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Material.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación. .
Cuaderno de estímulos 3.
Cubos.
Cronómetro.
Cubos.
Inicio.
4:0- 5:11 ítem 4, 6:0-7:7 ítem de ejemplo, e ítem 9
Los niños con dificultades de aprendizaje deberán
.
empezar en el ítem 1.
Retorno.
Si el niño obtiene 0 o 1punto en uno de los dos
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en
orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas consecutivas.
Cubos.
Terminación.
Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivas.
.
Cubos.
Retorno.
Si el niño obtiene 0 o 1punto en uno de los dos
.
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en orden
.
Mide
.
la capacidad del sujeto para interiorizar
información de su entorno y retenerla para un uso
.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación. .
Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
4:0-4:11: ejemplos A,B y C, y después ítem 1.
5:0-5:11: ejemplos A,B y C, y después ítem 4.
6:0- 7:7 : ejemplos A,B y C, y después ítem 7.
3.-Matrices.
Retorno.
Para niños con edades de 5:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
. .
Cuadernillo de respuestas 1.
Tampón.
Cronómetro.
Plantilla de corrección para búsqueda de
animales.
4.-Busqueda de animales
Comienzo.
4:0- 7:7 : Práctica con tampón, ítems de
.
demostración, ítems de ejemplo e ítems del test.
.
Terminación.
Terminar después de 120 segundos.
.
4.-Búsqueda de animales.
.
5.-Reconocimiento.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
. .
Cuaderno de estímulos 2.
Cronómetro.
5.-Reconocimiento.
Retorno.
Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems, aplicar los ítems anteriores en
orden inverso hasta obtener dos respuestas
perfectas consecutivas.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
5.-Reconocimiento.
. .
.
6.-Semejanzas.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 3.
.
Comienzo.
4:0-5:11 ítem de ejemplo e ítem1.
6:0- 7:7 : ítem 5.
Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar con el ítem de ejemplo e ítem 1.
6.-Semejanzas.
Retorno.
Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en
.
expresión verbal.
También se relaciona con la inteligencia
cristalizada, la comprensión auditiva, la memoria,
el pensamiento asociativo.
.
7.-Conceptos.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 3.
.
Comienzo.
4:0 -5:11 : ítem de ejemplo Ay B y después ítem1
6:0 -7:7 : ítem de ejemplo Ay B y después ítem 8
Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar en el ítem de ejemplo A y B e
ítem 1.
7.-Conceptos.
Retorno.
Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el niño
.
obtiene 0 puntos en uno de los dos primeros
ítems aplicados, aplicar los ítems anteriores en
.
.
8.-Cancelación.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación. .
Cuadernillo de respuestas 2.
Tampón.
Cronómetro.
Plantilla de corrección para cancelación.
.
8.-Cancelación.
Comienzo.
4:0 -7:7 : ítem de demostración, ítem de ejemplo
.
e ítem 1. .
Terminación.
Después de 45 segundos para cada ítem.
.
8.-Cancelación.
.
9.-Localización.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
. Cuadernillo de anotación.
Planos de localización.
Tarjetas de animales para localización.
Cronómetro.
Comienzo.
. 4:0-5:11 ítem de ejemplo e ítem 1.
6:0-7:7 ítem de ejemplo e ítem 7.
9.-Localización.
.
10.-Rompecabezas.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
. 13 puzles para rompecabezas.
Cronómetro.
Comienzo.
4:0 -5:11 años: ítem3.
6:0 -7:7 años: ítem 7.
.
10.-Rompecabezas.
Los niños con una posible discapacidad intelectual
deben comenzar en el ítem 1
Retorno.
. Si no se obtiene una puntuación perfecta (máxima
puntuación) en uno de los dos primeros ítems
aplicados, aplicar los ítems anteriores en orden
inverso hasta obtener dos respuestas perfectas
consecutivas.
.
Terminación.
Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivos.
10.-Rompecabezas.
Mide la organización visoperceptiva, la integración y
síntesis de la relaciones parte-todo
.
.
11.-Vocabulario.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
. Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
4:0- 5:11 ítem 1
6:0-7:7 ítem 4.
Los niños con una posible discapacidad intelectual
. deben comenzar en el ítem1.
11.-Vocabulario.
Retorno.
Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si el
.
niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivas.
11.-Vocabulario.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
.
Cuadernillo de respuestas 3
Tampón.
Cronometro.
Plantilla de corrección para clave de figuras.
12.- Clave de figuras.
Comienzo.
4:0 – 7:7 ítems de demostración , ítems de
.
ejemplo e ítems del test .
Terminación.
Terminar después de 120 segundos.
12.- Clave de figuras.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuaderno de anotación.
Cuaderno de estímulos 3.
Comienzo.
4:0 -5:11 ítem1.
6:0-7:7 ítem 5.
Los niños con una posible discapacidad
intelectual deben comenzar en el ítem 1.
13.-Comprensión.
Retorno.
Para niños con edades de 6:0 a 7:7 años, si
. el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener
dos respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0
consecutivas.
13.-Comprensión.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
Cuaderno de anotación.
Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
De 4:0 -5:11 ítem 5.
De 6:0-7:7 ítem 13.
Los niños con una posible discapacidad
intelectual deben comenzar en el ítem 1.
14.-Dibujos.
Retorno.
Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
. primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
Terminar después de 3 puntuaciones de 0
consecutivos.
14.-Dibujos.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
. Cuaderno de anotación.
Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
. De 4:0 -5:11 ítem 7
De 6:0-7:7 ítem 9
Los niños con una posible discapacidad intelectual
deben comenzar en el ítem 1.
15.- Nombres
Retorno.
.
Si el niño obtiene 0 puntos en uno de los dos
primeros ítems aplicados, aplicar los ítems
anteriores en orden inverso hasta obtener dos
. respuestas perfectas consecutivas.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
15.- Nombres
.
1.-Dibujos.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
2 :6 a 3.11 ítem 1.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
2 .-Cubos.
Comienzo.
2:6 -3:11 ítem 1.
. Terminación.
Después de 2 fallos consecutivos.
3.-Reconocimiento.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 2.
Cronómetro.
4.-Información.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
. Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 1.
Comienzo.
2:6 -3:11: ítem 1.
Terminación.
Después de 3 fallos consecutivos.
5.-Rompecabezas.
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
13 puzles para rompecabezas.
Cronómetro.
Comienzo.
Edad: 2:6-3:11 ítem 1.
Terminación.
Después de 2 puntuaciones de 0 consecutivos.
6.-Localización
Materiales.
Manual de aplicación y corrección.
.
Cuadernillo de anotación.
Planos de localización.
Tarjeta de animales para localización.
Cronómetro.
6.-Localización
Comienzo.
.
Edad de 2:6 – 3:11 ítem de ejemplo, ítem1.
Terminación.
Terminar después de 2 puntuaciones de 0
consecutivas.
7.-Nombres.
Materiales.
. Manual de aplicación y corrección.
Cuadernillo de anotación.
Cuaderno de estímulos 1.
7.-Nombres.
Comienzo.
.
2.6- 3:11 ítem 1.
Terminación.
Después de 3 puntuaciones de 0 consecutivos.