El documento habla sobre el nivel crítico-valorativo de la comprensión lectora. Este nivel implica que el lector debe emitir juicios de valor sobre lo leído basados en argumentos sólidos. También permite trasladar las relaciones extraídas de un texto a otros ámbitos e interpretar temáticas estableciendo relaciones analógicas. El objetivo es que el lector juzgue el contenido desde su perspectiva personal.
El documento habla sobre el nivel crítico-valorativo de la comprensión lectora. Este nivel implica que el lector debe emitir juicios de valor sobre lo leído basados en argumentos sólidos. También permite trasladar las relaciones extraídas de un texto a otros ámbitos e interpretar temáticas estableciendo relaciones analógicas. El objetivo es que el lector juzgue el contenido desde su perspectiva personal.
El documento habla sobre el nivel crítico-valorativo de la comprensión lectora. Este nivel implica que el lector debe emitir juicios de valor sobre lo leído basados en argumentos sólidos. También permite trasladar las relaciones extraídas de un texto a otros ámbitos e interpretar temáticas estableciendo relaciones analógicas. El objetivo es que el lector juzgue el contenido desde su perspectiva personal.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA Es aquel en donde el lector deberá emitir juicios de valor. Esto implica que, frente a un hecho o situación dados, deberá asumir una postura o posición basada en una serie de argumentos o razones sólidos, porque en realidad, “la validez de un juicio o de una opinión radica en la calidad del argumento, en el porqué, en las razones que se expongan para su sustento”
En resumidas cuentas, en este nivel la persona
apela a su ideología y axiología. NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA
El tercer nivel de comprensión de la lectura, el
critico-valorativo, permite trasladar las relaciones extraídas de la lectura de un ámbito a otro. En este nivel precisa interpretar las temáticas del escrito, establecer relaciones analógicas de diferente índole y emitir juicios de valor acerca lo leído. NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA
La lectura nos ayuda a reflexionar sobre lo dicho
por otros, y a formular ideas que nunca habíamos concebido; nos acerca a diversas mentalidades, sentimientos, experiencias; nos pone en contacto con la manera particular en que cada autor organiza la información, selecciona la palabra y estructura su argumentación. NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA El nivel crítico tiene carácter evaluativo. Se manifiesta en la emisión de un juicio, en el que intervienen la formación del lector y sus conocimientos de lo leído. Inciden positivamente el ejercicio intelectual, la flexibilidad, la amplitud de criterio. NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE COMPRENSIÓN LECTORA Al realizar el ejercicio de comprensión de este nivel se pretende: Juzgar el contenido de un texto desde un punto de vista personal. Distinguir un juicio frente un comportamiento. Manifestar las reacciones que origina la lectura de determinado texto. Comenzar a analizar la intención del autor. EJEMPLO
¿Cuál de las niñas tiene razón sobre la solución a la pobreza? ¿La de
cabello negro o la de cabello amarillo? ¿Por qué? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….. Construcción de significados locales y globales en diferentes tipos de textos. El significado local
Es el significado que asume un termino
incluido en un determinado contexto. Su semántica adquiere relevancia solo al entrar en juego su relación con el resto de voces. En otras palabras, su significado preciso depende de los diversos significados que le aportan el resto de términos. Ejemplo Sea cual fuera la asignatura que nos toque explicar, esa es la tarea esencial. Si la escuela hubiera aclimatado al estudiante a la lectura de textos científicos a la par que textos literarios, otro sería el cantar. Ejemplo Eran dos hermanos de personalidades opuestas. Mientras que Jesús era ingenuo, inocente, casi bobo; su hermano, Ismael, era un sátrapa.
¿Qué palabra podría reemplazar a sátrapa?
a) Autoritario. b) Obstinado. c) Rencoroso. d) Astuto. e) Delicado. Ejemplo
Ramón regresó con el semblante
apesadumbrado porque al ir a cambiar dólares fue víctima de un dolo.
¿Qué términos pueden reemplazar a los escritos
en negrita? a) gozoso-presión e) endurecido- burla b) Triste-robo c) Afligido-engaño d) Amargo-estafa Significado global Es el significado de mayor amplitud semántica. Por ello puede abarcar a unan frase, oración, párrafo o incluso todo el texto. Ejemplo: Segmento original Equivalencia semántica
Poseía una voluntad de Poseía un temperamento
acero decidido.
Los amigos de lo ajeno se Los ladrones se llevaron todo.