You are on page 1of 44

¡La universidad para todos!

¡La Universidad para todos!

Tema: Contenido de un Proyecto de Investigaciòn


Docente: Juan Ubaldo Lluncor Granados

Escuela Profesional Periodo académico: 2018-2


INGENIERÍA AMBIENTAL Semestre:2
Unidad:2
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS TEMATICOS

1.- .CRITERIOS DEL CONTENIDO DE UN


PROYECTO DE INVESTIGACION.

2.- MANERA DE TRABAJAR UN PROYECTO DE


TESIS.

3.- FORMAS DE INVESTIGACION.


¡La universidad para todos!

EXPLICACION DEL CONTENIDO DE UN PROYECTO DE


INVESTIGACION
TITULO DEL PROYECTO DE INVESTIGACION
Es un enunciado breve cuyo objetivo es dar a conocer el
contenido esencial de la investigación. Debe resumir la
idea principal del tema, eliminándose, por tanto, las
opciones muy generales o las muy específicas.
RECOMENDACIONES PARA PRESENTAR UN BUEN
TITULO
a) Debe ser un enunciado informativo conciso.
b) Debe indicar el objetivo general del estudio.
c) Debe incluir: Lugar, Tiempo o fechas y tipo de
estudio.
¡La universidad para todos!

EXPLICACION DEL CONTENIDO DE UN


PROYECTO DE INVESTIGACION
RECOMENDACIONES PARA PRESENTAR UN
BUEN TITULO
a) No usar abreviaturas, paréntesis, fórmulas o
caracteres desconocidos en el área de estudio.
b) Un buen titulo permitirá colocar el estudio en
índices bibliográficos de los centros de
documentación científica e internet.
c) Evitar términos superfluos.
¡La universidad para todos!

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN TEMA DE


INVESTIGACION
• 1.- PERTINENCIA: Cuando el tema es prioritario:
° Por su magnitud o extensión.
° Por que afecta a muchas personas.
° Por la seriedad o gravedad.
° Por su importancia.

2.- AUSENCIA DE DUPLICACION


° Cuando el problema no ha sido objeto de
investigación.
¡La universidad para todos!

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN TEMA DE


INVESTIGACION
• 3.- VIABILIDAD:
° Cuando se dispone de personal, tiempo, equipo y dinero
para efectuar la investigación

4.- ASENTIMIENTO POLÍTICO


° Cuando las autoridades de la institución están
interesadas en la investigación y dispuestas a apoyar.
5.- POSIBILIDAD DE APLICAR LOS RESULTADOS Y LAS
RECOMENDACIONES
° No solo depende del V°B° de las autoridades sino de la
disponibilidad de recursos para ejecutar las
recomendaciones.
¡La universidad para todos!

CRITERIOS PARA SELECCIONAR UN TEMA DE


INVESTIGACION
6.- URGENCIA DE LA NECESIDAD DE LOS DATOS
° Cuando se requieran los resultados a corto plazo para
tomar decisiones.

7.- ASENTIMIENTO ETICO Y MORAL


° Necesidad de obtener el consentimiento informado por
escrito de las personas que van a ser objeto de la
investigación.
8.- RELEVANCIA
° Por su calidad.
° Por su significación.
° Por su incidencia.
¡La universidad para todos!

NOMBRES DE TESIS
• CALIDAD DE AGUAS RESIDUALES DE LOS PRINCIPALES COLECTORES, PARA
IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE CAUSAN A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE
AGUAS RESIDUALES (PTAR) DE LA EMPRESA PRESTADORA DE SERVICIOS DE
SANEAMIENTO-EPS. SEDACUSCO S.A.

• LA GESTIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS Y LA SALUD PÚBLICA DE LA PROVINCIA


DE RIOJA, REGIÓN SAN MARTÍN – 2015.

• “MEJORAMIENTO EN LA GESTIÓN INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS EN LA


MANCOMUNIDAD DEL VALLE SHOCOL, PROVINCIA RODRIGUEZ DE MENDOZA,
REGIÓN AMAZONAS”
• “REMEDIACIÓN DE SUELOS Y FLORA DEGRADADOS AL CONTORNO DE LA
LAGUNA DE YONAMATE AFECTADOS POR LAS AGUAS ACIDAS PROVENIENTES
DE LA UNIDAD ADMINISTRATIVA CERRO VOLCAN, COMPAIA MINERA SAA -2018”

¡La universidad para todos!

TITULO
• CALIDAD DE AGUAS RESIDUALES DE LOS PRINCIPALES COLECTORES, PARA IDENTIFICAR LOS PROBLEMAS QUE CAUSAN A LA
PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DE LA EMPRESA PRESTADORA DE SERVICIOS DE SANEAMIENTO-EPS.
SEDACUSCO S.A. 2017

– Formulación del Problema


• Consistirá en caracterizar los colectores principales de la ciudad del Cusco, se evaluaran las 2 principales redes colectoras, con
un total de 21 puntos de monitoreo, mediante análisis fisicoquímico y bacteriológico, se considerara parámetros como:
Temperatura, pH, sólidos sedimentables, Demanda Bioquímica de Oxígeno (DBO5), Demanda Química de Oxígeno (DQO),
coliformes termotolerantes.
• Problema General
• ¿Cómo afecta LA CALIDAD DE AGUAS RESIDUALES A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS RESIDUALES DE LA
EMPRESA PRESTADORA DE SERVICIOS DE SANEAMIENTO EPS. SEDACUSCO S.A. AÑO 2017?

• Las aguas residuales, al ser vertidas sin tratamiento previo por parte de establecimientos comerciales, industriales y
domésticas, causan impacto en el ambiente ya que contaminan el suelo, el aire y el agua, pudiendo presentar alto contenido de
materia orgánica, bacterias patógenas y contaminantes tóxicos que generan sobrecarga en las unidades de tratamiento
alterando los procesos biológicos de la depuración en la Planta de Tratamiento de Aguas Residuales (PTAR)
• Problemas Específicos
• Los problemas que ocasionan los vertidos, con especial consideración efluentes industriales. No solo es el incremento lógico de
las aguas cloacales sino también de los residuos industriales, que puede decirse son un gran problema para el tratamiento en
la planta de aguas residuales y la salud de las personas.

• 1.- LOS VERTIDOS A TRAVES DE EFLUENTES INDUSTRIALES


• 2.- INCREMENTO LOGICO DE LAS AGUAS CLOACALES, ASI COMO DE RESIDUOS INDUSTRIALES.

¡La universidad para todos!

TITULO

• “REMEDIACIÓN DE SUELOS Y FLORA DEGRADADOS AL CONTORNO DE LA LAGUNA DE


YONAMATE AFECTADOS POR LAS AGUAS ACIDAS PROVENIENTES DE LA UNIDAD
ADMINISTRATIVA CERRO VOLCAN, COMPAIA MINERA SAA -2018”

– Formulación del problema


• Problema general
• ¿Cómo remediar los suelos y flora degradados al contorno de la laguna de
yanamate afectados por las aguas acidas provenientes de la unidad administrativa
Cerro SAC de Volcán Compañía Minera S.A.A?
• Problemas específicos
– ¿Qué característica presenta los suelos degradados al contorno de la
laguna de yanamate afectados por las aguas acidas provenientes de la
unidad administrativa Cerro SAC de Volcán Compañía Minera S.A.A?
– ¿Qué materiales y flora se podrá utilizar para la recuperación suelos y
flora degradados al contorno de la laguna de yanamate afectados por
las aguas acidas provenientes de la unidad administrativa Cerro SAC de
Volcán Compañía Minera S.A.A?
¡La universidad para todos!

TITULO
– PLAN DE MANEJO AMBIENTAL EN RELACIÓN AL IMPACTO AMBIENTAL DE UNA PLANTA
DE MEZCLA Y ENVASADO DE REACTIVOS PARA MINERÍA, AREQUIPA, 2016
– Formulación del problema

• Problema principal

• ¿Qué consideraciones debe tener el Plan de manejo ambiental que permita


mitigar los impactos ambientales generados por una planta de mezcla y
envasado de reactivos para minería en aire que se instalará en el distrito de
Yura?

• Problemas secundario

¿Qué Impactos Ambientales produciría la planta de mezcla y envasado de reactivos para


minería que se instalará en el distrito de Yura?
¿Cuál es la valoración cualitativa de los Impactos Ambientales que produciría la planta
de mezcla y envasado de reactivos para minería que se instalará en el distrito de Yura?
¡La universidad para todos!

CONTENIDO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

• 1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1.- Percepción, identificación y delimitación del
problema.
1.2.- Planteamiento del problema en forma de preguntas.
1.3.- ¿Cuál es la pregunta de investigación?
1.4.- Formulación del problema.
1.5.- Factibilidad y viabilidad para el estudio del
problema.
1.6.- Utilidad y convivencia para el estudio del problema.
1.7.- Justificación de la investigación.
¡La universidad para todos!

CONTENIDOS DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
• 2.- OBJETIVOS

2.1.- Objetivo General.

2.2.- Objetivos específicos


¡La universidad para todos!

CONTENIDOS DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
• 3.- MARCO TEÓRICO

3.1.- Proceso de construcción del Marco Teórico.

3.2.- Descripción del Marco Teórico


¡La universidad para todos!

CONTENIDOS DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
• 4.- VARIABLES E INDICADORES

4.1.- Identificación y medición de variables.

4.2.- Definición Operacional de Variables.


¡La universidad para todos!

CONTENIDOS DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
• 5.- HIPOTESIS

5.1.- Hipótesis General.

5.2.- Hipótesis específicos.

5.3.- Hipótesis estadísticas


¡La universidad para todos!

CONTENIDOS DE UN PROYECTO DE
INVESTIGACION
• 6.- DISEÑO METODOLOGICO
6.1.- Tipo de estudio: Características
* Representación gráfica del estudio.
* Pasos en el diseño.
6.2.- Población de estudio.
6.3.- Muestra necesaria.
6.4.- Recolección de datos
* Instrumento(s) necesario
6.5.- Elaboración de datos.
6.6.- Análisis e Interpretación de datos.
¡La universidad para todos!

CONTENIDO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACION

• 7.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

• 8.- RECURSOS NECESARIOS-PRESUPUESTO

• 9.- BIBLIOGRAFIA

• 10.- ANEXOS
*A-1: Instrumento para la recolección de datos.
*A-2: Tablas en blanco.
* A-3: Matriz de consistencia del Plan de Tesis.
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• Plantear el problema de investigación significa


enfocar su solución. Es el primer paso del proceso
de investigación, quizás el más importante.

• «Un problema correctamente planteado está


parcialmente resuelto» ASKOFF
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• 1.1.- LA PERCEPCIÓN E IDENTIFICACIÓN DEL


PROBLEMA
Todo trabajo de investigación empieza con la
percepción de un problema, es decir:
• De una dificultad o situación anómala de la
realidad.
• De un vacío o estado de insatisfacción entre
personas o grupos.
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

• 1.2.- LA DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Significa llevar el problema de una situación o dificultad


muy grande de difícil solución, a una realidad concreta,
fácil de manejar.
La delimitación implica:
*Disponer de capacidad técnica para llevar a cabo el
estudio.
*Disponer de recursos humanos y materiales.
*Disponer del tiempo necesario para su ejecución.
*Contar con la aceptación social de la comunidad
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


• 1.3.- ¿CUAL ES LA PREGUNTA DE
INVESTIGACION?
Para que el investigador pueda resolver las dudas o
interrogantes:
*Por ausencia de conocimientos
*Para rectificar los conocimientos
*Para ratificar los conocimientos
Es frecuente resumir el planteamiento del problema
indicando: ¿Cuál es la pregunta o preguntas de
investigación?
La pregunta ayuda al investigador a visualizar qué se
necesita para dar una o más respuestas.
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


• 1.4.- FORMULACION DEL PROBLEMA
La formulación sintetiza la identificación, la definición y la
formulación propiamente dicha. Según KERLINGER se
debe tomar en cuenta los siguientes criterios en la
formulación de un problema:
a)Debe expresar una relación de dos o más variables.
b)Debe formularse en forma de pregunta.
c)Debe posibilitar pruebas de comprobación y verificación.
d)Se debe expresar en una dimensión temporal y
espacial.
e)Debe señalar la población objeto de estudio.
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


• 1.5.- FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD PARA EL ESTUDIO DE UN
PROBLEMA
No basta que el problema esté correctamente formulado; es
imprescindible estudiar su factibilidad y viabilidad.
En relación a la factibilidad/viabilidad conviene plantearse las
siguientes preguntas:
*¿Es políticamente viable?
*¿Se dispone de recursos humanos, económicos y materiales
suficientes para realizar la investigación?
*¿Es factible realizar el estudio en el tiempo disponible o previsto?
*¿El investigador conoce y domina la metodología seleccionad?
*¿Es factible conducir el estudio con la metodología necesaria?
*¿La metodología a seguir conduce a dar respuesta al problema?
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


• 1.6.- UTILIDAD Y CONVENIENCIA PARA EL ESTUDIO
DEL PROBLEMA
En relación con la utilidad/conveniencia para realizar el
estudio, se debe formular las siguientes preguntas:
*¿Se podrán generalizar los hallazgos?
*¿Qué necesidades serán satisfechas con los resultados de
la investigación?
*¿Qué prioridad tiene la solución del problema
seleccionado?
*¿Cuál es la importancia del problema en términos de
magnitud, relevancia, daños que produce,etc?
*¿Es competente el investigador para estudiar el problema?
¡La universidad para todos!

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


• 1.7.- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

• En casi todos los casos las investigaciones se


efectúan con un propósito definido, y ese propósito
debe ser lo suficientemente importante que
justifique su realización.
• En el caso del investigador con su tesis de grado
y de otros casos similares, requiere que se den las
explicaciones y razones que justifiquen la
presentación del Plan de Tesis y la ejecución del
estudio.
¡La universidad para todos!

2.- OBJETIVOS
• Son enunciados que describen el logro o resultado
medible y observable que se espera obtener, y hacia el
cuál está dirigida la investigación.
• La formulación de objetivos tiene gran importancia por
que:
* Orientan las demás fases del proceso de
investigación.
* Determinan los limites y la amplitud del
estudio.
* Permiten definir las etapas que requiere el estudio.
* Sitúan el estudio dentro de un contexto general.
¡La universidad para todos!
2.- OBJETIVOS
• Los objetivos de investigación se refieren a los aspectos
del problema que deben ser estudiados o a los
resultados que se espera obtener. En consecuencia se
debe establecer una estrecha relación entre: El Titulo,
el Problema y los Objetivos de la investigación.

• Los objetivos deben ser suficientemente específicos


para indicar con mayor precepción las actividades a
desarrollar y las variables a estudiar.
¡La universidad para todos!

2.- OBJETIVOS
• En una investigación cualitativa, el investigador
busca con los objetivos profundizar en el
conocimiento, comprensión e interpretación de
situaciones y fenómenos sociales, así como
señalar el significado de la conducta de los actores
participantes.

• En una investigación cuantitativa o clásica, el


investigador busca con los objetivos la obtención
de información y la producción de nuevos
conocimientos.
¡La universidad para todos!

2.- OBJETIVOS
• Para la formulación de los objetivos de una
investigación cuantitativa se deben observar los
siguientes criterios:

a)Deben estar dirigidos a los elementos básicos del


problema.
b) Deben ser medibles y observables.
c) Deben ser claros y precisos.
d) Deben ser un orden metodológico o lógico.
e) Deben estar expresados en verbos en infinito, que
indiquen acción, como: identificar, determinar,
establecer, distinguir, medir, cuantificar, etc.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO


• 3.1.- ASPECTOS CONCEPTUALES

Efectuadas las etapas de planteamiento del problema y


de los objetivos de un proyecto de investigación, el
siguiente paso consiste en plantear la base teórica del
problema, es decir el MARCO TEORICO.

• El M.T., consigue una comprensión más amplia del


problema.
• Cuando se construye el MT en una investigación, se
logra que el problema se comprenda en el contexto del
conocimiento científico y del conocimiento en general.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO


• 3.2.- FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
a) Amplía la descripción y análisis del problema formulado.
b) Orienta sobre cómo se hará la investigación, en base al
conocimiento de los antecedentes de otros estudios
similares.
c) Facilita plantear otras soluciones al problema formulado.
Con el MT se crean condiciones para generar
soluciones racionales a un problema real.
d) Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones
que posteriormente se someten a prueba en la realidad.
e) Provee de un marco de referencia para interpretar los
resultados del estudio.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO


• 3.3.- ELABORACION DE UN MARCO TEORICO

Los entendidos recomiendan actuar de acuerdo a lo que


nos revela la revisión de la literatura sobre el tema de
investigación y los conocimientos del problema.

La revisión de la literatura consiste en detectar, obtener y


consultar la bibliografía y otros materiales que puedan ser
útiles para la investigación.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO

Se distinguen 3 tipos de fuente de información para


llevar a cabo la revisión de la bibliografía: fuentes
primarias, fuentes secundarias y fuentes terciarias a
través de:
*Revisión de libros y revistas sobre el tema y problema.
*Consulta a expertos.
*Consulta bibliográfica en centros de documentación
científica nacional e internacional mediante correo
electrónico.
*Revisión de información estadística de las
instituciones especializadas.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO

• 3.4.- COMPONENTES DEL MARCO TEORICO

Se consideran los siguientes:

* Conocimientos sobre el tema y problema en base a:


conceptos, teorías sobre el tema y problema, datos
estadísticos.
• Variables involucradas.
• *Hipótesis a plantearse.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO


• 3.4.- COMPONENTES DEL MARCO TEORICO
• A) CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA
Contribuyen a ubicar el problema de estudio en un
contexto científico más amplio.
Las siguientes interrogantes facilitan la indagación de los
conocimientos:
¿Cuál es el estado de información de que se dispone?
¿Qué nivel de conocimientos se posee sobre la disciplina
científica o ciencia en general del área problemática?
¿Qué métodos o procedimientos se han utilizado para
llegar a ese conocimiento?
¡La universidad para todos!

3.4.- COMPONENTES DEL MARCO TEORICO


• A)CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA
A.1) CONCEPTOS
Después de haber revisado la literatura pertinente a través
de las diferentes fuentes bibliográficas, se procede a la
definición explícita de los conceptos que se utilizarán en el
proyecto de investigación para analizar, explicar e
interpretar la información recopilada
Se pueden encontrar conceptos teóricos y empíricos
A.2) TEORIAS SOBRE EL TEMA Y PROBLEMA
Durante la revisión de la literatura se pueden encontrar:
*Una teoría completamente desarrollada.
*Varias teorías que se aplican al tema de estudio.
¡La universidad para todos!

3.4.- COMPONENTES DEL MARCO TEORICO

• A)CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA


A.2) TEORIAS SOBRE EL TEMA Y PROBLEMA
Una teoría tiene valor:
• Cuando tiene capacidad explicativa.
• Cuando es simple ,clara y sencilla
• Cuando tiene capacidad de aplicación.
Una teoría tiene las siguientes funciones:
*Describe los elementos y características de los fenómenos.
• Explica el porqué, el cómo y el cuándo ocurre un fenómeno.
• *Sistematiza el fenómeno cuando se encuentra disperso
¡La universidad para todos!

3.4.- COMPONENTES DEL MARCO TEORICO

• A)CONOCIMIENTOS SOBRE EL TEMA


A.3) ANTECEDENTES SOBRE EL PROBLEMA
Al revisar la literatura se debe dar prioridad a las referencias
bibliográficas sobre el tema y problema de estudio, con una
antigüedad no mayor de 5 años. Esto implica selección, lectura
y crítica del material recolectado, para extraer de la información
revisada lo más relevante.
A.4) DATOS ESTADÍSTICOS SOBRE EL TEMA Y PROBLEMA
Los datos estadísticos, constituyen una excelente plataforma para la
construcción y descripción del marco teórico
*VARIABLES INVOLUCRADAS: En vista de su importancia se describen
posteriormente.
*HIPOTESIS PLANTEADAS: Igualmente dada su trascendencia se explican
después con amplitud.
¡La universidad para todos!

3.- MARCO TEORICO


• 3.5.- PROCESO DE CONSTRUCCION DEL MARCO
TEORICO
La construcción del MT como proceso implica:
• Identificar los elementos teóricos para fundamentar el
problema.
• Seleccionar las variables principales o elementos más
importantes para el estudio del problema.
• Identificar las relaciones entre las variables y enunciar
las hipótesis; y
• Esquematizar las relaciones entre variables.
¡La universidad para todos!
3.5.- PROCESO DE CONSTRUCCCION DEL MARCO
TEORICO
• A) IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS TEORICOS PARA
FUNDAMENTAR EL PROBLEMA
La obtención de la referencia bibliográfica al revisar la
literatura, se debe hacer en base al planteamiento del
problema y objetivos del proyecto de investigación para
poder identificar los elementos teóricos, factores y aspectos
pertinentes para fundamentar el problema.

En esta revisión se extraen los resultados de los


conocimientos sobre el tema, explicados anteriormente,
que se relacionan con el problema en su estudio y sus
objetivos.
¡La universidad para todos!

3.5.- PROCESO DE CONSTRUCCCION DEL MARCO


TEORICO
• B) seleccionar las variables principales, o elementos más
importantes para el estudio del problema
Identificados los elementos teóricos, se procede a
seleccionar las variables central y secundarias del tema.

La variable central se refiere básicamente al problema y


constituye la variable dependiente, las secundarias son las
que ayudan a explicar y analizar el problema y se
denominan variables independientes.
¡La universidad para todos!

3.5.- PROCESO DE CONSTRUCCCION DEL MARCO


TEORICO
• C) IDENTIFICAR LAS RELACIONES ENTRE LAS
VARIABLES Y ENUNCIAR LAS HIPOTESIS
En este punto se identifican las relaciones entre las variables
seleccionadas anteriormente y se enuncian las hipótesis:
general, específicas y estadísticas.

D)ESQUEMATIZAR LAS RELACIONES ENTRE VARIABLES


Sobre la base de las relaciones de las variables enunciadas en
las hipótesis planteadas, se construye el esquema-diagrama de
relaciones de las variables, que ayuda al investigador a tener
una visión de conjunto de las relaciones y facilita la descripción
del marco teórico
¡La universidad para todos!

GRACIAS

You might also like