¿QUÉ ES EL COACHING?

- DINÁMICA

1. Ponerse en grupos
2. Ponerle un nombre al
grupo que refleje algo que
todos tengan en común
3. Expectativas de este taller:
•¿Qué esperan de este taller?
•¿Qué es el coaching?
 ¿QUÉ ES EL COACHING?
• Coaching es una disciplina
experiencial, vivencial.
• Te permite hacer una introspección
para saber “¿quién soy? y ¿qué
quiero ser?”.
• Para lo cual trabaja con “¿cómo
soy?” que se traduce en un cúmulo
de creencias para llegar al “¿cómo
quiero ser?”, abriendo una serie de
posibilidades.
EL COACHING Y SUS INICIOS
Hace 35 años, Entrenador de tenis: John Whilmore.

No alcanzaba pasar del puesto 100 de la ATP y se dio cuenta que

la gran diferencia no era física ni de entrenamiento sino mental.

Aplicar técnicas para desarrollar la mente para alcanzar los

objetivos propuestos.

John Whilmore: entrenador de aptitudes, talentos y potencial.

Un facilitador que ayuda a pensar por si mismo, a encontrar las
respuestas y descubrir el potencial que nos llevará por el
camino adecuado para conseguir el éxito buscado.
NUESTRAS CREENCIAS, LO QUE SOMOS
Creencias: conversaciones que tenemos con
nosotros mismos.
Juicios que nos limitan.

Ejemplo: “Mis alumnos no pueden aprender más.”

JUICIO: ¿POTENCIADOR O LIMITANTE?

Estas conversaciones (creencias) las tenemos en el

ámbito personal y en el ámbito profesional
ACTOS LINGÜISTICOS EN EL COACHING

Las creencias se basan en JUICIOS que nosotros hacemos… y que

CONVERTIMOS en AFIRMACIONES O HECHOS.
¿De dónde vienen? De vivencias, experiencias, que las vamos
acumulando , algunas las tenemos desde siempre…
JUICIOS O CREENCIAS

Abren Cierran
Permiten Limitan

POSIBILIDADES
ABRIR TUS PROPIAS POSIBILIDADES
EL COACHING Y LA EDUCACIÓN
• Favorece el proceso de
aprender.
• Permite que el alumno
elabore ideas propias.
• Facilita sostener un discurso.
• Genera personas libres y
responsables.
• Potencia competencias.
• Incrementa rendimiento.
EL COACHING Y LA EDUCACIÓN

• Cada quien puede y tiene la capacidad de encontrar

sus propias respuestas.
• “No damos el pez, enseñamos a pescar”.
• Promueve el desafío.

«El maestro-coach da clases con la boca cerrada»

DEFINICIÓN DE COACHING

«Poderosa herramienta que permite

orientar a la persona hacia el éxito
facilitando la consecución de sus objetivos,
metas o retos.»

“NO hay COACHING sin CAMBIO”.

DINÁMICA DEL GUÍA
•Formar dos grupos.
•Una grupo abandona la sala y el otro escoge a
una persona del grupo opuesto para trabajar en
pareja.
•Pedirle a la pareja que permanezca con los
ojos cerrados mientras la sacas a caminar por el
patio.
•Deben estar cogidos de la mano pero sin
hablar entre ustedes.
•Al regresar a la sala, ayudarla a tomar asiento.
DINÁMICA DEL GUÍA: ESTAR AL SERVICIO DEL ALUMNO
GUÍA EN SILENCIO
Comunicación verbal= 30% / Comunicación NO verbal= 70%

Comunicación NO verbal = comunicación muy potente.

De 60 minutos, 43 minutos están focalizados en tus gestos:
Potencia
Gestos denotan Confianza
Vocación
Gestos, posturas, silencios… “hablan más que mil palabras”.
LIDERAZGO DENTRO DEL AULA

•Establecer una visión compartida

•Creer en la enseñanza y sobretodo en el potencial
de sus alumnos
•Empoderar a los alumnos / demostrar confianza
•Estar al servicio de los alumnos
•Revalorar la vocación de MAESTRO
•Generar confianza y autonomía

«El mejor líder es el que apenas se hace notar y

cuando ha concluido su trabajo y alcanzado su
propósito, la gente dirá, lo hicimos nosotros»
Lao Tse
COMPETENCIAS DEL COACH DOCENTE

1. Calibración

2. Escucha

3. Comunicación

4. Intuición
CALIBRACIÓN: 5 NIVELES
Percibir con exactitud, sentir,
observar y reconocer para
obtener resultados y
estándares.
CUENTA LAS LETRAS “F”.

Lea el siguiente texto una sola vez y cuente las «F»

«FINISHED FILES ARE THE RESULT OF YEARS OF SCIENTIFIC

STUDY COMBINED WITH THE EXPERIENCE OF MANY
YEARS»

Primera Oportunidad : 12 segundos

Segunda oportunidad : 10 segundos

•Percepción disgregada
•No vemos lo pequeño
•Percibimos a grosso modo
Trabajemos sobre esta frase y saquemos algunas
conclusiones sobre nuestra percepción:
“EL MAPA NO ES EL TERRITORIO”

“No vemos las

cosas como son.
Las vemos como
somos”.

Talmud.
DINÁMICA
Realizar el siguiente dibujo:
1 casa de tres pisos con ventanas y una de ellas con un
balcón.
A la derecha un árbol y debajo del árbol un hombre con
un perro a la derecha.

UNIFICAR EL MENSAJE: Comunicación bidireccional.

Características de la comunicación.

C O M U N I C / A C I O N: Acción compartida entre

todos.
COMUNICACIÓN
Soy responsable de “lo que digo” y de “cómo lo digo”,
pero si soy COACH soy responsable de “lo que el otro
está entendiendo”:
Lo que pienso que voy a decir.
Lo que digo.
Lo que tú oyes.
Lo que tú escuchas (oyes + Interpretas).
Lo que escucho que digo y entiendo.
Lo que escucho y lo que hago.
Hay que dejar las cosas claras, debo comunicar:
“LO QUE QUIERO DECIR Y LO QUE QUIERO QUE
ENTIENDAS”.
RAPPORT / PREGUNTAS / FEEDBACK

•Rapport: Compenetración con el interlocutor

para crear un vínculo.
•Crear sintonía con el alumno.
•Crear esta sintonía a través del contexto.
•Ganar al alumno.
•Crear buena onda.
TÉCNICA DEL FEEDBACK / RETROALIMENTACIÓN
•Hacerte ver lo que no estás viendo.
•No es un ataque, ni una crítica.
•Es una herramienta que promueve el
aprendizaje.
•Es una herramienta para encontrar
áreas de mejora.
Técnicas:
•Grabar una clase y verla en grupo.
•Pedir una opinión para saber “¿qué puedo tomar o dejar?”.
•Dar primero feedback positivo y luego lo negativo.
PREGUNTAS
Hacer reflexionar a través de las preguntas:
Deben ser:
• Abiertas: ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿qué?, ¿para qué?
• Cortas
• Precisas
• Claras
Evitar:
• Preguntas cerradas: Aquéllas que inician con un verbo y
las respuestas posibles son solo “sí” o “no”.
• Preguntas condicionadas: aquéllas que dejan implícita
la respuesta.
PREGUNTAS CLAVE DEL COACHING

1. ¿Cuál es tu objetivo, tu meta, qué quieres alcanzar,

a dónde quieres llegar?  TE SITÚAN EN EL
FUTURO
2. ¿Qué te falta, qué te sobra, qué te impide, con qué
cuentas, qué recursos tienes a tu disposición, qué
recursos te faltan?  TE SITÚAN EN EL PRESENTE
3. ¿Qué vas a hacer?, ¿Cómo lo vas a hacer? ¿Cuál es
tu plan de acción?  TE SITÚAN EN LA ACCIÓN
 CARACTERISTICAS DE LAS PREGUNTAS PODEROSAS
Enfocan al
futuro

Dirigen a la Mueven a la
meta acción

Contienen supuestos Enfatizan “Tú”,

positivos “Usted”
RESPONDE A ESTAS 3 PREGUNTAS:

1.¿QUÉ TE LLEVAS DE ESTE

TALLER?
2.¿A QUÉ TE COMPROMETES
LUEGO DE ESTE TALLER?
3.¿QUÉ SUGERENCIA NOS DEJAS?
MAESTRO

http://www.youtube.com/watch?v=W83G4eOuMoc
 VIDEO
LA DOCENCIA ES
COMO UN VIAJE
EN TREN.MP4
 GRACIAS POR SU GENEROSA ATENCIÓN Y
PARTICIPACIÓN
Para los que quieran conocer un poco más acerca
del Programa Aprendamos Juntos

www.aprendamosjuntos.org

O encuéntranos en Facebook como:

Aprendamos Juntos – Fundación Custer