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Concepto y
fundamento
La memoria es el reflejo de
lo que existió en el pasado.
• Este reflejo esta basado en la formación de conexiones
temporales suficientemente firmes (fijación en la
memoria) y en su actualización en el futuro
(reproducción y recuerdo).

• En la memoria se fija aquello que tiene un significado

importante para la vida del sujeto, aquello que esta
relacionado con sus intereses sus necesidades, su trabajo
y fines de su actividad.

• La fijación es mucho mejor cuando esta activa exige una

percepción cuidadosa, una recapitulación profunda y
sobre todo cuando el sujeto opere por si mismo sin ayuda
de otros.
 Memoria de
reconocimiento y la
memoria de
reproducción
• El reconocimiento consiste en recordar frente al
objeto, surge recién al final del primer año de
vida.
• Los grados de rapidez y exactitud de
reconocimiento pueden ser distintos según los
grados de semejanza que hay entre los
estímulos según los grados de semejanza que
hay entre los estímulos nuevos y los viejos y
de acuerdo con la seguridad con que se haya
fijado en la memoria los estímulos viejos.
• El reconocimiento, que aparece a consecuencia de
una percepción repetida, no puede servir de criterio
para determinar el grado de exactitud y firmeza
con que se conservan en la memoria, las
impresiones anteriores. Por ello no podemos
fiarnos del reconocimiento.
• Únicamente el recuerdo en ausencia de los objetos
puede servir de criterio seguro para determinar la
firmeza con que estos se han fijado en la memoria
• Hay que advertir que lo percibido se puede
recordar en forma de imágenes.
Tipos de
memoria
• A.-Memoria Objetiva:
La tienen los sujetos que procuran fijarlo todo por medio de
imágenes concretas.
• B.-Memoria Abstracta:
La tienen los sujetos que utilizan denominaciones verbales
esquemáticas y las formulas lógicas.

• C.-Memoria Intermedia:
Es la que combina las dos formas anteriores.
La memoria puede también clasificarse según la predominancia de
los analizadores; así:
Memoria visual –memoria auditiva –memoria cinética.
Memoria combinada: audiovisual, cinético-visual, cinético-auditiva.
Unas personas fijan mejor en la memoria aquello
que perciben visualmente; otras lo perciben por el
oído; otras fijan mejor cuando intervienen
sensaciones cinéticas; otras cuando intervienen
distintas percepciones al mismo tiempo. Unos
alumnos aprenden mejor cuando leen en silencio;
otros cuando leen en alta voz; otros requieren hacer
apuntes.
Las diferencias individuales de la memoria dependen
de tipo de actividad del sujeto, actividad que
determina la utilización preferente de una u otro
analizador.
Fases de la
memoria
La memoria no esta localizada,
como antes se creía, en una
determinada región encefálica ni
es una aptitud aislable. Solo con
fines didácticos o heurísticos se
estudian sus fases.
 De adquisición o de fijación
• Gracias a la percepción adquirimos en forma consiente las imágenes
de los objetos que conforman la realidad, demandando, al mismo
tiempo, una gran concentración de la atención. Esta fase puede
denominarse fase de la configuración perceptiva. En este estudio,
juega papel importantísimo el fijar, captar y aprender.
• De la pluralidad de estímulos que llegan a nuestra conciencia, unos
se graban profundamente y, por eso se dice que se fijan en la
memoria; otros estímulos parecen rozarla sin dejar mayor huella en
la conciencia.
• En la fijación influye naturalmente el estado afectivo positivo del
sujeto, el interés emocional del mismo. A veces esta influencia
emocional es perjudicial para la fijación.
 De conservación o retención
• Teoría Fisiológica
Las impresiones sensoriales modifican nuestro sistema
nervioso y este tiende a conservar o retener esa
modificación. Cuando un excitante cualquiera estimula
un grupo de neuronas, estas y sus conexiones quedan
modificadas y muestran la tendencia a entrar en
actividad de la misma manera en ocasiones sucesivas
en ausencia del excitante primitivo. Es decir, las
células nerviosas adquieren la disposición a funcionar
de una manera determinada. Esta teoría es criticada
por las siguientes razones.
• Teoría Psicológica
Para esta teoría acerca de la segunda fase del proceso
mnémico llamado conservación o retención carece de
sentido preguntarse donde se conservan los recuerdos,
puesto que los recuerdos son realidades que pertenecen a
la pura duración y que, por tanto, no son especiales.
Esta teoría se interroga mas bien diciendo: ¿Cómo se
conservan los recuerdos? .Respondiéndose que toda la
vida consciente es memoria puesto que ella implica la
conservación del pasado y que, en consecuencia, los
recuerdos se conservan como virtualidades
subconscientes, implícitas en cada instante de nuestra
existencia.
 De la Evocación

Consiste en hacer explicito lo

implícito (teoría psicológica), en
llevar los recuerdos de la
subconsciencia a la conciencia. De
allí que se sostenga que la evocación
es la reaparición del recuerdo, su
vuelta de la subconsciencia a la
conciencia, de la oscuridad a la luz
 1. Evocación espontánea
• Cuando los recuerdos se presentan sin un querer, sin un
esfuerzo. Comprende:

a. Evocación espontánea inusitada

Cuando los recuerdos que se ha presentan no guarda
relación con lo que esta experimentando, con lo que esta
viviendo inmediatamente del sujeto.

b. Evocación espontánea asociativa

Cuando los recuerdos que se presentan guardan relación
con lo que estoy experimentando psicológicamente.
 2. Evocación voluntaria

• Surge cuando supone una búsqueda, esta

dirigida por el esfuerzo personal, es una
actividad selectiva que intenta revivir el
dato de máximo interés.
Anomalías de la
memoria
 Amnesia:
Es una forma patológica de olvido. Es la pérdida de lo aprendido.
Puede ser:

1. Amnesia Total
Cuando el enfermo pierde todos sus recuerdos hasta el punto de
no recordar ya ni quién es.

2. Amnesia Parcial
Cuando se destruye o pierde cierta categoría de recuerdos.
A la amnesia parcial pertenecen las siguientes perturbaciones:
• Afasia: pérdida de la capacidad para hablar.
• Agrafia: olvido del mecanismo de la escritura.
• Agnosia: pérdida de la capacidad de identificación perceptiva.
• Amusia: pérdida de las capacidades musicales.
• Sordera Verbal: incapacidad para comprender las palabras.

3. Amnesia Retrógrada
Por esta perturbación el paciente se ha olvidado todo lo que
antecede a un acontecimiento determinado.

4. Amnesia Anterógrada
El Sujeto olvida todo lo que sobreviene, todo lo que sigue a un
acontecimiento objeto de su experiencia.
 Hipermnesia

Es una memoria en detalle. Es

una exaltación morbosa de la
memoria. Es la rapidez
monstruosa de la evocación.
Aparece en casos de fiebre alta,
hipnotismo y en las
intoxicaciones.
 Paramnesia
Es la ilusión de lo ya visto o de lo ya
vivido. Es una falsa memoria. No
obstante estas anomalías, la memoria
como proceso tiene un significado doble
en la vida del individuo. La memoria es
un factor conservador y progresista, al
mismo tiempo. Toda vida humana es,
pues, conservación de pasado,
adaptación al presente y creación del
futuro.
 Definición de la
memoria teniendo en
cuenta las fases
anteriores
 La memoria es el reflejo de lo que existió en el
pasado; gracias atención podemos percibir en
forma consciente las imágenes de los objetos de
la realidad, jugando un papel importantísimo el
fijar, captar, conservar y aprender; para luego
hacer explícito lo implícito, es decir, llevar los
recuerdos de la subconsciencia a la conciencia;
finalmente la mente anota que lo que estamos
recordando ha sido reconocido o experimentado
en alguna época anterior.
Que hace posible la
memoria
Gracias a la memoria y a la reacción heterogénea del
organismo frente a la pluralidad del estimulo, dentro de
un campo se hace posible en el ser humano
Existen diferentes proceso tales como:
– La adaptación
– El recuerdo
– El aprendizaje
– La practica
– Educación
– Enseñanza
– Conciencia del tiempo
– Posibilidad de imaginar, reflexionar
No obstante de esto, la memoria no es la única
potencia psicológica de la que dispone el hombre,
no es la meta del proceso educativo ni didáctico,
sino uno de sus factores importantes en el
desarrollo integral de la persona. Sabemos que
para recordar bien es necesario percibir antes y
percibir bien, pero, al mismo tiempo, toda
percepción implica necesariamente una forma de
recuerdo.