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APRENDIZAJE

HUMANO I
1. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la
conducta como resultado de la experiencia.

II. El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en


las asociaciones o representaciones mentales como resultado
de la experiencia.
En la actualidad se ha tomado conciencia de la importancia
de la alfabetizacin inicial como nica solucin de fondo al
problema de la alfabetizacin remedial

Alfabetizacin inicial

En funcin de la relacin entre

El mtodo Madurez o
utilizado prontitud del nio
La escritura como sistema de representacin

La escritura
puede ser de
2 maneras

1. Representacin del lenguaje

2. Cdigo de transcripcin grfico de


las unidades sonoras
Al inicio de la escolarizacin, los nios
presentan dificultades conceptuales al
involucrarse con estos dos sistemas

No se trata de que los nios vayan a reinventar las


letras o los nmeros sino, que para poder utilizar
estos elementos como elementos de un sistema
deben:

Comprender su
proceso de
construccin y sus
reglas de produccin
Si la escritura se
Si la escritura se concibe como un
concibe como un sistema de
cdigo de representacin, su
transcripcin, su aprendizaje se
aprendizaje se convierte en la
concibe como la apropiacin de un
adquisicin de una nuevo objeto de
tcnica conocimiento
(aprendizaje
conceptual)
Las conceptualizaciones de los nios acerca del sistema de escritura

Comprensin de la
Producciones espontnea
naturaleza de la escritura
Aprendizaje
constante
Aprendizaje en enseanza
sistemtica Garabateo, puro
juego

Creencia de
conjunto de
palabras escritas
Conocimiento de letras y comprensin del
sistema
El modo tradicional de
considerar las escrituras
infantiles consiste en atender
solamente a los aspectos
figurales de dichas
producciones, ignorando los
aspectos constructivos.
Los aspectos figurales tienen que ver
con:

La calidad del trazado


Distribucin espacial de las formas
Orientacin predominante (de
izquierda a derecha, de arriba hacia
abajo)
Orientacin de los caracteres
individuales ( inversiones, rotaciones,
etc.)
Los aspectos constructivos tienen que ver con lo que
se quiso representar y los medios utilizados para
crear diferenciaciones entre las representaciones

Distincin entre el modo de representacin


icnico y no icnico
La construccin de formas de diferenciacin
La fonetizacin de la escritura
El nio comienza a descubrir que las partes de la escritura pueden
corresponder a otras tantas partes de la palabra escrita
Los adultos ya alfabetizados tienden a reducir el conocimiento del
lector al conocimiento de las letras y de su valor sonoro convencional
Deben los nios leer antes de escribir?

Existe una polmica tradicional acerca del orden en que deben


introducirse las actividades de lectura y las de escritura.
Para el nio de lo que se trata es de comprender la estructura del
sistema de escritura y que, para tratar de comprender nuestro
sistema, efecta tanto actividades de interpretacin como de
produccin
La lengua escrita es un objeto de uso social, con una existencia social ( y
no meramente escolar)

Cuando los nios habitan un ambiente urbano , encuentran escrituras


por todas partes( letreros de las calle, envases comerciales, propagandas,
carteles en la tv, etc.

Nadie puede impedir al nio que las vea y que se ocupe de ellas.

Como tampoco nadie puede honestamente pedir al nio que solamente


pida informacin a su maestro.

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