1.

INTRODUCCION
Un niño con impedimento auditivo es aquel que tiene deficiencias
auditivas o sordera. Esto afecta al niño en su vocabulario, en el
aprovechamiento académico y en el funcionamiento cultural, ya
que muchos niños pueden sentirse desdichados en la escuela en
particular si hay poca ocasión con otros niños con pérdida
auditiva. Es importante que los padres y educadores conozcan las
herramientas necesarias para facilitar al funcionamiento de estos
niños con impedimentos auditivos de una manera efectiva y a su
vez minimizando lo más posible algún sentimiento de inferioridad
con otros niños.
Las personas con discapacidad auditiva tienen que vivir en una
sociedad formada mayoritariamente por oyentes y se enfrentan a
barreras comunicativas que les dificultan poder acceder la
información y a la comunicación con el contexto escolar y social.
2. DEFINICIÓN DE PERCEPCION AUDITIVA:
La percepción auditiva constituye un pre-requisito para la comunicación. Implica la
capacidad para reconocer, discriminar e interpretar estímulos auditivos
asociándolos a experiencias previas.
las áreas de entrenamiento a nivel de percepción auditiva son: conciencia auditiva,
memoria auditiva, discriminación auditiva, sonidos iniciales, sonidos finales (rimas)
y análisis fónico.
3. DEFINICIÓN DE CONCIENCIA AUDITIVA
Se da cuando un estímulo sonoro produce impresiones en los centros
nerviosos especializados y se alcanza la identificación del estímulo. Damos
cuenta de la presencia de los estímulos sonoros en nuestro entorno.
4. DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Habilidad para reconocer diferencias, intensidad y timbre entre sonidos, o identificar

fonemas o palabras iguales.
5. DEFICIENCIA AUDITIVA :
Las deficiencias auditivas, también denominadas pérdidas auditivas o
hipoacusias, ocurren cuando hay un problema en los oídos o en una o más
partes que facilitan la audición.
La palabra deficiencia significa que algo no está funcionando
correctamente o tan bien como debería
6. CAUSAS DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA:

•PRENATALES
Son las que se presentan durante el periodo de gestación y puede ser de origen hereditario y
adquirido como las malformaciones congénitas, las intoxicaciones intrauterinas, carencias
alimentarias.

•PERINATALES
Son las que se presentan durante o cercanos al parto, así como los traumatismos obstétricos,
anoxia, las enfermedades adquiridas en el canal vaginal.

•POST-NATALES

Son todas las que se presentan después del parto o aparecerán a lo largo de la vida de una
persona, así como las virales, intoxicaciones, trauma acústico
7. TIPOS DE DEFICIENCIA AUDITIVA:

Las deficiencias auditivas se clasifican en función del lugar en el que está localizada la lesión o en
función del grado de pérdida.
8. APORTES DE LOS AUTORES :

PERCEPCION AUDITIVA:

Gotzens y Marro (1999), podemos definir la percepción auditiva de la siguiente manera:

“ Es un proceso complejo a través del cual la persona identifica, interpreta y organiza la información
auditivosensorial recibida a través del oído. Esta información, la construye y transforma en representaciones
auditivas correctas, coherentes y con significado”.

Narbona y cols. (1997) también afirman lo mismo:

“Poseer el instrumento básico de la audición, es la condición necesaria, pero no suficiente para que sean
interpretadas las informaciones sonoras y en particular las pertenecientes al lenguaje oral. Esta capacidad
instrumental, este poder hacer, debe complementarse mediante el aprendizaje de una habilidad específica, el de un
saber hacer. El pequeño aprende a segmentar y a aislar en su entorno sonoro elementos cargados de sentido; este
proceso implica operaciones complejas de selección, adición y asociación de informaciones almacenadas en la
memoria”.
DISCRIMINACION AUDITIVA:

Antonia M. Gotzens y Silvia Marro (1999) hacen referencia a Nicolosi y

cols. (1996) para definir discriminación auditiva:

“Capacidad y/o habilidad para clasificar y seleccionar entre dos

sonidos. Implica comparar un sonido determinado con otros
próximos. Incluye la diferenciación de los sonidos del habla, así como la
de sonidos de diferentes frecuencias, intensidades y categorías
fonológicas. La evaluación se realiza al diferenciar y seleccionar
palabras parecidas entre sí”.

Perelló, J. (1996)

Para evaluar la discriminación auditiva hace referencia al test

de Wepman (1958) donde se leen parejas de palabras a distinta
intensidad. El sujeto deberá responder si estas palabras son iguales o
distintas en cada par. Perelló comenta que Deuster (1978) busca la
discriminación auditiva independiente de la intensidad sonora del
estímulo vocal.
10. CONCLUSIONES:

- Percepción es la acción y efecto de percibir. En este sentido, el término percepción hace alusión a las
impresiones que puede percibir un niño de un objeto a través de los sentidos: vista, olfato, auditivo y
gusto. Un niño percibe muy pronto las formas concretas objetivas, para ellos la forma es ya uno de los
factores fundamentales del conocimiento que discierne las cosas. Si a los niños de preescolares se les
enseña una forma geométrica abstracta, la “objetivizan” en su mayor parte, es decir, le dan una
interpretación ingenuamente objetiva: un círculo, es una pelota.

- La conciencia auditiva es la que se da cuando un estímulo sonoro produce impresiones en los

centros nerviosos y se alcanza la identificación del estímulo. En los niños se desarrolla de manera
natural y espontánea, es decir, toma conciencia de los sonidos que escucha a su alrededor: sonidos
fuertes, suaves, agudos, graves, etc.

- La discriminación auditiva es la habilidad del niño para identificar oralmente diferentes sonidos
importantes en la comunicación. Esta capacidad para diferenciar unos sonidos de otros, se considera
una habilidad básica a la hora de adquirir el habla y la lectoescritura.
Sobre esto, los niños aprenden a oír, discriminar y unir el significado con el lenguaje que oyen para
que su mundo comience a tener sentido, es decir, todo este proceso va a llevar al desarrollo del
lenguaje oral y más tarde al desarrollo del lenguaje escrito.
- La deficiencia auditiva es la pérdida de una función del sistema auditivo, y tiene su
consecuencia inmediata en una discapacidad para oír, lo que implica un déficit en el
acceso al lenguaje oral. La deficiencia auditiva es relativamente frecuente en niños. El
hecho de no reconocer ni tratar una deficiencia auditiva afecta gravemente al niño en su
habilidad para hablar y para comprender el lenguaje.

- Las causas de la deficiencia auditiva en los niños son: traumatismo craneal, ruidos
intensos (incluida la música ruidosa), uso de antibióticos, infecciones víricas (como las
paperas), tumores o lesiones que afectan el nervio auditivo, traumatismos por lápices u
otros objetos extraños introducidos profundamente en el oído.

- Los tipos de deficiencia auditiva son:

Hipoacusia de transmisión (oídos tapados y su propia voz la oyen fuerte).
Hipoacusia Neurosensorial (oyen pero no entienden, no reconocen sonidos)
Hipoacusia mixta (cuando se producen lesiones en el oído medio e interno)
Hipoacusia central (los sonidos enviados por el oído al cerebro no llegan con claridad)