TEORÍA DEL

JUICIO
MORAL
PIAGET
 JEAN WILLIAM FRITZ
PIAGET

 Nace: 9/8/1896 Neuchâtel

 Epistemólogo, psicólogo y
biólogo.
 Padre de la epistemología
genética.
 A los 11 años, redactó un estudio
referido a cierta especie de
gorrión albino y luego escribió un
tratado de malacología durante
sus estudios medios.
 Se licenció y doctoró en ciencias
naturales en la Universidad de
Neuchâtel en 1918.
 1920: Participó en el
perfeccionamiento de la Prueba de
inteligencia de C.I.

 1921: Director de investigaciones

del Instituto Rousseau de Ginebra.
 1936: Director de la Oficina
Internacional de Educación.

 1951 a 1954: Secretario General de

la Unión Internacional de Ciencia
Psicológica (IUPsyS).

 1955: Piaget creó el Centro

Internacional para la epistemología
genésica de Ginebra, el cual dirigió
hasta su muerte en 1980.
 ASPECTOS CONCEPTUALES

• Se baso en el respeto por las

reglas y la idea de justicia.

• El sujeto construía sus principios

morales a partir de su desarrollo
cognoscitivo y de sus experiencias
sobre las relaciones sociales.

• Toda moral consiste en un sistema

de reglas y la esencia de cualquier
moralidad hay que buscarla en el
respeto que el individuo adquiere
ante esas reglas
COMPRENSIÓN Y PRÁCTICA
Estadio Motor o

No conciencia de
Individual reglas
Inventa sus reglas.
(0-2 años)

Estadio Egocéntrico
DE REGLAS

 NO social/acata
reglas/cooperaci
(2-5 años)
ón/reglas adultos

Estadio de SI reglas/ sagradas

e intocables/sin
Cooperación conciencia de
(6-11años) cambio.

Estadio de la Codificación de
 Entiende que las
las Reglas reglas se pueden
cambiar/impuesta
 (11-12 años) por la sociedad
 Simples Regularidades Regla/inconsciente
CONCIENCIA DE LA REGLA Individuales autoridad
máxima (padre/M
2 a 4 años

Respeto Objetivo por Regla

sagrada/cambio
la Norma se considera
5 a 9 años transgresión.

Autonomía de la Regla respeto

Norma obligado/se
cambia
10 a 12 años /transforma
 NOCIONES DE
JUSTICIA

JUSTICIA JUSTICIA
DISTRIBUTIVA RETRIBUTIVA
Relación
proporcional entre
(merito y falta). Sanción /recompensa
guarda POCA
Base: correspondencia con
igualdad(D&D) la falta o mérito

Castigo NO arbitrario
 EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE
JUSTICIA
P
R La justicia se subordina a la Autoridad Adulta
I
M
E
NO distinción (justicia, deber, injusticia, acatamiento de
R
órdenes).

E
S
Sanciones consideradas legítimas y necesarias.
T
A
D
Los niños creen en la “justicia inmanente”
I
O
(0- La igualdad entre los niños es deseable/ Presión Adulta.
8)
S
E
G La autonomía se va estableciendo en el niño de manera
U progresiva.
N
D
O

E Las sanciones expiatorias (injustas), las S.

S Reciprocidad son las más aceptadas.
T
A
D
I La igualdad va ganando espacio, aunque todavía
O
(8-
prevalece la autoridad adulta(recurso en la solución de
11) conflictos).
 T
E
R La equidad predomina en los niños
C
E
R

E
S
Las sanciones y las leyes son manejadas con
T prudencia.
A
D
I
O Dan más valor a las sanciones por reciprocidad /justicia
(12-
a+)
distributiva.
 “Las mentiras son cosas malas, PIAGET
LA MENTIRA EN LOS NIÑOS inclusive errores involuntarios y
accidentes”
2 a 6 años
La mentira es una
tendencia natural, cuya
“Las mentiras son cosas que no son
verdad, independientemente de espontaneidad y
las intenciones” generalidad es el
7 a 10 años resultado del
pensamiento egocéntrico
del niño.
Presión adulta.
“Las mentiras son cosas que
intencionalmente no son verdad”
11 a 12 años
 Privación de un
objeto del cual se
está abusando.

Castigo por
reciprocidad Es aplicado con el
propósito de
enseñarle a la
EL persona una
lección.
CASTIGO
EN LOS
NIÑOS

No guarda ninguna
Castigo por relación con la
expiación falta
 Obediencia, sumisión (niñez
temprana)
REALISMO MORAL

Las reglas son inflexibles e

inmodificables.
La evaluación de la conducta moral
es objetiva

Respeto unilateral a las normas

impuestas por los adultos.

Se aplica el castigo si o si
No se tiene en cuenta las
intenciones.
RELATIVISMO MORAL Niñez intermedia (NO coacción adulta).

Se origina a partir de la cooperación entre

pares.

La capacidad para valorar las normas y

las conductas.

La gente crea reglas y las personas

pueden cambiarlas.

Desarrollo cognitivo/ declive del

egocentrismo/importancia del grupo de
pares.

Toma en cuenta las intenciones