ELEMENTOS PRINCIPALES

DE LA PLANIFICACIN
Objetivos de Aprendizaje

Son objetivos que definen los aprendizajes terminales

esperables para una asignatura determinada para cada
ao escolar. Los Objetivos de Aprendizaje se refieren a
habilidades, actitudes y conocimientos que buscan
favorecer el desarrollo integral de los estudiantes
Los Objetivos de Aprendizaje relacionan en su
formulacin las habilidades, los conocimientos y las
actitudes plasmados y evidencian en forma clara y
precisa cul es el aprendizaje que el estudiante debe
lograr. Se conforma as un currculum centrado en el
aprendizaje, que declara explcitamente cul es el foco
del quehacer educativo.
Su estructura tiene dos
componentes principales:

Indica el nivel cognitivo de la

verbo inicial habilidad que se requiere que el
alumno logre

Aprendizajes fundamentales para

la formacin de los estudiantes
conocimientos
Seleccin de temticas
asociados apropiadas para el desarrollo de
las habilidades de la asignatura
Ejemplo:
Observa el siguiente Objetivo de
Aprendizaje
Cules son las
Comprender textos, habilidades que se
aplicando estrategias de desean fortalecer en ste
comprensin lectora; por objetivo?
ejemplo:
Qu nivel cognitivo se
Relacionar la informacin deriva de l?
del texto con sus
experiencias y Qu tipo de estrategias
conocimientos se podran utilizar para
responder al objetivo
Visualizar lo que describe enunciado?
el texto
Cada grupo debe escoger uno de los siguientes objetivos de
Aprendizaje. A partir de l, completar el modelo de
planificacin.
Lenguaje (Quinto Bsico)
Matemtica (Primero
Planificar sus textos:
Bsico)
estableciendo propsito y
Comparar y ordenar nmeros
destinatario
del 0 al
generando ideas a partir de sus
20 de menor a mayor y/o
conocimientos
viceversa,
e investigacin
utilizando material concreto y/o
usando organizando las ideas que
compondrn
software educativo.
su escrito

Matemtica (Sexto Bsico)

Demostrar que comprenden el
concepto de porcentaje de
manera
concreta, pictrica y simblica,
de
forma manual y/o usando
software
educativo.
OBJETIVOS DE LA CLASE

DEBEN CONSIDERAR LOS SIGUIENTES ASPECTOS:

Tener clara la meta. ( conocimientos habilidades y

actitudes)
Utilizar la taxonoma ( Bloom, Anserson)
Considerar las caractersticas de los alumnos (cmo
aprenden, qu intereses tienen, su edad )
Determinar las necesidades de los (Aprendizajes no
logrados, habilidades emocionales o conductuales
necesarias de desarrollar.)
 OBJETIVOS DE LA CLASE

Un objetivo no es una actividad. (cuidado con los

verbos de las taxonomas que convierten un objetivo
en actividad: nombrar, pintar, recortar, )
Los objetivos de clase nacen de los OA y OAT y tienen
relacin con los conocimientos habilidades y actitudes
declarados previamente en la unidad.
Los objetivos de clase son las metas de los alumnos,
no las acciones del profesor.
Los objetivos de clase = aprendizaje de la clase.
Los objetivos de la clase debe incluir en su diseo:
habilidad o destreza, contenido y actitudes. Adems se
puede agregar el contexto, la situacin.
La Taxonoma para el diseo de los
objetivos o metas de aprendizajes
(Ejemplos)

Niveles originales de Niveles revisados por

Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento Memorizar ( Recordar)
Comprensin Comprender
Aplicacin Aplicar
Anlisis Analizar
Sntesis Evaluar
Evaluacin Crear
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
En primer lugar se debe estructurar la clase
considerando:

INICIO

Para
DESARROLLO
desarrollar
el objetivo
de la clase

CIERRE
INICIO (Activacin de
conocimientos previos)
Aplicacin de:

Preguntas de inferencias ( Objetivo, lmina, ttulo de

cuento, una palabra, etc)
Motivacin: situacin, contexto, problema.

Preguntas sobre experiencias. ( Lugares,nombres,

palabras, lminas, objetivo,etc)

Preguntas que activen conocimientos

previos.
( Objetivo, conceptos involucrados en la clase, lmina,
lectura, etc)
DESARROLLO
Considerar:

Actividades que aseguren el logro del objetivo de la

clase.(conocimientos habilidades y actitudes)

Actividades que consideren las caractersticas e

intereses, de los alumnos.

Actividades organizadas de menor a mayor

complejidad.

La ltima actividad debe aplicar y dar cuenta de los

aprendizajes de la clase.
Instancia para recoger informacin ( evaluar)
CIERRE (Sistematizacin de los
aprendizaje de la clase)
Considerar:
Comentarios del profesor
en atencin a los resultados
observados y la revisin del objetivo
de la clase, estimulando y
considerando siempre la
participacin y comentarios de los
alumnos.

Preguntas que estimulen :

1.Aprendizajes construidos
2.Aplicacin de los aprendizajes a una nueva situacin
(metacognicin)
3.Elaboracin de conclusiones finales.
 Estrategias del docente

Con este concepto, se hace referencia a un

conjunto de acciones planeadas y deliberadas
que el docente puede desplegar durante las
clases para mejorar, realzar, perfeccionar los
objetivos que se quieren alcanzar.
 Ejemplos de estrategias
1. Al final de la Consigna, los docentes pasarn puesto por
puesto para verificar que todos estn comenzando la
actividad
2. Durante la actividad, los docentes tomarn un rol activo,
pasendose por distintos lugares de la sala, de manera de
estar disponible para los alumnos en el proceso
3. Mientras un docente explica la actividad, el otro estar
disponible desde atrs de la sala, de manera de verificar que
todos los alumnos estn centrados en la tarea.
4. En cada cambio de actividad, los docentes dirigirn una
actividad psicomotora grupal, de no ms de 5 minutos, de
manera de re focalizar la atencin de los estudiantes.
RECURSOS

Los recursos para el aprendizaje

disponibles: textos escolares, materiales
didcticos, recursos elaborados por la
escuela o aquellos que es necesario
disear; computadores, laboratorios y
materiales disponibles en el Centro de
Recursos de Aprendizaje (CRA), entre
otros.
EVALUACIN
Debe tener como objetivos:

Medir progreso en el logro de los aprendizajes.

Ser una herramienta que permita la
autorregulacin del alumno.
Proporcionar informacin que permita conocer
fortalezas y debilidades de los estudiantes y sobre
esta base, retroalimentar la enseanza y potenciar
los logros esperados dentro de la asignatura.
Ser una herramienta til para orientar la
planificacin.
Cmo disear la evaluacin?

Identificar los objetivos de aprendizaje prescritos e

indicadores de evaluacin sugeridos en el programa de
estudio que se utilizarn como base para la evaluacin.
Establecer criterios de evaluacin. Cuando sea
apropiado, se sugiere involucrar a los estudiantes en el
establecimiento de criterios.
Usar instrumentos adecuados de evaluacin y mtodos
basado en el trabajo particular de los estudiantes.