LAS METAS EDUCATIVAS ANTE EL NUEVO PANORAMA SOCIAL Y

CULTURAL DE AMERICA LATINA Néstor López

INTRODUCCION
Las demandas y expectativas en américa latina sobre las escuelas son cada vez
mayores, puesto que los avances en políticas educativas pareciera ser mas lentas
y difíciles debido a que las sociedades son complejas por los motivos que se
mencionan:
• Mundo globalizado
• Nuevas Tecnologías de producción y comunicación
• Organizaciones en proceso de Transformación
• Inserción de las personas al mercado de trabajo
• Requerimientos de mayores calificaciones y competencias.
• Exigencias y competitividad al desempeño en las instituciones
• Educación Obligatoria Primaria y Media ¿Pero en que condiciones?
• Reducción de tasas de crecimiento de escolaridad.
 PANORAMA EDUCATIVO ACTUAL EN AMERICA LATINA
Acceso y permanencia a la educación primaria esta cerca a la
universalización debido al:
• Incremento de la escolaridad en el nivel inicial.
• Cobertura masiva en la educación primaria con la incorporación de
adolescentes.
• Fuerte reducción en el ingreso tardío de los alumnos al nivel
primario.
• Nivel medio de escolaridad es el tema a afrontar con eficacia, por
mostrar alto rango de inasistencia a pesar de reducción.

DESAFIOS DE LA EDUCACION ACTUAL

• Reducción de las desigualdades sociales en el acceso a la escuela.
• Mayores ritmos expansivos de la matricula escolar.
• Mayor cobertura a la educación inicial y media.
• Mejora en los indicadores de eficacia interna.
• Evitar el fin de la expansión de los sistemas educativos.
DEMANDAS DE LA EDUCACION ACTUAL
 Acceso y permanencia en el sistema educativo.
 Integrar a los sectores de menores ingresos.
 Satisfacer las exigencias de los sectores
integrados para su transformación.
 No dejar de lado a ninguno de los sectores.
 BASES DEL BIENESTAR EDUCATIVO
• Bienestar familiar
• Ubicación laboral de los miembros de su hogar.

DESIGUALDADES SOCIALES Y MIGRACION

• América Latina, región mas desigual del planeta
• La globalización de la economía profundizo, las
desigualdades estructurales.
• Expansión de los ingresos totales de los hogares de
economías altas en relación a los hogares de economía
media y baja.
• Desigualdad en salario y beneficios entre los de altos
ingresos con los trabajadores.
• Desigualdad estructural, de los grupos sociales rurales,
indígenas y urbano marginal.
• La migración e inmigración, sustento de la desigualdad en
las oportunidades.
• Incremento demográfico, desocupacional, inseguridad,
discriminación, saturación de servicios públicos y de salud
y educación.
• Desintegración familiar y nuevas configuraciones familares.
 DIVERSIDAD CULTURAL
• Centenares de pueblos originarios.
• Inserción de los migrantes europeos,
asiáticos y africanos.
• Diversidad costumbrista
• Diversidad histórica y política
 DESAFIOS DE LA EDUCACION EN LA REGION DE AMERICA LATINA

• Integrar socialmente al conjunto de la población, a

través de su historia.
• Inclusión de los integrantes con posibilidades y con los
que no lo tienen.
• Equidad en la distribución de la riqueza de la Región
de América Latina.
• Destacar las diversificación cultural de la Región.
• Objetar las propuestas de la globalización, como
fenómeno del desarrollo económico, social y cultural.
 CONCLUSIONES
• El camino a recorrer desde la actualidad hacia el logro del proyecto regional, inclusión
educativa, requiere de un gran esfuerzo, poner en juego voluntades políticas, recursos,
sensibilidad, a nuevos problemas y desarrollar nuevas respuestas.
• Centrar la atención en las múltiples dimensiones de la vida social, económica que hacen a
esos contextos educativos.
• El Carácter limitado y excluyente de las economías y su coexistencia con mercados
informales son rasgos constitutivos de la identidad de América Latina.
• Una dimensión central del proyecto es la preocupación por el bienestar de las familias.
• El desafío de las escuelas es de transitar el camino desde los procesos migratorios a
integrarlos como una experiencia enriquecedora en el proceso de formación de los nuevos
ciudadanos.
• La migración se refleja en la dinámica de las escuelas constituyendo un factor importante
ante la interrogante ¿sobre quiénes son los alumnos a los que hay que educar que permita
que el paso por la escuela sea de aprendizaje y conocimiento?.
• Los problemas en el acceso al bienestar no alcanzan para comprender los obstáculos al
proceso de universalización de la educación media.
• El avance a una educación de calidades saldar la deuda histórica que hay con la educación
y dar respuesta a las nuevas demandas en un nuevo y difícil escenario.
• Las naciones que queremos construir después de los doscientos años de libertad, requiere
de una educación que recoja los aprendizajes de los aciertos y de los errores del pasado y
con visión se plantee, audazmente formas diferentes de proceder y que permitan superar
los obstáculos de la falta de calidad y de la desigualdad.
• Los docentes y la escuela tienen que buscar una nueva relación con sus comunidades,
para favorecer la participación comunitaria en la escuela en torno al objetivo que le es
común.
• El valor indispensable que se debe desarrollar en los alumnos es el gusto por aprender, que
significa seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
• El sistema debe ponerse al servicio de la escuela, donde se genera el único cambio de una
sociedad, cuando ésta decide mejorar.
• El sistema debe ponerse al servicios de las escuelas diversas, distintas, de una realidad
compleja.
• Deberá darse nuevas relaciones del sistema educativo con su personal docente causante
del cambio educativo el cual importa.
• El sistema debe confiar en sus docentes apoyarlos y reconocerles sus esfuerzos y logros.
• El sistema debe favorecer la innovación en la docencia y en la organización escolar.
• Los docentes de todos los niveles tienen que demostrar su capacidad y el sistema deberá
reconocerlos.