NO NA FRENTE DAS CRIANAS:

DIVERSIDADE DE GNEROS
NA LITERATURA INFANTIL
Patricia Porto
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NA LITERATURA INFANTIL

1 QUESTO: POSSVEL FALAR DE DIVERSIDADE DE

GNERO(S) COM AS CRIANAS PEQUENAS?

Sim, porque est em nosso cotidiano, parte de ns e das

nossas realidades, faz parte das brincadeiras entre as
crianas, do universo brincante, das representaes, das
dinmicas que envolvem o universo cultural no que diz
respeito leitura de mundo e com o mundo. Est na vida.
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2 QUESTO: DE QUAIS GNEROS QUEREMOS FALAR?

- Masculino X feminino? Do azul e do rosa do mundo?

- Dividiremos o mundo entre princesas x monstros?
- Quem seriam os monstros?
- Os diferentes?
- Os feios?
- Os que esto em desacordo com os padres miditicos?
- Aqueles que aceitamos, mas com condies?
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TEMA X NORMA PEDAGGICA

- A literatura infantil marcada por um carter pedaggico normativo de

controle.
- Este tipo de literatura normatizada se expandiu de forma crescente no
mercado editorial, que por sua vez comandado por gestores que veem crianas
como massa.
- A narrativa pode cair numa polidez ou numa espcie de pastiche grosseiro que,
na verdade, oculta preconceitos, estigmas.
Capa
Monstruo Rosa
Olga de Dios
Monstruo Rosa
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UM EXEMPLO, UMA CRTICA

- O livro Monstro Rosa (Monstruo Rosa), conta a histria de Rosa, um

monstro que morava num lugar todo branco, em que ele era o nico diferente.
- Um dia, o Monstro Rosa sai em busca seu lugar no mundo e encontra.
um lugar cheio de cores e de novos amigos, todos diferentes entre si.
- uma histria bonita at percebermos que nela h dois mundos distantes,
um sem cor e outro com cor. O monstro s ser integrado onde todos se
parecem com ele.
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RECEIO, TIMIDEZ E CAUTELA = VAZIO E PRECONCEITO

- O que aconteceu com o Monstro Rosa tambm acontece com a biografia

Frida Khalo, da festejada coleo argentina Antiprincesas.
- O livro omite que ela foi trada, fez abortos e ainda diz: Frida bissexual,
mas tudo bem, crianas, trata-se de amor, e o amor quando romntico pode ser
tolerado.
- A vida poltica tambm est ausente. Afinal, neste feminismo rosa no se
pode falar sobre lesbianismo e nem poltica para as meninas.
Frida Kahlo
Nadia Fink & Pitu Sa
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DESAFIO PARA ESCOLAS E PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL

- O desafio se d atravs das novas composies familiares, das novas

representaes sociais, das prprias crianas e tambm atravs dos livros infantis.
- mais de fora para dentro do que de dentro para fora. Embora escolas mais
tradicionais (e at as menos tradicionais) evitem o tema, as crianas o trazem
por meio das suas vivncias cotidianas.
- a heterogeneidade da nova formao familiar, que Maria Rita Kehl
chama de famlia tentacular.
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DESAFIO PARA ESCOLAS E PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL
- No falar sobre gneros perder uma tima oportunidade de aprendizagem
sobre identidade, autonomia, alteridade, diferenas verbetes valorizados e
gastos nos compndios dos livros didticos, dos livros educativos para pr-
escolar e ensino fundamental.
- Na prtica isso no acontece por convenincia com atitudes
preconceituosas, por falta de formao adequada dos professores, por
conservadorismo anacrnico e ainda por falta mesmo de responsabilidade
social.
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DESAFIO PARA ESCOLAS E PROFESSORES DE EDUCAO INFANTIL

- No Novo Dicionrio Houaiss o conceito de famlia passou a ser: "Ncleo social
de pessoas unidas por laos afetivos, que geralmente compartilham o mesmo
espao e mantm entre si uma relao solidria".
- A diversidade est inserida no contexto familiar, cultural, social e aparecer em
diversos elementos cotidianos das experincias vivenciadas pelas crianas
atravs das brincadeiras, dos jogos, das linguagens.
- Esta estrutura no seguir uma ordem sexista e binria - de um lado o significado
e de outro o significante.
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LEMBRANDO DERRIDA

Primeiramente, a forma clssica consiste em [] submeter o

signo ao pensamento; a outra forma (aquela que estamos usando
aqui em oposio primeira) consiste em questionar o sistema
anterior no qual os procedimentos e redues funcionaram: a
oposio entre o sensvel (perceptvel) e o inteligvel (Derrida,
1978, 281).
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QUALIDADE X NECESSIDADE

- A literatura infantil, no consegue se descolar do elemento moral,

ou da moral da histria, do pedaggico no sentido mais tradicional.
- Mas algo se movimenta, h um debate introdutrio, fazemos a
nossa parte de educadores conscientes e crticos.
- como se escolhssemos a chancela do precrio e correto em
detrimento do tico e transformador. E isto perigoso porque
poltico e est no campo das interaes.
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CONTRA O PRECONCEITO, EM NOME DA LEI

- A Educao Infantil traz em suas Diretrizes a concepo de uma criana inteira,

vista no seu todo, integrada ao meio em que vive, nas mais diversas formas e
peculiaridades. LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional) Lei
9.394\96 e nas DCNEI.
- A Educao Infantil um direito. O atendimento, tanto nas creches quanto nas
classes de pr-escolar, deixariam de ter meramente o carter assistencialista para
que fosse exercida uma poltica da educao focada no exerccio da cidadania.
Isso ainda no acontece.
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REVENDO GUATTARI

- Para Felix Guattari, em Micropoltica: Cartografias do Desejo, os seres existentes se

organizam segundo territrios que os delimitam e os articulam aos outros existentes e
aos fluxos csmicos. O territrio pode ser relativo tanto a um espao vivido, quanto
a um sistema percebido no seio da qual um sujeito se sente em casa. (...) Ele o
conjunto de projetos e representaes nos quais vai desembocar, pragmaticamente,
toda uma srie de comportamentos, de investimentos, nos tempos e nos espaos
sociais, culturais, estticos, cognitivos (GUATTARI e ROLNIK, 1986:323).
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O LDICO ROTINEIRO
- Ouo profissionais da educao dizendo que preciso criar um ambiente ldico para educao
das crianas - como um grande lego escolar, em que as peas so arrumadas para atender as
necessidades e as expectativas dos adultos, dos profissionais da escola.
- So ambiente dados, pr-fabricados, fechados em si mesmos.
- Brincadeiras, cores, materiais tudo condicionado por escolhas de gneros. Cores quentes para
meninas, cores frias para os meninos. Brinquedos comprados e que no dialogam entre si, livros infantis
- selecionados por temticas escolhidas para formar moralmente as crianas.
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LDICO ROTINEIRO
- Carlos Drummond de Andrade diz: que triste so as coisas consideradas sem nfase.
Parafraseando, digo que TRISTES so as pessoas consideradas sem nfase, mas ainda mais triste
so as crianas consideradas sem nfase.
- A Histria da Educao Infantil marcada pela luta por direitos. No se pode pensar em
Educao Infantil sem o olhar crtico para a histria da educao e para a histria da formao dos
professores de educao infantil no Brasil.
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A INFNCIA UM CONSENSO SOCIAL (CASAS, 1998)

- As Concepes de infncia mudam de acordo com organizao

socioeconmica das sociedades, com formas ou padres, com
interesses sociopolticos, com o desenvolvimento das teorias
pedaggicas, com o reconhecimento dos direitos nas sociedades
ocidentais e com o desenvolvimento das polticas pblicas.
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O MERCADO

- O relatrio Global Map of Publishing Makers, da International Publishers

Association (IPA), feito em 2012, coloca o mercado brasileiro como o 9 do
planeta.
- Mesmo tendo encolhido 5,16% em relao ao ano anterior, faturou cerca de
R$ 5,41 bilhes em 2014.
- Em 2014, o governo federal, segundo os dados publicados no site do SNEL
(Sindicato Nacional dos Editores de Livros), investiu R$ 1.176.517.074,40,
para adquirir 155.391.933 exemplares dos ttulos selecionados. A maior parte
em literatura infantil.
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- As escolhas dos livros infantis para as escolas nunca so neutras, cada escolha
presentifica uma ao consciente.
- Nosso trabalho fazer das escolhas que no foram feitas por ns, educadores, novos
encaminhamentos conscientes.
- O ato de ler isolado no cria em si mesmo o fenmeno da conscincia e da criticidade.
Nem tudo que se l cria a conscincia de cidadania, de pertencimento, ao contrrio do
senso comum, como depreendido do slogan Quanto mais voc l, melhor voc fica,
utilizado em campanha de incentivo leitura patrocinada pela TV Globo e pela Fundao
Roberto Marinho no ano de 2015.
- O que as crianas esto lendo? Quem escolhe o que elas devero ler? Qual a
qualidade literria desses livros? Ou no se precisa de qualidade literria para livros
infantis porque fcil escrever para crianas?
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O NOVO MERCADO

- A literatura infantil voltada s questes de gnero no encontra espao nas grandes editoras.
- Um livro pioneiro como A Princesa e a Costureira, que usa o estilo dos contos de fada para narrar
o amor entre duas jovens, no teve acolhida nos selos mais renomados (e melhor distribudos).
- Foi necessrio apelar a doaes a fim de que as ilustraes fossem pagas. Para isso adotou-se
o sistema de crowdfunding ou financiamento coletivo.
- O crowdfunding uma forma de arrecadao de fundos via internet para causas, produtos ou
iniciativas dos mais diversos fins normalmente, quem busca a verba inscreve-se em portais
especficos e tem um prazo definido para conseguir o montante. Isso cria uma sensao de
urgncia naqueles que se dispem a doar. No caso de A Princesa e a Costureira, o prazo era de
35 dias e o total atingido em apenas 6.
A Princesa e a Costureira
Janana Lesto
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O NOVO MERCADO X O MERCADO TRADICIONAL

- A existncia e o crescimento do crowdfunding evidencia que o mercado editorial faz a sua

seleo a partir do que ele considera o pblico alvo para a literatura infantil, mas nem sempre
este pblico alvo ser a criana, a criana selvagem.
- um mercado editorial que foca na quantidade e no especificamente na qualidade literria
ou ainda na qualidade da problematizao, ou seja, no se leva em conta a formao de
sujeitos crticos atravs da literatura. Esta uma iluso de simulacro. Porque vendem livros
para crianas so bons para as crianas?
- Contar a histria de amor entre duas princesas para muitos pais e profissionais da
educao um incentivo quilo que eles tanto temem, que lidar com a sexualidade de suas
filhas e filhos, lidar tambm com sua prpria sexualidade.
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A LEITURA UM PACTO DE GENEROSIDADE ENTRE AUTOR E LEITOR

A leitura da literatura no tem regies intocveis. A leitura da literatura infantil

tambm no deveria ter. No Livro Que Literatura? (1999, p.42) Sartre diz:

A leitura um exerccio de generosidade; e aquilo que o escritor pede ao leitor no

a aplicao de uma liberdade abstrata, mas a doao de toda a sua pessoa, com
suas paixes, suas prevenes, suas simpatias, seu temperamento sexual, sua
escala de valores. Somente essa pessoa se entregar com generosidade; a
liberdade a atravessa de lado a lado e vem transformar as massas mais obscuras da
sua sensibilidade.
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H UM NOVO MUNDO A SER LIDO PORQUE EXISTE UM NOVO MUNDO A SER VIVIDO

Sob a tica de Ezra Pound a Literatura linguagem carregada de significado.

Grande literatura simplesmente linguagem carregada de significado at o mximo
grau possvel. Enfim, literatura novidade que PERMANECE novidade. Isto nos leva
a pensar sobre o quanto a leitura literria a vida com todos os seus sentidos.
- Paulo Freire nos diz que saber ler ameaa pelo potencial transformador, capaz de
provocar rupturas no estabelecido. Para provocar rupturas, questionamentos,
decises e solues preciso que se faa a leitura de mundo, uma leitura que vai
alm das (im)possibilidades, que traz para a sala de aula multiplicidades de vozes
representadas pela diversidade multifacetada que se revela por meio de marcas
temporais, territoriais, socioculturais.

-
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H UM NOVO MUNDO A SER LIDO PORQUE EXISTE UM NOVO MUNDO A SER VIVIDO

- Sem excluir o que for pago e dito como eficiente nos materiais infantis, incluindo a o livro,
penso que realmente na interao com os outros que se desenvolve uma aprendizagem fundante
com a comunidade, seja atravs da estrutura da linguagem, da msica, da arte, dos jogos e
brincadeiras e de toda uma histria coletiva, que tambm essencial para o desenvolvimento
cognitivo de todas as crianas.
- Quem v o mundo, l o mundo e o imagina reinventando a si mesmo o tempo inteiro.
- Falar, ouvir, ler com as crianas est no nosso horizonte permanente de possibilidades. Se h
mecanismos de impedimento, de censura, silenciamento, caber a todos ns que trabalhamos com
a infncia, em qualquer que seja o contexto educacional, encontrar formas de comunicar, formas de
lutar contra o estabelecido que nos fere, formas de potencializar nossas aes e reaes diante da
opresso, do medo e da violncia
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(ANTES DE TERMINAR, UM ADENDO QUE NO EST EM MEU ARTIGO)

- A Bblia o mais lido em praticamente todas as faixas etrias e nveis de escolaridades.

- A Bblia a leitura preferida at pelos professores.
- Fonte: PESQUISA RETRATOS DA LEITURA NO BRASIL, 4 EDIO, concluda em
maro de 2016.

- Obs. a Bblia um livro to lido que, nesta pesquisa, foi categorizado parte dos livros
religiosos.
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H CRIANAS ESPERANDO LIVROS INFANTIS NOS QUAIS ELAS SE

RECONHEAM.

H LIVROS INFANTIS ESPERANDO A ESCRITA DE AUTORES

QUE SUPEREM O IMOBILISMO DO MERCADO EDITORIAL.

H UM VAZIO A SER PREENCHIDO POR NOSSAS MOS, NOSSOS OLHOS,

NOSSOS PS, NOSSOS CORPOS, NOSSOS SENTIDOS, NOSSOS SONHOS,
NOSSA RESISTNCIA EM NO DESISTIR DE UMA INFNCIA COM CORPO, UM
CORPO DE LINGUAGENS QUE UM CORPO QUE TERRITRIO SENSVEL, VIVO
E LIBERTO.
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OBRIGADA!
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