Nivel de ruido y ventilacin.

Estos contribuyen a la motivacin,

concentracin y desempeo.
 Deberes del examinador antes de la prueba
Programacin de la prueba:
1. Tomar en cuenta actividades en las que participan las
personas:
No es adecuado durante el almuerzo, juego o cuando se
esperan otras actividades.
Cuando acaban de ocurrir eventos agradables o
emocionales ( vacaciones).
2. Tiempos de administracin segn nivel de escolaridad:
Nios de primaria: una hora.
Secundaria: hora y media.
Preescolar: media hora.
3. Debe informarse cundo y dnde se aplicar.
4. La clase de material y qu tipo de instrumento ( objetivo,
ensayo u oral).
5. Los examinadores deben prepararse fsica, emocional y
mental.
 Consentimiento informado.
1. Acuerdo que realiza un organismo o
profesional con una persona particular,
quien autoriza la aplicacin del test.
2. Se especifica:
Propsitos del instrumento
Usos de los resultados.
Derechos del padre o tutor.
Procedimientos de los padres para
obtener copia de los resultados.
 Familiarizacin con el
instrumento.
1. Cuando se aplica una prueba se convierten en autor.
2. Debe estudiarse con detenimiento el material y
procedimiento para aplicarla( instrucciones).
3. Revisin anticipada de: manuales, hojas de respuestas y
otros materiales.
4. Asegurar condiciones de pruebas satisfactoria.
5. Debe asegurar que los lugares : iluminacin, ventilacin,
temperatura, nivel de ruido y otras condiciones sean
apropiadas.
6. Se prefiere un local donde las personas estn familiarizadas,
libre de distracciones.
7. * PRUEBA NO MOLESTAR* evitar interrupciones y otros
distractores.
8. Preparar condiciones para personas discapacitadas o
deficiencias fsicas Ej. zurdos.
 Reducir engaos.
1. Asientos cmodos y colocar a las
personas en asientos de por medio.
2. Preparar varias formas de reactivos y
destruirlos a quienes estn juntos.
3. Utilizar varias hojas de respuestas y en
distinto orden.
4. Varios evaluadores que caminen por el
saln.
5. Ayudar a distribuir y recopilar los
materiales, responder preguntas sobre el
procedimiento.
 Deberes durante la prueba.
Seguir las instrucciones.
1. Deben seguir las instrucciones con
cuidado de forma clara al leer.
2. Informar los propsitos y como
indicar sus respuestas.
Las pruebas estandarizadas pueden
dar como resultado una tarea
distinta a la que fueron diseada.
 Permanecer alerta.
1. Se debe estar alertas a engaos.
2. Ruido y platica innecesarios
3. Puede informarse sobre cuanto
tiempo disponen peridicamente.
4. Se puede escribir en una pizarra,
parte visibles a todos.
 Establecer rapport.
1. El examinador tiene un efecto significativo en la
motivacin de la persona.
2. Una sonrisa puede ofrecer valor suficiente para los
sujetos ansioso o sin preparacin adecuada,
permanecern tranquilos.
3. Se esforzaran y tendrn mejor desempeo los
examinados.
4. Es probable que detecte poca motivacin, distraccin y
estrs en pruebas colectivas que individuales.
5. Puede intentar controlar estos problemas o tenerlo en
cuenta a la hora interpretar los resultados.
6. Regla ser amigable pero objetivo.
Una relacin cordial y de aceptacin alienta a los sujetos
a responder con sinceridad y precisin.
 Preparados para los problemas.
1. Es necesario ser activos y motivadores.
2. La prueba crea cierto grado de temor o
ansiedad.
3. Representan problemas esenciales:
personas jvenes, ancianos, trastornos.
Retraso mental, discapacidad o
desventajas culturales.
4. Es probable que las preguntas y
respuestas se den de forma oral y no
escrita o en otro idioma.
 Flexibilidad.
1. La sensibilidad y paciencia pueden dar mejores resultados
sobretodo con personas discapacitadas.
2. Proporcionar tiempo suficiente para contestar su prueba.
3. Permitir practica suficiente en reactivos de ejemplos.
4. Emplear periodos de prueba relativamente breves.
5. Detectar fatiga, ansiedad y tomarlos en cuenta.
6. Estar conscientes de los problemas visuales, otras
caractersticas perceptivas y motriz.
7. Utilizar una cantidad generosa de motivacin y refuerzo
positivo.
8. No forzar a los sujetos para que contesten, cuando se
niegan hacerlo.
 Deberes despus de la prueba.
1. Recopilar y guardar el material en un lugar
seguro ( hojas de respuestas y manuales).
2. Inspirar seguridad.
3. Entrevistar a la madre, antes y despus de la
prueba.
4. Proporcionar informacin sobre los resultados y
forma en que se utilizaran.
5. Revisar cada hoja de respuestas y cerciorarse
de respuestas doble, sin contestar.
6. La persona puede salir del saln recopilados los
materiales y revisado su hoja de respuesta.
 Otros aspectos.
Ingenios para responder:
No todos leen bien los Cambio de respuestas.
reactivos, Deben decidir el cambio en
No utilizan toda la caso de tener tiempo.
informacin que se les Se recomienda revisar sus
brinda, respuestas.
Pueden eliminar opciones
errneas.
Adivinacin:
sucede cuando el reactivo
no es claro o difcil.
Dejar reactivos en blanco
da una puntuacin baja.
Cuando se les avisa de
castigo lo hacen menos.