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Curso de

Habilitacin
Pedaggica
Materia: Pedagoga
Integrantes
Gregoria N. Barrios V.
D. Elizabeth Espnola D.
Aida M. Colmn
Centro Regional de Educacin Freddy R. Gamarra C.
Juan E. O'Leary
Concepcin Dorvialina V. Daz

Mag. Mara C. Araujo


Pedagoga
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Segn NASSIF, R(1983) Del Griego Paidagogos


Disciplina que se encarga de regular el Paida= Nio
Pedagoga proceso educativo
Goga= Llevar o conducir

Pedagogo que consista en la gua del


Segn DURKHEIM, E.(1996) nio

Teoras de cmo concebir la educacin

Segn FREIRE.(1985)

La pedagoga del oprimido, de descubrirse y


conquistarse
HISTORIA
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-Concepciones e ideas pedaggicas / Manuscritos en


China, India y Egipto

-Desarrollo del Pensamiento Pedaggico en Grecia con


Demcrito, Scrates, Aristteles y Plantn.

-1548 y 1762 aparece la Pedagoga Eclesastica por Juan I


de Loyola / Tuvo influencia en la Pedagoga Tradcional.

La pedagoga es una ciencia?
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Sujeto: Persona Humana


Medio: Proceso Enseanza Aprendizaje
Objeto : La educacin
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ESTUDIO PROCESO
OBJETO DE LA
PEDAGOGA

EDUCATIVO
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Relacin con otras
Ciencias

Ciencias Bsicas Ciencias Auxiliares

Sociologa Economa
Biologa Historia
Psicologa Medicina
Moral o tica Jurisprudencia
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RELACIN
ENTRE
PEDAGOGA Y
LA HISTORIA

A medida que se ampla el concepto educativo, la Pedagoga,


alcanza un dominio propio y ambas son guiadas de una manera u
otra y sufrieron cambios dependiendo de la realidad social en ese
momento. Aunque en definicin no son lo mismo, estn
interconectados ya que la Pedagoga reflexiona sobre la accin que
debe ejercer la Educacin.
Quehacer educativo Enseanza 9

Hay una poca para educarse y otra diferente para producir


La educacin es un proceso amplio e integral y la enseanza uno especfico. La
RELACIN DE ciencia pedaggica es la orientacin metdica y cientfica del quehacer educativo,
LA PEDAGOGA la ciencia didctica lo es de la enseanza.

Y LA PEDAGOGIA DIDACTICA
DIDCTICA
Cmo educar? Cmo ensear?

Orienta la labor del Orienta un aspecto


educador especifico de su labor
como docente.

Se concretixa en la Se concretiza en el
escuela como grupo aula.
humano.

Tiene a la escuela Tiene al sistema


como su entorno educativo como
entorno
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DIFERENCIAS Y RELACIONES. EDUCACION Y PEDAGOGIA. ENSEANZA Y DIDACTICA.

DIDACTICA
EDUCACION ENSEANZA
PEDAGOGIA Proceso sistematico
Proceso por el cual Institucionalizacion
de enseanza,
la sociedad facilita Teora prctica cuya del quehacer
instruccion
de manera funcion es orientar educativo,
orientada a
intencional el praacticas sistematiza y
metodos,estrategias
crecimiento de sus educativas. organiza el acto
y eficiencia en el
miembros. educativo.
arte de ensear.
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PARADIGMAS DE LA
PEDAGOGA
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CONDUCTISMO Controla la conducta de las persona.


El docente es un tecnlogo, cumpliendo un papel
directivo, el alumno un receptor pasivo.
Interesa producir resultados observables.
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ESCUELA NUEVA Movimiento heterogneo que pretende modificar y


denunciar lo pasividad, autoridad centrada en el
docente, con el propsito de determinar nuevos
roles a los participantes del proceso educativo.
Busca innovar mtodos de enseanza, en donde el
alumno desarrolla habilidades, aptitudes y
destrezas capaces de satisfacerlos
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Plantea escuelas inteligentes, se ensea a pensar y
el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

COGNITIVISMO El enfoque cognoscitivo en los modelos pedaggicos


contemporneos se basa en el anlisis psicolgico de
los procesos del conocimiento del hombre.
.
Representantes: Jean Piaget, Herbert Simon.
.
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Cmo es el estudiante? Como es el docente? Sus Representantes:


CONSTRUCTIVISMO El estudiante es un ente El docente es el Piaget,
activo responsable de su facilitador.
propio aprendizaje, el Ausubell,
cual l debe construir por Bruner
si mismo.

Las metas de la educacin apuntan a potenciar el desarrollo del alumno y promover su autonoma
moral el intelectual, contribuir a la gnesis de hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas.
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SOCIO CULTURAL
Es el desarrollo humano en un proceso de apropiacin de la cultural (contenidos-
tcnicas) madrastra la actividad y la orientacin del mediador.

La Teora Socio Cultural tiene como meta educativa promover el desarrollo socio
cultural e integral del alumno.

Tiene sus orgenes en el pensamiento de Marx, defendi la idea de que la


ideologa de una sociedad est moldeada en las actividades sociales en el que el
individuo participa no slo dentro de su cerebro, el ser humano transforma la
naturaleza y mediante esta accin se transforma as mismo.
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SOCIO CULTURAL
Segn Vygotsky que el nivel real del desarrollo del nio expresada en forma
espontnea y autnoma y el nivel de desarrollo potencial manifestado gracias al
apoyo de otra persona o mediador, su nivel de desarrollo no es fijo.

La formacin de conceptos se inicia en la pubertad, previamente el nio pasa por


las etapas de sincretismo, de ensayo y error.

El docente: es un experto que gua y mediatiza los saberes socio culturales con los
procesos de internalizacion inerente a la adquisicin de los conocimientos por
parte del alumno.

El alumno: es un producto de procesos sociales y culturales gracias a los procesos


educacionales.
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La Pedagoga Liberadora
La propuesta liberadora parte de una mirada dialctica de la cultura para que los
oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla segn sus propios intereses. Los
fundamentos de su propuesta pedaggica se basan en que el proceso educativo ha de
estar sentado en el entorno de los alumnos.

Su representante ms renombrado es Pablo Freire. Numerosas experiencias populares de


educacin en todo el mundo han basado su mtodo en los aportes de Freire.
El discurso pedaggico de la corriente liberadora constituye un mtodo de cultura popular
cuya finalidad inmediata es la alfabetizacin y en su dimensin ms amplia es la educacin
entendida como prctica de la libertad.

La obra de Freire surge como toma de conciencia de las fuerzas socioculturales de su


poca y como intento explcito por indagar, desde el campo pedaggico, las causas que
frenaban la transformacin de su sociedad.
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EL MALESTAR DE LA MODERNIDAD

Postmodernidad o Postmodernismo?
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Postmodernismo
Es un fenmeno Artes Plsticas,
esttico, cultural e La Literatura, La
intelectual que abarca Msica,
un conjunto de estilos, La Arquitectura,
pcticas y formas La Filosofa
culturales
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Postmodernidad Sociales,
Condicin social; econmicas,
comprende pautas de polticas y
ralciones... culturales.
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1
Economas Exigen nuevas cualificaciones y destrezas de los
Flexibles futuros trabajadores y a quienes los forman

7 Dimensiones
claves de la
Postmodernidad 2 La educacin global no es una asignatura ms, sino una
Parafoja de la perspectiva que se opone al potencial etnocentrismo
Globalizacin de todas las asignaturas

La certeza cientfica esta siendo sustituida por la certeza


situada, certeza que, en cuanto colectividad, los profesores
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y otras personas pueden extraer informacin importante
El final de de la puesta en comn de su conocimiento prctico en el
las certezas. contexto inmediato y de los problemas que plantea
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4
El mosaico Contribuye de manera muy valiosa al aprendizaje en la
mvil organizacin

7 Dimensiones
Esta orientacin reforzada hacia el yo y su
claves de la 5 permanente construccin pueden ser una fuente de
Postmodernidad El yo creatividad, potenciacin profesional y cambio.
ilimitado

El desafo al que los profesores tienen que hacer frente en sus clases
consiste en como comprometerse de verdad con las imgenes y las
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tecnologas del mundo postmoderno, sin rechazar el anlisis cultural, el
Simulaci
juicio moral y la reflexin serena, que aquellas amenazan con suplantar
n segura

7 Pueden multiplicar las innovaciones.


Comprensin Pueden reducir las oportunidades de reflexin y relajacin personales, llevando al
de tiempo y estrs
del espacio Pueden primar la implementacin de nuevas tcnicas y aparicin de nuevas
obligaciones que los fines mas complejos, menos visibles a largo plazo y menos
mensurables, sobre el cuidado de los otros y las relaciones con los dems pierden
importancia o se sacrifiquen
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Muchas Gracias!
Por su atencin.!!

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