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PRESENTA:
ING. JUAN IGNACIO ARREOLA BARRIOS
Oferta
Pertenencia acadmica
Opinin
Comercio Int. del
Universidad Sistema 25 profesores en alumno
Tec Milenio Tecnolgico nivel superior Ingeniera Ind.
respecto a
Centro de Monterrey Administracin la prctica
educativo Planta Mercadotecnia docente.
docente Diseo Grfico Evaluacin
docente
V. Diagrama I. Guion
de Ishikawa generador
Anlisis de la
realidad escolar
IV. Red de
II. FODA
Problemas
III.
Problematizacin
Problema de Pregunta de Objetivo de la
investigacin investigacin investigacin
Un amplio sector de los Qu estrategia metodolgica Sistematizar la propia
profesores de nivel superior puedo implementar para prctica docente, como un
de la Universidad Tec prevenir la improvisacin de la proceso constante y
Milenio, presentan propia prctica docente? permanente de la misma, en
improvisacin en su prctica bsqueda de la
docente al carecer de una transformacin del proceso
planeacin diaria de su labor educativo, haciendo
educativa, lo que genera partcipes de manera activa
molestia en el alumnado. y significativa a los actores
involucrados en ellos y, de
esta manera, erradicar la
improvisacin de la propia
labor docente .
Modelo de investigacin-accin a implementar
Estructura de la propuesta de intervencin
Modelo de intervencin Formato de planeacin Estrategias didcticas Evaluacin
Estrategias de enseanza
Lectura dirigida (Sol, 2013)
Lluvia de ideas (Daz y
Situacin didctica
Constructivismo Hernndez, 2010) Evaluacin diagnstica
(Frade, 2011)
Plantillas electrnicas
(Garca, 2010)
Evaluacin formativa
Lista de verificacin (Daz y
Hernndez, 2010)
Ausubel Estrategias de aprendizaje Escalas de valoracin
Secuencia didctica
(Teora del aprendizaje Metacognicin (Daz y (Frola, 2010)
(Frade, 2011)
significativo) Hernndez, 2010) Coevaluacin (Daz y
Hernndez, 2010)
Rbricas (Daz y
Hernndez, 2010)
Evaluacin sumativa
Evaluacin del aprendizaje
de contenidos
procedimentales (Daz y
Hernndez, 2010)
Estructura del formato de la planeacin
Formulacin
Perodos Aprendizajes Secuencia Estrategias Productos a
de
desarrollados esperados didctica didcticas evaluar
competencias
6 sesiones. Desarrolladas por Ocultos dentro Metodologa De enseanza Sugeridos por la
el docente a de la plataforma estructurada en misma
1.5 hrs cada una. travs del anlisis Blackboard. INICIO- De aprendizaje plataforma pero
de los contenidos DESARROLLO- con instrumentos
10 hrs totales. de la asignatura. CONCLUSIN de evaluacin
segn las adecuados.
actividades
planteadas.
Resultados del primer ciclo de intervencin
FORTALEZAS DIFICULTADES
Desarrollo sistematizado de las sesiones Grupos numerosos, por lo que se pierde tiempo en
Aplicacin de estrategias de enseanza y revisin de actividades y en el control de disciplina.
aprendizaje. Impuntualidad de gran parte del alumnado.
Los alumnos se muestran participativos en Distracciones e indisciplina.
actividades propuestas. Situaciones de irrespeto y desorden.
Disposicin para el aprendizaje y para el trabajo, No se cubre la totalidad de la planeacin diaria por
tanto individual como colectivo. falta de tiempo.
Se generan ambientes propicios para la
enseanza-aprendizaje.
Autoridad parcial del docente en mediacin de
conflictos e indisciplina.
Reduccin en los tiempos de evaluacin de
actividades y de captura de calificaciones.
Conclusiones reflexivas
Experiencia Improvisacin de la
Planeacin
personal prctica docente
Se establecen
Mejora de la prctica
instrumentos de
docente.
evaluacin pertinentes.
Algunas dificultades
para llenado de Actividades diseadas
formato. Disminucin de tiempos para su puntual
de evaluacin. desarrollo y no de
modo aleatorio.
Conclusiones reflexivas
Alumnado
Se logra la atencin y la
participacin de manera
parcial pero efectiva.
Se crean ambientes
propicios para la enseanza-
aprendizaje.
Sugerencias para el segundo ciclo de intervencin
REFLEXIONES
Seguir planeando para el desarrollo sistemtico, dirigido y previsible de las
sesiones para la mejora de la prctica docente y el logro de los aprendizajes.
Exigir la
Generar puntualidad en el
Seguir planeando
Incluir nuevas ambientes alumnado para el
para el desarrollo
estrategias de propicios de logro de la
sistemtico,
enseanza- enseanza- planeacin diaria y
dirigido y previsible
aprendizaje que aprendizaje para tener mayor control
de las sesiones
promuevan la favorecer valores en las
para la mejora de
interaccin entre el tales como los: interrupciones que
la prctica docente
alumno y el ticos, morales, generan
y el logro de los
docente. acadmicos, entre indisciplina
aprendizajes.
otros. (estrategias
conductuales).
Enfoque del segundo ciclo reflexivo
Implementacin de estrategias colaborativo-
conductuales para involucrar a los alumnos en las
actividades y tareas programadas en el aula
Lugar de la intervencin
Nivel socioeconmico de los alumnos muy bajo, por lo que no se puede solicitar
materiales mayor a $20 o $25
Estrategias de intervencin
Estrategias Nuevas
Trabajo en Arreglo de ldicas para estrategias
equipos Aula formacin de de
equipos aprendizaje
Estrategias de intervencin
Para la conducta:
Cuadernillo de
Matriz de
Contrato de actividades e
observacin de
conducta instrumentos de
conducta diaria
evaluacin
Propuesta de intervencin.
Nmero de sesiones
Especificaciones Duracin de las sesiones
intervenidas
1 sesin: Diagnstica
4 sesiones intermedias
aplicando estrategias
conductuales y de
6 Sesiones involucramiento, as como de 50 minutos
aprendizaje.
6 sesin: Evaluacin de la
intervencin
Principales Resultados
* Puntualidad
* Respeto
Contrato de * Disciplina
conducta * Participacin
Evaluacin de la intervencin
Evaluacin de la intervencin
Contrato de conducta.
La disciplina y el orden en el aula: 31/35 alumnos (88.57%)
Reflexiones