Según la Organización Mundial de la Salud, el trastorno

del espectro autista afecta a uno de cada 68 niños en el https://peru21.pe/lima/dia-mundial-autismo-vive-siendo-

mundo. En el Perú no existen cifras exactas sobre la autista-peru-infografia-207630
cantidad de afectados, pero hay un promedio de 2,000
personas con este diagnóstico inscritas en el Consejo
Nacional para las Personas con Discapacidad.

Esto se debe, básicamente, a que en nuestro país no
existe una estadística oficial que registre cuántos
peruanos padecen autismo. Lo más cercano son las
cifras de casos atendidos por el Ministerio de Salud
(Minsa): solo en el 2016, se atendió a 4.477 personas de
ambos sexos (80% de ellos eran menores) con trastorno
del espectro autista (TEA).
Asimismo, según el Ministerio de Educación
(Minedu), hay 5.039 estudiantes con TEA en el
sistema educativo peruano. De ellos, 3.631
(79%) estudian en escuelas públicas, y 1.408
(28%) en colegios privados.

https://elcomercio.pe/peru/silencio-autismo-peru-informe-
noticia-508790
En el Perú, las únicas entidades públicas que realizan
diagnósticos para detectar el TEA son el Instituto Nacional
de Salud Mental Honorio Delgado Hideyo Noguchi (INSM)
y los hospitales Larco Herrera y Hermilio Valdizán (todos
ubicados en Lima). “Lo ideal es que se atiendan en
centros de salud comunitarios, pero no cuentan con los
profesionales requeridos. En el país solo hay 50 o 60
psiquiatras infantiles”, precisó Rolando Pomalima,
psiquiatra del INSM.

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DISCRIMINACION LA INCLUSIÓN FUNCIONA
Pero aunque la educación
inclusiva está funcionando y es lo
Además, en el Perú, pese a las campañas de que los especialistas
concientización, aún muchos desconocen qué es el recomiendan para estos casos,
trastorno del espectro autista. Debido a que estas no es accesible para todos, pues
personas no muestran rasgos físicos diferenciados y para que se pueda poner en
muchas ya tienen el contacto ocular, a la gente le marcha se deben garantizar
sorprende la reacción fuerte que pueden tener por un profesores capacitados y el
cambio de rutina. acompañamiento de una persona
"La gente se asusta, no lo entiende y critica a los padres. en las clases hasta la adaptación
Incluso a veces invitan a la familia a retirarse de del menor.
restaurantes y hasta de los colegios", dijo Marina García,
presidenta de la Asociación de Padres y Amigos de
Personas con Autismo del Perú. (Aspau Perú).

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autista-peru-infografia-207630
TERAPIA DE POR VIDA

En tanto, Matos refirió que las personas con autismo

deben llevar terapia de rehabilitación de manera
permanente para modificar su desarrollo y adaptarse a su
entorno, lo cual representa para las familias una inversión
fuerte de tiempo y dinero, que muchas veces no pueden
costear.
"El tratamiento se debe iniciar a muy temprana edad, para
ser más efectivo, y el pronóstico es mejor si el niño tiene
un coeficiente alto", acotó.
Pero las familias de las personas con autismo enfrentan
mucho más retos, pues en el Perú no existen suficientes
profesionales especialistas para tratar este problema.
"Además, se necesita terapia para los padres que, por
esa situación, se sienten fracasados y terminan
rechazando a sus hijos", comentó Matos.

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autista-peru-infografia-207630
TENGA EN CUENTA

•En abril de este año el gobierno aprobó el reglamento de

la Ley 30150 de Protección de las Personas con
Trastorno del Espectro Autista (TEA), la cual establece
tratamientos específicos para esta población.
• Aspau pidió que, conforme a la ley, el próximo año se
trabaje en un plan nacional de autismo, que obligue a los
ministerios a implementar políticas públicas con plazos
específicos para favorecer el acceso de esta población a la
educación, la salud y el trabajo.
• El 2 de abril de cada año, desde el 2008, se celebra el Día
Mundial del Autismo, una fecha dedicada a concienciar
sobre éste extraño trastorno psicológico que se caracteriza
por una excesiva concentración de la persona en su mundo
interior, lo que dificulta su relación con el exterior.

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autista-peru-infografia-207630
TÉCNICAS ARQUITECTÓNICAS SON APLICADAS
PARA LA MEJORA DEL AUTISMO
Comprender y ayudar a que las personas con autismo se enfrenten a distintos sistemas del entorno arquitectónico de una manera más natural, de modo tal que
se garantice la existencia de un sistema espacial reconocido por las personas con este trastorno psicológico y que facilite así los procesos perceptivos y
cognitivos de esta población, fueron los resultados obtenidos mediante una investigación de la Escuela de Arquitectura y Urbanismo del TEC.
La investigación, realizada en conjunto con miembros de esta comunidad, principalmente de la Asociación Costarricense de padres y amigos de personas con
Autismo (ASCOPA), identifica los lineamientos de apoyo para conocer las variables de los contextos físicos. Esto mediante una teoría de sistemas
arquitectónicos, unida a conceptos de holística, que logran absorber y asimilar las perturbaciones en las condiciones del entorno
Los patrones de organización y configuración espacial y la coherencia global de los entornos, así como la unión de elementos únicos que conforman y que se
marquen como partes o componentes del sistema arquitectónico son, además, parte de los conceptos que fueron identificados como estrategias claves para que
los autistas se desarrollen en ambientes que colaboren con el tratamiento del trastorno.
El estudio del perfil conductual marca, además, la medida en que se manejen factores como la iluminación, las formas, las texturas, el mobiliario, la acústica, la
climatización y los diferentes colores, para lograr un mejor desenvolvimiento de las personas que presentan esta condición, fortaleciendo así la accesibilidad para
los trastornos cognitivos y sensoriales que se puedan presentar en la arquitectura de edificios y residencias.
Kenneth Mora
Febrero 13, 2017

https://www.tec.ac.cr/noticias/tecnicas-arquitectonicas-son-aplicadas-
mejora-autismo
Fuentes del artículo
• Lic. Arquitecto Marcos Valverde Rojas.
Profesor e Investigador. Escuela de
Arquitectura y Urbanismo. Centro
Académico de San José. Tecnológico de
Costa Rica.
• Lee Camacho y Valverde Rojas. Autismo y
Arquitectura: la teoría de sistemas como
argumento teórico para el desarrollo de
proyectos arquitectónicos destinados a
personas con autismo. Escuela de
Arquitectura y Urbanismo. Tecnológico de
Costa Rica. 2016.
AUTISMO Y ARQUITECTURA: LA TEORÍA DE •Camacho y Valverde Rojas. Autismo y Arquitectura: la
teoría de sistemas como argumento teórico para el
SISTEMAS COMO ARGUMENTO TEÓRICO PARA desarrollo de proyectos arquitectónicos destinados a
PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS DESTINADOS A personas con autismo. Escuela de Arquitectura y
Urbanismo. Tecnológico de Costa Rica. 2016.
PERSONAS AUTISTAS

"Las características mentales de las personas con autismo, plantean un reto arquitectónico que va más allá de
la adaptación de espacios a requerimientos funcionales específicos. La inflexibilidad hacia los cambios en el
entorno físico, las dificultades en la anticipación de eventos espaciales, las limitadas habilidades para imaginar
el espacio como totalidad y las distorsiones sensoriales; son particularidades mentales que desafían nuestra
manera de entender la arquitectura. Este proyecto de investigación considera el autismo como una condición
cognitiva conformada por conceptos de los cuales la arquitectura, como cuerpo de conocimientos teóricos,
puede aprender para darle sentido a la práctica. Se plantea que a partir de la confrontación de la teoría de la
sistematización en autismo(1) y la teoría de sistemas en arquitectura, es posible construir un argumento
teórico que ayude a comprender la relación que existe en autismo y arquitectura. El objetivo es comprender las
características y los conceptos teóricos que hacen de la arquitectura en un sistema predecible, que pueda ser
fácilmente reconocido por las personas con autismo a partir sus habilidades de sistematización.

(1) De acuerdo con la teoría de la Sistematización de Simon Baron-Cohen. A partir de la confrontación de

ambas teorías, se establece un marco metodológico para el desarrollo de proyectos arquitectónicos destinados
a personas con autismo y se propone un caso de uso para la aplicación de los resultados obtenidos."
Arquitectura y autismo: bases técnicas para el desarrollo
de centros específicos
Existe la necesidad real de proyectar construcciones que recojan las necesidades vitales de las
personas pertenecientes al denominado como espectro autista. En los últimos años se han
creado numerosas asociaciones constituidas por padres cuyos hijos padecen el trastorno. Su
objetivo es la creación de centros que cubran sus necesidades presentes y futuras. Los
conocimientos y avances en la realización de estos edificios han sido basados en los centros ya
existentes y la relación de padres y terapeutas con los responsables técnicos de desarrollar las
edificaciones. La realidad se sustenta en una suma de escasos textos arquitectónicos inconexos y
de la experimentación proyectual o si se prefiere del ejercicio de prueba y error de los centros que
se van realizando. Cuando un técnico tiene que afrontar un proyecto de estas características se
encuentra falto de información. En muchas ocasiones está expuesto a la arbitrariedad de las
opiniones de los agentes intervinientes en la elaboración de estos centros específicos.Esta
propuesta de tesis inicia una línea de investigación que se concreta en el estudio de la
arquitectura dentro de un ámbito social y de un sector de la población que requiere mayor
atención que la realizada hasta el momento. La arquitectura es un factor que interactúa con las
personas como parte del mundo que les rodea y para los autistas no debe de ser una excepción,
debe ser un elemento que mejore su calidad de vida y haga un esfuerzo por entender su forma de
interpretar la realidad.

Martin Fanjul, Valentín

https://upcommons.upc.edu/handle/2099.1/15088
 AUTISMO Y ARQUITECTURA

https://www.laureanoarquitecto.com/autismo-y-arquitectura/