You are on page 1of 19

CONCEPTO ARQUITECTÓNICO

CONJUNTO RESIDENCIAL SOSTENIBLE


CATEDRA: TALLER DE DISEÑO 7

ALUMNO: Erick DE LA CRUZ CASTELLANOS


MALA CALIDAD DE HABITAT RESIDENCIAL DE LA
POBLACION

USO DE MATERIALES AUMENTO DE LA POCOS RECURSOS DEFICIENCIA EN EL DEFICIENTE CONVIVENCIA DEGRADACION DEL
CONTAMINANTES PRODUCCION INDUSTRIAL PARA LA FUTURA CONSUMO DE SANA Y SALUDABLE HABITAT
CONTAMINANTE GENERACION ENRGIAS
NATURALES

ELEVADOS FACTORES ESCASEZ DE RECURSOS NATURALES ELEVADOS COSTOS EN EL


CONTAMINANTES MANTENIMIENTO DE LA VIVIENDA

EXCESIVO USO DE LOS RECURSOS Y ALTO CONSUMO DE ENERGIAS


CONVENCIONALES EN LAS VIVIENDAS DE LA CIUDAD DE JAUJA

DEFICIENCIA EN EL DISEÑO
DEFICIENTE CULTURA ELEVADO CONSUMO DE
DE LOS AMBIENTES
AMBIENTAL DE LOS LOS RECURSOS NATURALES
HABITANTES
DESAPROVECHAMIENTO
DE LAS ENERGIAS
ABUSO DE UTILIZACION DE
NATURALES
LOS RECURSOS
INEXISTENCIA DE
PROGRAMAS DE
MALA ORIENTACION DE LA
CONCIENTIZACION USO DE OBJETOS DE ALTO
VIVIENDA
CONSUMO ENERGETICO.

MALOS HABITOS DE FALTA DE CONOCIMIENTO DE


EXCESIVA ECONOMIA
CONVIVENCIA DISEÑO BIOCLIMATICO
BUENA CALIDAD DE HABITAT RESIDENCIAL DE LA
POBLACION

USO DE MATERIALES BAJA PRODUCCION MUCHOS RECURSOS EFICIENTE EFICIENTE CONVIVENCIA CONSERVACION DEL
NO CONTAMINANTES INDUSTRIAL PARA LA FUTURA CONSUMO DE SALUDABLE HABITAT
CONTAMINANTE GENERACION ENRGIAS
NATURALES

POCOS FACTORES CONTAMINANTES ABUNDANCIA DE RECURSOS NATURALES BAJOS COSTOS EN EL MANTENIMIENTO


DE LA VIVIENDA

DISMINUIDO USO DE LOS RECURSOS Y POCO CONSUMO DE ENERGIAS


CONVENCIONALES EN LAS VIVIENDAS DE LA CIUDAD DE JAUJA

EFICIENTE DISEÑO DE LOS


EFICIENTE CULTURA BAJO CONSUMO DE LOS
AMBIENTES
AMBIENTAL DE LOS RECURSOS NATURALES
HABITANTES
APROVECHAMIENTO DE
LAS ENERGIAS NATURALES
MODERADA UTILIZACION
DE LOS RECURSOS
EXISTENCIA DE
PROGRAMAS DE
ORIENTACION EXACTA DE LA
CONCIENTIZACION USO DE OBJETOS DE BAJO
VIVIENDA
CONSUMO ENERGETICO.

MEJORES HABITOS DE CONOCIMIENTO DE DISEÑO


ECONOMIA EQUILIBRADA
CONVIVENCIA BIOCLIMATICO
Es un espacio local que brinda un cambio en los patrones de
1 consumo y producción, y una eficiente planificación de las
actividades económicas mediante la aplicación de criterios
ecológicos. COINCIDENCIAS
Es un conjunto habitacional que brinda una eficiente
Es un conjunto habitacional eco-eficiente con un uso racional de utilización de los recursos y energías renovables para
los recursos naturales, de suelo, de energías renovables y
2 materiales de construcción, sin olvidar un consumo eficiente del
crear espacios saludables y beneficiar a la población
vulnerable para su fácil accesibilidad .
agua.

CONJUNTO RESIDENCIAL SOSTENIBLE


¿QUE ES?
El hábitat residencial sostenible es aquella donde sus moradores
3 asumen la transformación de su realidad habitacional y tomen
decisiones para crear espacios saludables, sobre todo a la
población vulnerable.

Es una edificación donde se optimiza el uso de los recursos y se


disminuye los recursos energéticos en el uso y la construcción.
1

¿COMO ES? COINCIDENCIAS


Tiene características Bioclimáticas, evitando calentarse, y
2 refrescando los espacios interiores, evacuando el aire caliente
interior hacia el exterior del edificio.
Es una edificación de habitabilidad que optimiza el uso de
los recursos mediante tecnologías no convencionales
pero económicas , y el diseño espacial adecuado para
mejorar la salud y calidad de vida .

Disminuye los residuos, mejora la salud y el bienestar humano, de


3 igual manera disminuye el precio de la vivienda y su
mantenimiento.
• Campaña de difusión artística con identidad.
• Proyecto de escuela superior de arte.
ASIGNACION DE OBJETIVOS

Recuperar los valores artísticos y culturales de la ciudad de


OBJETIVO GENERAL Huancayo.

• Impulsar la expresión de la identidad de la ciudad


a través del arte.
• Dotacion de equipamento de especialidad
OBJETIVO ESPECIFICO artisitca del lugar
• diseñar espacios adecuados y confortables al estudiante

• Buena divulgación de la educación cultural- artística


RESULTADOS • Óptimos servicios artísticos
• Control de la aculturación.
• Impulsar la enseñanza artística

• Diagnostico de la ciudad en relación al ámbito de artístico.


ACTIVIDADES • Proyecto de escuela superior de arte.
DETERMINACION DEL SISTEMA DE
CONDICIONANTES

AUTOR ¿Qué es? ¿Cómo es?

• la racionalidad humana se manifiesta mediante diversas formas de • Desde esta perspectiva no sería posible
entendimiento, las cuales se evidencian en variados sistemas concebir el principio de “educación integra,
simbólicos (estético, científico, histórico, filosófico, artístico, etc.) Desde o intentar mejorar la calidad de la
Luis Hernán Errázuriz esta perspectiva no sería posible concebir el principio de “educación enseñanza a partir de una concepción
integral”, o intentar mejorar la calidad de la enseñanza a partir de una humanista, cuando las manifestaciones
concepción humanista, cuando las manifestaciones artísticas están artísticas están ausentes o juegan un papel
ausentes o juegan un papel marginal marginal
• un camino para lograr objetivos que pueden ser adicionales o • La primera, denominada contextualista,
complementarios al proceso de educación y formación del ser considera las consecuencias instrumentales
humano. del arte y formula sus objetivos en base a las
• uno de los principales objetivos de la educación artística es cultivar necesidades específicas de la sociedad.
sensibilidades y fomentar actitudes artísticas. A pesar de que no todos • La segunda justificación es la denominada
Elliot Eisner
los estudiantes pretenden a llegar a ser artistas, puedan estar esencialista y su principal objetivo es
informados y disfrutar de las cualidades estéticas del mundo en que contribuir a la experiencia y el conocimiento
viven humano de un modo que solo el arte puede
ofrecer.

Es un conjunto de saberes cuyo objetivo es la creación de hábitos • La educación artística posee una estructura
orientados a la producción y a la interpretación de los productos y propia inscrita en una más amplia del
Ramírez, Guijarro y fenómenos; pero esta capacitación ha de ir dirigida a que la persona conocimiento general, a la que no se opone
Marín sea competente para afrontar con mayores posibilidades y garantías la sino que la complementa
rápida evolución social, entendiendo el arte como parte del
conocimiento humano

Es un proceso de formación de sujetos mediante el arte, el cual conforma un campo de conocimiento distinto al lógico matemático o al narrativo
lingüístico, ambos fuertemente arraigados a nuestro actual sistema escolar. No obstante, este campo sería, sin duda, igualmente aprehensible y
enseñable.
RELACION CON EL ENTORNO: El edificio de la
ANALISIS DE LOS REFERENTES
Bauhaus, se inserta y articula, atravesando la calle,
confrontándose a otra, acogiendo en el ángulo de
dos brazos de fábrica un campo de deportes y
evitando, interrumpir el paso peatonal, mientras
que abre hacia el exterior sus frentes ampliamente
acristalados no tanto para captar más luz sino
para satisfacer una necesidad que experimenta
quien atiende a un trabajo manual de levantar de
vez en cuando la mirada para construir la
perspectiva.

El emplazamiento debería elegirse en


función de su accesibilidad con medios INGRESO: En la escuela de la Bauhaus se puede
de transporte públicos. La escuela debería ver que cada volumen cuenta con un vestíbulo de
de estar situada en una zona con pocos ingreso el cual contiene los elementos de
ruidos, olores, humos y polvos y tener en circulación que comunican vertical y
cuenta as posibles ampliaciones. horizontalmente a los ambientes. Estos espacios
además pueden estar situados entre dos alas de la
Las zonas de enseñanza se estructuran escuela.
según el tipo de enseñanza y las
necesidades que se derivan. La zona de LA FORMA: no tiene definida la fachada frontal, no
enseñanza en general ocupa hay jerarquías entre la fachada central (Sur) y
aproximadamente entre 10 – 20% de la posterior (Oeste). El juego de transparencia y la
superficie. Los requisitos constructivos, penetración de espacio mediante puentes lo cual
mobiliario e instalaciones van de lleva a una interpenetración de planos horizontales
acuerdo con la función específica del y verticales lo que hace que todo el complejo
edificio, al igual que con las demás tenga diferentes percepciones del espacio desde
escuelas. cualquier punto. Asegura cualquier fase de la
rotación. La presencia del valor invariable de una
visión completa.

INGRESO PRINCIPAL CIRCULACION VERTICAL


ASPECTOS FUNCIONALES • en la primera planta, en la posición más
silenciosa del terreno y con la mejor El volumen que
orientación se encuentra el volumen de da a la calle
las aulas y laboratorios. Las aulas están principal contiene
posicionadas teniendo en cuenta la las oficinas de
orientación del sol para una mejor administración,
iluminación natural. salas de
conferencias y
biblioteca. Este
volumen está
zona social de la escuela, suspendido en
donde se genera mayor forma de puente
movimiento y flujo de gente. En y articulando
esta se encuentran los talleres ambos
de carpintería y ebanistería, la volúmenes.
sala de exposiciones, sala de
profesores, el auditorio con su
respectivo escenario y la
cafetería.

AULAS Y LABORATORIOS SALA DE EXPOSICIONES AREA SOCIAL


AREA PRIVADA
TALLERES
CONECTOR
TERRAZA AULAS AUDITORIO
TALLERES CAFETERIA ADMINISTRACION

LABORATORIOS CAFETERIA

AUDITORIO OFICINAS- ADMINISTRACION ESTUDIO


EXPOSICIONES
ESTUDIO DEL CONTEXTO IDEOLOGICO
NORMATIVO

SE TOMARA EN CUENTA LA
NORMATIVAS NORMA E -040 DE EDUCACION
DEL R.N.E.

• Los requisitos del proyecto dependen del clima, la naturaleza y el carácter de la


ASPECTOS comunidad local y sus habitantes, el tamaño de la escuela, la edad de los alumnos
GENERALES y la tasa de crecimiento prevista.
• El emplazamiento debería elegirse en función de su accesibilidad con medios de
transporte públicos. La escuela debería de estar situada en una zona con pocos
• Los volúmenes educativos deberán agruparse formando ruidos, olores, humos y polvos .
espacios centrales, pero manteniendo el carácter • Tener en cuenta a la hora de la colocación en el terreno y en el tipo de
dinámico de la educación; en tal sentido los espacios construcción en función del tamaño de las superficies que pueden superponerse
exteriores son muy importantes. Debiéndose buscar en como son las aulas generales, aulas especiales, zonas administrativas etc. y las
ellos la atmósfera para estimular la observación, la superficies que no pueden superponerse que son las zonas de prácticas específicas
investigación y la creatividad en el alumno. como los talleres prácticos y las lozas deportivas.
• Una escuela necesita cierto nivel de concentración y • Los ingresos al centro educativo deben de ser directos y pueden clasificarse en:
retiro para poder funcionar y esto esta bien expresado Ingreso de alumnos (peatonal), ingreso administrativo (peatonal) ingreso vehicular.
mediante la creación de espacios abiertos y canchas Para la circulación de las bicicletas se usa el mismo ingreso de peatones de
debido a la conformación de los volúmenes que crean alumnos previéndose los estacionamientos necesarios, de manera que no
distintos espacios, así como, los espacios interiores mitad interfieran con la circulación peatonal.
abiertos y mitad cerrados que se expresan con los • El ingreso vehicular, separado de la circulación peatonal, servirá esencialmente
ventanales. para áreas de estacionamiento interior y acceso a zonas de servicios y talleres.
• Las escuelas técnicas están divididas en tres paquetes Deben preverse frente a los ingresos, los elementos arquitectónicos de control que
principales, en primer lugar el área de recreación y ocio, sean necesarios para el ordenamiento de la circulación, entrada y salida de los
en segundo lugar el área de capacitación ya sea aulas o usuarios.
talleres prácticos y en tercer lugar las áreas • Los accesos al centro educativo para alumnos debe darse preferencialmente por
administrativas y sociales. las calles de tráfico vehicular de menor intensidad por razones de seguridad.
ESTUDIO DEL CONTEXTO SOCIO ECONOMICO
CULTURAL

MUSICA

TEATRO

incentivar la
ESCUELA DE ARTE NIVEL SUPERIOR identidad
PINTURA Y
ESCULTURA

DANZA

You might also like