JEAN PIAGET

JEAN PIAGET, VIDA Y OBRA.

Jean Piaget es un psicologo suizo que nacio en 1896 y murio el 16 de
septiembre de 1980 (dia mundial de la pedagogia) en Ginebra a la edad de 84
aos.

Fue profesos de psicologia, filosofia, Sociologia en las mas prestigiosas

universidades de Suiza

Sus trabajos de Psicologa gentica buscaban una respuesta a la pregunta

fundamental de la construccion del conocimiento.

La contribucin esencial de Piaget al conocimiento fue de haber demostrado

que el nio tiene maneras de pensar especficas que lo diferencian del adulto.

Jean Piaget obtuvo ms de treinta doctorados honoris causa de distintas

Universidades del mundo y numerosos premios.
 CONCEPTOS BSICOS DE LAS TEORAS DE PIAGET:

ESQUEMA: Son acciones repetitivas que nos dan una idea

simplificada de nuestro entorno.

ESTRUCTURA: Es la capacidad de relaccionar los esquemas que hemos

operacionalizado.

ADAPTACION: Es una capacidad mental superior que nos ayuda a

ajustarnos al medio.

ASIMILACION: La capacidad que tenemos de descodificar la

informacion del exterior.

ACOMODACION: Proceso por el cual nos adaptamos a las

circustancias del mundo que nos rodea.
TEORIA COGNITIVA DE PIAGET.

Piaget decia que la

formacion y
construccion de
nuestro
conocimiento pasa
por distintas etapas a
lo largo de nuestra
vida.
 ESTADIOS DEL
COGNOCTIVISMO

ETAPA ETAPA ETAPA

ETAPA PREOPERACIONAL OPERACIONES OPERACIONES
SENSORIOMOTORA
CONCRETAS FORMALES
2 A 7 AOS
O-24 MESES
7 A 11 AOS + DE 11 AOS
ESTADIOS DEL COGNOSTIVISMO.

Etapa Etapa
sensoriomotora. preoperacional.

Adquirimos el lenguaje
El nio reacciona ante oral y la capacidad para
estimulos por medio de imitar conductas y
los sentidos. relaccionar imagenes e
ideas.

Hasta los dos aos. De los dos a los siete

aos.
ESTADIOS DEL COGNOSTIVISMO.

Etapa de las Etapa de

operaciones operaciones
concretas. formales.

Se desarrolla el razonamiento
Las estructuras y esquemas inductivo y deductivo.
pueden ser aplicados a
problemas reales. Sentimiento del yo y de los
demas.
Se aprenden los conceptos
fisicos y organicos. Se empieza a formar la
personalidad.

De los siete a los A partir de los

once aos. once aos.
 PIAGET Y LA PEDAGOGIA.
Piaget esta considerado el padre de la pedagogia.

Defiende la idea de que los padres deben intervenir en la

educacion social y formal de sus hijos.

Participa del concepto de estimulacion infantil.

Desarrollo numerosos experimentos para demostrar sus

teorias sobre la construccion del concimiento.
 CONCLUSIONES.
Piaget es un psicologo suizo que es reconocido por sus
aportacion al mundo de la psicologia evolutiva.

Es el fundador de la teoria de la teoria Cognitiva.

Se le considera el padre de la pedagogia moderna.

Defendia la idea de que el desarrollo del conocimiento

evoluciona con nuestra edad.

A dia de hoy sus teorias de educacion infantil siguen usandose.

EL DESARROLLO
POTENCIAL DEL
APRENDIZAJE

REUVEN FEUERSTEIN
 BIOGRAFA

Pedagogo judo de origen rumano

Naci en 1921 en Botosan.
Es uno de los nueve hijos de la familia de un erudito en estudios judos.
A los 8 aos ya tena muchos alumnos.
1944 huye a Israel para salvar su vida.
Fue maestro de escuela para nios que venan de los campos de concentracin.
Fundador del Centro Internacional de Desarrollo de aprendizaje.
En 1978 fue profesor en la Universidad de Vanderbitt (Tennessee).
Director del Instituto de Investigacin Hadassah-WIZO de Canad.
Desde 1970 ocup el puesto de profesor de psicologa educativa en la Escuela de
Educacin de la Universidad de Ilan (Ramat Gan, Israel).
Actualmente reside en Jerusaln.
 SU TEORA

MCE: Modificabilidad Cognitiva Estructural

En el corazn de la MCE est la teora de la Experiencia de

Aprendizaje Mediada (EAM).
INICIO: El desafo de estimular el desarrollo mental y
emocional de aquellos nios de Tnez, Marruecos, Argelia y
Egipto.
Se extiende a la educacin en general y compete a todas las
edades, incluyendo programas de capacitacin laboral.
 SU TEORA

MCE: Modificabilidad Cognitiva Estructural

MCE

EIF - PEI
DEPA
Programa de
Dispositivo de Evaluacin Creacin de ambientes
Enriquecimiento
de la Propensin de modificantes
Instrumental
Aprendizaje
 SU TEORA

Utilizo la palabra creencia para el factor

energtico que me impulsa a buscar las cosas. Yo
no soy ni ms ni menos inteligente que los otros.
Pero para comprometerse con un trabajo de este
tipo hay que tener razones fuertes.
Esta teora sigue un movimiento que est basado
sobre la idea que todo individuo puede ser
modificado un poco.
 VISIN DE LA
INTELIGENCIA
La inteligencia no puede existir para una lite
En general se la ha concebido como esttica.
La inteligencia es el poder cambiar, la capacidad del individuo
de beneficiarse de la experiencia, para su adaptacin a nuevas
situaciones, adecuando su comportamiento o actuando sobre su
medio.
No se puede hablar de medir la inteligencia, se puede evaluar
pero no medir.
Hoy da, ms que nunca, el objetivo de la educacin debe ser
desarrollar la inteligencia.
 TRANSMISIN CULTURAL

El ser humano no es slo producto de sus genes, es la suma de todas las

experiencias de la humanidad

De generacin en generacin se transmiten pensamiento, valores, deseos,

sueos, fantasas, una forma de organizar la realidad.
Proceso de mediacin. (Padres: agentes culturales)
Hay una relacin muy estrecha entre transmisin cultural y desarrollo de la
inteligencia, pues la transmisin cultural hace posible al individuo utilizar la
experiencia pasada para adaptarse a nuevas situaciones
El nio privado cultural es aquel que por razones diversas no ha podido
beneficiarse de la transmisin cultural.
 P.E.I.

(Programa de Enriquecimiento Instrumental)

Integrado por 14 instrumentos

1. Organizacin de puntos 8. Progresiones numricas

2. Orientacin espacial I
3. Comparaciones
4. Clasificaciones
5. Percepcin analtica
6. Orientacin espacial II
7. Ilustraciones
9. Relaciones familiares
10. Instrucciones
11. Relaciones temporales
12. Relaciones transitivas
13. Silogismos
14. Diseo de patrones
 Sntesis de las teoras socioculturales desde la pedagoga:

Estudia el como se Preocupndose de la As el estudiante

aprende dentro de un interaccin con guas y reconstruye
contexto sociocultural pares conocimiento con otros

Desarrollando una Creando objetivos El potencial de

formacin abierta y conceptuales, de valor aprendizaje que se
flexible y procedimentales posee se desarrolla

Evaluando el proceso Que el docente trabaja A travs de la

cualitativamente de para que se pueda vivir interaccin con
manera formativa en sociedad expertos

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 A TENER EN CUENTA

El xito de ayer, no es garanta del xito de hoy. ste es el

sentido de que promovamos la autoplasticidad.
La edad no es una barrera. Las personas pueden cambiar en
todas las etapas de su vida. La plasticidad es connatural al
cerebro humano.